發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢 延伸學(xué)科內(nèi)涵

表演藝術(shù)學(xué)科具有教學(xué)成果呈現(xiàn)具有滯后性、主觀性，成果評價難以量化等特點，使得表演藝術(shù)學(xué)科在學(xué)科建設(shè)方面體現(xiàn)出了更加鮮明的理論與實踐相結(jié)合的特點。上海音樂學(xué)院的表演藝術(shù)學(xué)科是學(xué)院整體學(xué)科架構(gòu)的基礎(chǔ)組成部分，所以始終把學(xué)科建設(shè)作為推動教學(xué)、科研、人才積聚的重要舉措。在推進表演藝術(shù)學(xué)科建設(shè)方面，我們以創(chuàng)新和發(fā)展為主題，做了多種嘗試。

一、明確建設(shè)方針 進行科學(xué)規(guī)劃

學(xué)科建設(shè)需要理性建構(gòu)學(xué)科終極目標、遠期目標和近期目標，并用有可持續(xù)發(fā)展的方法貫徹。上海音樂學(xué)院現(xiàn)有13個教學(xué)部、系，其中屬于表演類的有7個。從國立音樂院時代開始，表演學(xué)科在上海音樂學(xué)院的學(xué)科架構(gòu)中就占有舉足輕重的地位，在學(xué)院發(fā)展的各個階段，更是始終重視表演藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃和規(guī)范。

從總體的建設(shè)目標上來看，各表演學(xué)科都以利用本學(xué)科的實踐和理論資源，培養(yǎng)具有深厚藝術(shù)修養(yǎng)和較高實踐能力的表演工作者、產(chǎn)出能夠指導(dǎo)表演藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的理論、搭建溝通理論與實踐的平臺為建設(shè)目標。

如我院聲樂表演學(xué)科的建設(shè)目標為本學(xué)科成為具有國際視野的學(xué)科前瞻性、國內(nèi)一流的學(xué)科示范性、結(jié)合藝術(shù)研究和教學(xué)研究、以聲樂藝術(shù)研討、聲樂表演實踐、聲樂教學(xué)研究、人才梯隊建設(shè)等諸方面為學(xué)科建設(shè)抓手的系統(tǒng)化、科學(xué)化的藝術(shù)學(xué)科，并在這一總體目標指導(dǎo)下進行學(xué)科建設(shè)的短期、中期、長期規(guī)劃。因此，聲樂表演學(xué)科制定的未來五年發(fā)展規(guī)劃中既有對傳統(tǒng)優(yōu)勢進行提升（如“歌劇大師班”項目），也有針對學(xué)科現(xiàn)狀的創(chuàng)新（如“聲樂大師教學(xué)資料庫”項目）；既有體現(xiàn)表演學(xué)科特色的實踐性內(nèi)容（如“歌劇季”項目），也有提供理論、總結(jié)實踐的研究性內(nèi)容（如“聲樂科研著作出版資助”項目）；既有對日常教學(xué)活動的規(guī)范（如對本科、研究生、民族班學(xué)習(xí)計劃和進度的制度化管理），也有對演出實踐和科學(xué)研究的管理（如學(xué)科藝術(shù)實踐規(guī)范、學(xué)術(shù)研究項目制等）。

上海音樂學(xué)院聲樂表演學(xué)科建設(shè)有規(guī)劃、有規(guī)范，并且在實施上落實到實處，保證了學(xué)科建設(shè)從規(guī)劃開始就具有很強的可操作性，從而具有了較強的可持續(xù)性。

二、搭建建設(shè)平臺 創(chuàng)新建設(shè)形式

為使學(xué)科建設(shè)能始終保持動力和活力，我們除了在原有的表演學(xué)科教學(xué)系的基礎(chǔ)上進行深化和細化，還千方百計，為學(xué)科建設(shè)不斷搭建各種平臺，以利于學(xué)科建設(shè)的多角度多側(cè)面切入。

