《識字６》教學(xué)設(shè)計與評析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實驗教材人教版1年級下冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“海、鷗”等14個字，會寫“沙、?！?等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)重點：認(rèn)識14個字。

教學(xué)難點：認(rèn)識14個字，會寫6個字。

教具準(zhǔn)備：課件、空白生字卡若干張。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一套生字卡。

課前準(zhǔn)備：寫字姿勢歌、占格歌、規(guī)則歌、 運筆歌。（生齊背。）

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.課前交流后開始上課。（生齊說：身坐正，腳放平，大眼睛看老師。）

師：同學(xué)們，我是田老師，我也有和你們一樣大的一群學(xué)生。我很愛他們，他們也很愛我。想跟我說點什么？（生有的介紹自己，有的介紹自己的班級或是老師。）

2.交待學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題：識字6。（生讀或書空。）

3.課件演示：同學(xué)們，假期里老師跟隨旅游團(tuán)去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給大家，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。請看——（點擊課件出現(xiàn)畫面并配樂。）

課件內(nèi)容：

（1）海灘風(fēng)景。（大海、海鷗、軍艦、帆船、沙灘。）

（2）田園風(fēng)光。（村莊、稻田、秧苗、魚塘、果園。）

（3）公園景色。（亭子、小溪、石橋、翠竹、飛鳥。）

（4）活動場面。（一群少先隊員打著隊旗，吹著銅號。）

①看了動畫，想說什么就跟周圍的人一起交流吧。（生自由交流看后的感受。）

②剛才你們都看見了什么？（隨生回答，點擊畫面事物出現(xiàn)鏈接的相應(yīng)短語，生跟讀上面的詞語。）

二、自主識字，感受樂趣

1.剛才我們看到的景物就是《識字6》的課文中所描述的。學(xué)會了這一課的生字，你們就可以到書中去欣賞這幾幅圖，讓我們趕快看一看這一課都有哪些生字吧?。ㄕn件出示無注音本課生字14個：溪、稻、秧、塘、領(lǐng)、灘、海、鷗、艦、軍、帆、竿、銅、號。）

2.請同學(xué)們打開書到95頁，先看音節(jié)讀課文。然后再邊讀課文邊圈出本課要求會認(rèn)的生字。

3.指生匯報畫出的生字。請其他同學(xué)補上漏畫的字，并要求借助音節(jié)拼讀兩遍。

4.請同學(xué)們看課件先認(rèn)讀已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說說你是怎么認(rèn)識的。與周圍同學(xué)交流。

5.教師小結(jié)：看來，你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子，認(rèn)識這么多字?？墒沁@些生字中，還有一些我們不認(rèn)識的字，怎么辦呢？我們再請拼音老師來幫幫忙，行嗎？（課件出示生字讀音。）

三、合作識字，體驗情感

1.學(xué)生看著拼音拼讀不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

2.學(xué)生與同桌合作考一考，互相幫助，把不會的字都認(rèn)會。（一個人提問另一個人回答。）

3.教師檢查生字的認(rèn)讀情況。采取指名讀——領(lǐng)讀——分組讀——開火車讀——全班齊讀的形式進(jìn)行檢查。

4.去掉音節(jié)，與拼音說再見，再次自己認(rèn)讀。采取自由讀——同桌合作讀——小組賽讀的形式進(jìn)行。

5.請學(xué)生拿起自己手中的生字卡片，讀一張擺一張，看誰擺得又快又齊。（生邊讀邊擺卡。）

6.同桌合作互相利用生字卡片進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識。

四、探究識字，培養(yǎng)能力

1.我們每個人都希望自己能有幾個好朋友，這些生字也一樣??！現(xiàn)在我們來給這些生字找朋友吧！ （課件出示：“找朋友”畫面。）

2.大家看“竿、軍、號”是好朋友，你們知道它們是怎么成為朋友的嗎？（生從結(jié)構(gòu)方面來說原因。）

3.教師舉起“?！弊?，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)幫助“?！弊终遗笥选＃ㄉ娂娕e起字卡，師逐一確認(rèn)后讓學(xué)生說出理由，即為什么與“?！笔桥笥?，然后讓學(xué)生拿著生字卡片站到前面。）