1.大師藝術(shù)工作室。2007年上海市政府批準成立上海首家以大師命名的工作室——周小燕聲樂藝術(shù)工作室。其所賦予的工作，從形式到內(nèi)容都有了突破，如通過組織比賽，進行聲樂比賽評判規(guī)則研究；通過歌劇季進行歌劇表演研究；通過中國歌劇作品創(chuàng)演進行中國歌劇產(chǎn)業(yè)化流程研究；通過聲樂教學(xué)系列片攝制進行聲樂表演輔助教學(xué)方式研究；通過聲樂教學(xué)專著項目進行聲樂技術(shù)、藝術(shù)理論研究、聲樂教學(xué)家個案研究、成功歌唱家個案研究等。

2.藝術(shù)中心。1988年成立周小燕歌劇中心，20年間，排演整部歌劇《原野》、《弄臣》、《魔笛》等多部，舉辦大師班六屆，每年招生培養(yǎng)學(xué)員，開創(chuàng)了表演教學(xué)、科研和實踐相結(jié)合的創(chuàng)新形式并取得了良好的效果。2003年9月在鋼琴系主導(dǎo)下又成立了上音鋼琴藝術(shù)中心。中心致力于推進上音鋼琴專業(yè)同國際鋼琴界的學(xué)術(shù)交流、合作研究、教學(xué)培訓(xùn)。中心協(xié)助和舉辦定期的鋼琴大師班、高水平音樂會和國際鋼琴比賽，積極開拓海外生源市場。2005年開始舉辦的大師班至今已連續(xù)舉辦了四屆，使得學(xué)科建設(shè)在更為豐富的形式中得以推進。

3.學(xué)科交叉平臺。學(xué)科交叉是對表演藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部潛力的二度發(fā)掘，通過學(xué)科之間的橫向聯(lián)合，促進表演學(xué)科在科研方式、知識結(jié)構(gòu)更新、跨學(xué)科科研管理等諸多方面得以橫向聯(lián)合，產(chǎn)生出一加一大于二的學(xué)科建設(shè)效果。如2007年聲樂表演學(xué)科和音樂工程學(xué)科充分進行學(xué)科交叉，申報上海市音樂聲學(xué)（聲樂藝術(shù)）重點實驗室獲得上海市科委人才培養(yǎng)計劃立項。實驗室擬對聲樂學(xué)習(xí)過程進行跟蹤，包括聲學(xué)測試、嗓音生理、表演心理檢測與記錄，獲取科學(xué)數(shù)據(jù)，逐步形成聲樂創(chuàng)作、表演、推廣的產(chǎn)學(xué)研一條龍教學(xué)科研體系和創(chuàng)新機制。

形式的創(chuàng)新所內(nèi)蘊的是對學(xué)科建設(shè)強力推進的沖動，用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的組織形式、創(chuàng)新的項目設(shè)置，來推動表演學(xué)科多層次、多視角的學(xué)科建設(shè)，突破了以往的單維度思維，使上海音樂學(xué)院表演學(xué)科的學(xué)科建設(shè)呈現(xiàn)出更加具有深度和廣度的建設(shè)成效。

三、精心調(diào)整組合 培養(yǎng)科研梯隊

表演類學(xué)科科研的推進關(guān)鍵在于建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、各有所專又能緊密合作的科研梯隊。上音在表演學(xué)科建設(shè)過程中，強調(diào)根據(jù)科研布局組織層次豐富、結(jié)構(gòu)完善的科研梯隊，取得了一定的成效。

如聲樂表演學(xué)科經(jīng)過數(shù)年的調(diào)整和充實，已經(jīng)形成一支結(jié)構(gòu)比較完整的教師隊伍，實現(xiàn)了人才梯隊各有其專而又能綜括大成的結(jié)構(gòu)形態(tài)。其科研隊伍在年齡和藝術(shù)經(jīng)驗上實現(xiàn)“老”、“中”、“青”結(jié)合；在藝術(shù)專長上形成“民”、“美”結(jié)合；在研究領(lǐng)域上形成各聲樂品種結(jié)合；在語言上形成多表演語種結(jié)合；在用人機制上形成了“本校教師”與“簽約教授”的結(jié)合。在這個科研梯隊的合力下，該學(xué)科各研究方向推行集體研究與個案分析相結(jié)合：研究方法采取全體成員針對較大的共性問題共同研討，各自再針對具體問題深入研究，產(chǎn)生了積極的效果。如周小燕先生為帶頭人的“男中音攻關(guān)小組”，該科研小組由10人組成，定期針對男中音演唱中的共性問題，如男中音聲區(qū)的混聲問題、換聲區(qū)訓(xùn)練問題等舉行集體研討；而每個科研人員則根據(jù)自己的具體實踐內(nèi)容進行個案研究，定時集體討論。這些科研成果及時運用于聲樂教學(xué)，使得科研和教學(xué)雙豐收。

四、理論結(jié)合實踐 產(chǎn)生科研成果

上海音樂學(xué)院的表演專業(yè)學(xué)科建設(shè)始終與提高表演實踐能力和教學(xué)能力緊密結(jié)合。一方面對穩(wěn)定的研究方向提出目標，一方面突出學(xué)科特點，爭取國家、省級重點科研項目，力爭出高水平科研成果。

精品課程建設(shè)是國家教育部為推進學(xué)科建設(shè)而實施的戰(zhàn)略決策。我院表演專業(yè)以“精品課程”創(chuàng)建為抓手進行學(xué)術(shù)科研，促進了團隊科研意識，增強了學(xué)科整體科研實力，并產(chǎn)生了一系列科研成果。如聲樂表演學(xué)科帶頭人周小燕，系統(tǒng)研究總結(jié)學(xué)科特點并應(yīng)用于實踐，致力解決聲樂教學(xué)方法研究的系統(tǒng)性問題。2003和2005年周小燕的“聲樂演唱藝術(shù)”分別被評為上海市精品課程和國家級精品課程。聲樂系把精品課程建設(shè)的各個考核節(jié)點細化到聲樂學(xué)科建設(shè)的考核節(jié)點中，使過去主觀性比較強的表演學(xué)科建設(shè)能獲得客觀評價的系統(tǒng)標準，做到了實踐產(chǎn)生理論、理論指導(dǎo)實踐。其他表演學(xué)科也通過精品課程的創(chuàng)建來推動本學(xué)科科學(xué)研究的進度：2005年俞麗拿教授的“小提琴演奏藝術(shù)”和陳宏寬教授的“鋼琴演奏藝術(shù)”被評為上海市精品課程。在傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上以精品課程建設(shè)為助力，是表演藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新。

鋼琴藝術(shù)學(xué)科在推進學(xué)科建設(shè)的科研深度中，將其與“鋼琴藝術(shù)”申報重點學(xué)科相結(jié)合。利用學(xué)科表演藝術(shù)人才以及鋼琴教學(xué)傳承的明顯優(yōu)勢特色，展開具有現(xiàn)實意義和長遠學(xué)術(shù)價值的課題研究，特別著重于對歷史及現(xiàn)有鋼琴演奏家和鋼琴教育家的音像資料的發(fā)掘、留存、保護和總結(jié)。在歷史傳承、版本梳理、作品創(chuàng)作與出版、藝術(shù)實踐的經(jīng)驗等方面屢有新意。2007年，該學(xué)科入選上海市教委第五期重點學(xué)科。

學(xué)科建設(shè)是對各要素進行整合提升，從而達到學(xué)科整體水平進步的過程。上海音樂學(xué)院的表演藝術(shù)學(xué)科建設(shè)要做到又快又好的發(fā)展，必須在保持傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)科研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)視野，將實踐檢驗理論、理論強化實踐相結(jié)合，加大理論研究對藝術(shù)實踐進一步總結(jié)和推動的力度，使表演學(xué)科各研究方向和學(xué)術(shù)力量在新的學(xué)術(shù)層面上得以整合，從而使表演藝術(shù)學(xué)科由單一注重表演實踐的學(xué)科發(fā)展成為既具有表演實踐優(yōu)勢又具有扎實理論基礎(chǔ)，并同時兼顧社會應(yīng)用的學(xué)科。在這條道路上，我們?nèi)栽谂Α?/p>

①本文為上海市教育委員會科研創(chuàng)新項目(Supported by Innovation Program of Shanghai Municipal Education Commission )項目編號：08YS128

涂怡嵐 上海音樂學(xué)院周小燕聲樂藝術(shù)中心主任助理

（責(zé)任編輯 金兆鈞）