4.教師與學(xué)生一起高舉字卡，站成一排，每個人帶著大家把手中的字讀一讀。

5.請學(xué)生找出字卡里8個左右結(jié)構(gòu)的字中，哪幾個字最要好？（生逐一觀察后，回答。）

6.學(xué)生匯報：“海”和“鷗”最要好。引導(dǎo)學(xué)生說出理由。（鳥類的一種。）

7.學(xué)生匯報：“稻”和“秧”最要好。引導(dǎo)學(xué)生說出理由。（與禾苗有關(guān)。）

8.學(xué)生匯報：“海、溪、灘”最要好。引導(dǎo)學(xué)生說出理由。（與水有關(guān)。）

9.啟發(fā)學(xué)生說出“ 氵”旁的其他認(rèn)識的字：江、汗、沒、泥……

10.教師總結(jié)識字規(guī)律：歸類識字。

11.請同學(xué)們自主選擇識記方法記住這些字的字形，看誰記得又多又快（生主動識記）：加一加、減一減、換一換等。

12.自主選擇一個生字，匯報識記方法。（順序不定。）

五、朗讀韻文，鞏固識字

1.學(xué)生朗讀書中的韻文。（選擇自己喜歡的方式來讀。）采取自由讀——指名讀——分段讀的方式。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生在生生之間、師生之間賽讀、評讀，鼓勵學(xué)生用不同的情感語調(diào)來讀，或抒情的舒緩的，或歡快的有節(jié)奏的。

3.啟發(fā)學(xué)生想：在讀文時發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一句話都是由兩個詞組成的。如：一只海鷗……

4.講解數(shù)量詞——（課件出示：數(shù)量詞搭配好）

一只 海鷗

一片 沙灘

一艘 軍艦

一條 帆船

5.學(xué)生邊讀邊笑，應(yīng)該怎么搭配呢？學(xué)生逐一回答，教師演示正確連線。

6.以小組為單位，做一做搭配練習(xí)。

7.請同學(xué)們試著說一說生活中常用的數(shù)量詞：一朵玫瑰花、一塊黑板、 一片森林 ……

8.讀兒歌再次考查識記字的情況。（課件出示兒歌鞏固識字。）教師領(lǐng)讀后請學(xué)生自由讀再齊讀。

春風(fēng)送暖春天到， 溪水嘩嘩不停鬧。

農(nóng)民伯伯種稻秧， 池塘里面青蛙跳。

少先隊員紅領(lǐng)巾， 高高興興去海島。

茫茫海灘海鷗叫， 軍艦揚帆要起錨。

小朋友們來加油， 手把旗竿吹銅號。

六、指導(dǎo)寫字，重在激勵

1.學(xué)生看屏幕——（課件出示本課要寫的字 ：沙、海、橋、竹、軍、錨。）

2.觀察這幾個字在田字格中的位置及字的筆畫特點，看這幾個字的哪些地方容易寫錯，要提醒大家注意。（生自由選擇生字適當(dāng)之處集中匯報、順序不定。）

3.請學(xué)生拿出字卡，選一個最喜歡的字在回宮格或米字格中寫下來，并對照書中的生字表中的字進(jìn)行自我評價。評價后提問，學(xué)生進(jìn)行評改說明。

4.請學(xué)生說出認(rèn)為難寫的字，教師邊示范邊講解書寫要領(lǐng)及應(yīng)注意的地方。

5.制作生字卡：學(xué)生選一張字卡在背面寫詞語并貼、畫圖。

6.同桌互讀生字卡的內(nèi)容，互相糾正、評價。

7.教師請學(xué)生回家制作剩余的字卡，明天上課展示。

8.請學(xué)生把制作好的圖文并茂的生字卡送給好朋友或聽課的老師做紀(jì)念。

9.全課結(jié)束：同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，處處讓我們感覺到祖國的美麗、生活的美好。我們應(yīng)該熱愛祖國、熱愛生活。

評析：

《識字6》一課的教學(xué)設(shè)計巧、實、活。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——目標(biāo)明確。

這節(jié)課一開始，讓學(xué)生欣賞四幅圖畫：一幅海灘風(fēng)景，一幅山村田園風(fēng)光，一幅公園景色，一幅少先隊員活動場面。這一方面使學(xué)生對本課的生字有一個初步全面的了解，另一方面激起他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字。

2.自主識字，感受樂趣——形式靈活。

我們?nèi)粘Ｉ钪?，電視上、?biāo)語廣告版上、書報上等漢字隨處可見，對孩子們而言，生活是學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)漢字最好的老師。在低年級識字教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注意周圍事物，主動探究學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，將對生字的認(rèn)識產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。因此在出示生字之后，教師首先讓學(xué)生回憶：這些字里有你認(rèn)識的嗎？你是怎么認(rèn)識的？大家進(jìn)行交流。對于每一個學(xué)生的回答，要及時有針對性地點評，鼓勵他們，引導(dǎo)孩子們通過認(rèn)識自己的名字、小伙伴的名字，在交往中識字；引導(dǎo)孩子們熟悉學(xué)校環(huán)境，在感受校園文化中識字；引導(dǎo)孩子們走出校門，到廣告招牌、商品包裝上識字。這就培養(yǎng)了學(xué)生見到身邊的語言材料就去主動認(rèn)讀的意識和習(xí)慣。總之，在自主識字的這一環(huán)節(jié)，教師的作用主要體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動識字的愿望。

3.合作識字，體驗情感——嘗試成功。

合作識字就是指學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，同伴相互學(xué)習(xí)中識字。在這個環(huán)節(jié)的處理中教師是這樣做的：對于生活中沒有接觸到的生字，讓學(xué)生借助拼音多讀幾遍，再和同學(xué)配合，任意出示生字卡片考一考，讀得不準(zhǔn)的，卡片的背面就是拼音，由對方負(fù)責(zé)教會。這樣各取所長，共同進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣會很高。小組學(xué)完后，他們會自發(fā)地豎大拇指，或鼓掌之后坐好，表示慶祝大家通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會了新知識。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，又讓學(xué)生體驗到了與伙伴合作的樂趣，體驗到了團(tuán)結(jié)互助的高尚情感。

4.探究識字，培養(yǎng)能力——發(fā)展提高。

在這一環(huán)節(jié)中，教師通過設(shè)計“找朋友”這個學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，讓學(xué)生初步尋找出識字的一些規(guī)律，培養(yǎng)自主識字的能力，例如“海、灘、溪”跟水有關(guān)，“稻、秧”跟禾苗有關(guān)等等。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力，又提高了識字的效率。

5.朗讀韻文，鞏固識字——拓展延伸。

本課的兒歌，4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，讀起來朗朗上口，是很好地鞏固識字的語言材料。教師根據(jù)這一特點，讓學(xué)生在自由讀、欣賞讀、想象讀、比賽讀等豐富多彩的朗讀形式中發(fā)現(xiàn)了優(yōu)美的詞語、感悟了語言文字的妙趣，激發(fā)學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)興趣。因此教師利用熟字和本課的生字編寫的兒歌，就是一個很實用的語言材料。在整個識字板塊中采用小組互考，找朋友、開火車等孩子們喜聞樂見的各種形式，讓學(xué)生自由地、愉快地、積極地學(xué)習(xí)，把老師的要求轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的需求。

6.指導(dǎo)寫字，重在激勵——夯實基礎(chǔ)。

低年級的寫字要求是：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的整體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”因此在教學(xué)中，教師按：自由選擇，試寫生字——細(xì)化評價、感悟?qū)懛ā處煼秾?、解決重點——完善字卡，突出主體的步驟進(jìn)行教學(xué)，效果極佳。