一把金光閃閃的鑰匙

由黃大崗主編，中央音樂學(xué)院出版社出版的《周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)》（2007年4月版）一書，對于從事鋼琴教學(xué)工作的基層教師，有非常實際的指導(dǎo)作用。全書由1.周廣仁的學(xué)琴經(jīng)歷；2.周廣仁論鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)；3.周廣仁關(guān)于鋼琴教學(xué)、鋼琴家及國際鋼琴比賽的論述；4.周廣仁的學(xué)生談恩師的鋼琴教學(xué)；5、教師、學(xué)者，記者談周廣仁的鋼琴教學(xué)等幾大部分構(gòu)成。本書全景式地展現(xiàn)了周廣仁鋼琴教學(xué)的方方面面。筆者通讀完全書，先是感動——感動于周廣仁的人格魅力，再是啟智——對于如何做一個稱職的鋼琴教師深受啟迪。

一、鋼琴教母

很早就聽人稱周廣仁先生為“鋼琴媽媽”和“鋼琴教母”。當(dāng)時不是很理解。周廣仁并不是中國的第一代鋼琴教育家，也不是中國第一位女鋼琴教師。當(dāng)讀完該書后，筆者由衷地感覺“鋼琴教母”和“鋼琴媽媽”這樣的光環(huán)戴在周廣仁的頭上真是再恰當(dāng)不過。這倒不是說周廣仁從十幾歲就開始了鋼琴教學(xué)生涯，而是周廣仁對中國鋼琴教育的推動作用確實很大?？梢赃@么說，無論是當(dāng)今活躍在世界舞臺的華人頂級鋼琴家，還是遍布在祖國四面八方的鋼琴教師，都直接或間接地受到過周廣仁的影響。

周廣仁被稱為“鋼琴教母”和“鋼琴媽媽”更主要的是她對鋼琴的無限熱愛和她無私奉獻(xiàn)的品格。周廣仁的幾代學(xué)生回憶恩師時都不約而同地論及她的慈愛之心和奉獻(xiàn)精神，很多學(xué)生甚至說從周廣仁身上學(xué)到的這些品質(zhì)一直影響著自己的做人與教學(xué)，并激勵他們將這種品質(zhì)傳授給學(xué)生?？梢哉f，中國的音樂教育，鋼琴普及率在器樂里該排第一名。在關(guān)心中國一流鋼琴人才培養(yǎng)的同時，隨著鋼琴藝術(shù)近年來在中國大地上的普及，周廣仁先生又將目光投向了業(yè)余鋼琴教育的全新領(lǐng)域，在全國各地的各種社會的鋼琴講座或比賽、為兒童主辦的音樂夏令營等場合，我們經(jīng)常會看到琴童們圍著笑容可掬的周先生問這問那。作為國內(nèi)最有影響力的鋼琴教育家之一，周廣仁的全身心投入，無疑對中國的業(yè)余鋼琴教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的推動力。

二、因材施教

“因材施教”是老生常談，但卻很少有人能做到極致。有的教師因材施教是根據(jù)不同的材料，下不同的力氣。好的學(xué)生，用力多一些，基礎(chǔ)差的學(xué)生，用力少一些。周先生不是這樣，甭管學(xué)生條件的好壞，只要由她接手，她都會下同樣的力氣，有時甚至對條件差的學(xué)生投入的還精力更多。

書中有已經(jīng)是國內(nèi)一流的鋼琴教育家但昭義的兩篇文章，即《平凡中見真情微小中見博大——從周廣仁先生學(xué)琴筆記實錄》和《師恩情難忘》。這兩篇文章生動、如實地記錄了上個世紀(jì)60年代初但昭義在北京師從周廣仁學(xué)習(xí)的點點滴滴。由于但昭義學(xué)琴晚、條件差，有些老師覺他沒有培養(yǎng)前途，不愿教他了。是周廣仁毅然接收了但昭義，并在周日利用自己業(yè)余時間給他上課，有時一上就是一天。那時生活困難，周先生不僅上完課還招待但昭義在家里吃飯，而且不收分文學(xué)費。她只說過一句特別樸素的話：我要為四川做點事——但昭義那時是四川音樂學(xué)院派來進(jìn)修的青年教師。

但昭義底子薄，學(xué)習(xí)碰到了一些困難，一度想打退堂鼓。周廣仁發(fā)現(xiàn)苗頭后，及時找他談心。周先生開導(dǎo)但昭義：和顧圣嬰、劉詩昆等人比，也可能你一輩子都趕不上人家，但經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以比你現(xiàn)在要好，和自己比。周廣仁由此鼓勵自認(rèn)為“先天不足，后天失調(diào)”的但昭義，他的鋼琴“還是會有發(fā)展的，你不但可以好好教學(xué)，也能擔(dān)任演奏”。（P400）這使但昭義增強了自信，他說：“還沒有人對我學(xué)習(xí)鋼琴作過樣的評論?！薄拔叶靡魳肥峭晖耆呛筇斓拈_掘和學(xué)習(xí)來的，是從認(rèn)識音樂自身的規(guī)律入門，一步一步走進(jìn)音樂廣闊天地的。這一路引領(lǐng)我的人就是恩師周廣仁先生?！?/p>

事實證明，周廣仁的判斷是多么正確，她播下的種子在多年后開花結(jié)果——但昭義現(xiàn)在已是中國頂級鋼琴教育家，他培養(yǎng)的學(xué)生李云迪獲得肖邦國際鋼琴大賽第一名、陳薩獲得英國利茲國際鋼琴大賽第四名。最近，他又有學(xué)生獲國際鋼琴大賽優(yōu)秀成績。試想：如果但昭義底子薄，被周廣仁推出門外，或教他但不盡心，但昭義今天該是什么樣呢？

周廣仁因材施教還一個經(jīng)典的事例就是對梁雷的教學(xué)（見《梁雷鋼琴小曲選集——老鼠過年》序，P278和《教一個“亂彈琴的學(xué)生》，P455）。梁雷小時候喜歡亂彈琴，在鋼琴上編故事。報考星海鋼琴學(xué)校時，沒一個老師愿意收他，因他沒其它學(xué)生專業(yè)。周廣仁說：“這個孩子你們不要，我要。他能用鋼琴編曲子！”周廣仁為他設(shè)計了獨特的教學(xué)方案，要求他1.術(shù)上打好基礎(chǔ)，2.得怎樣表現(xiàn)音樂。3.練他視譜和視奏能力，以便廣泛地瀏覽作品，并讓他多接觸一些不同作曲家的鋼琴曲。1988年3月18日，周廣仁在中央音樂學(xué)院為梁雷主持了一場“梁雷鋼琴小曲音樂會”。12位學(xué)生演奏了梁雷37首鋼琴小曲。正是在周先生悉心的教導(dǎo)下，梁雷成為哈佛大學(xué)優(yōu)秀學(xué)者基金獲得者，是當(dāng)今美國重要的青年作曲家。這個當(dāng)初只會“亂彈琴”的學(xué)生也成為眾多讓周廣仁自豪的“作品”之一。

三、樂學(xué)巧教

說起學(xué)琴，一般人的經(jīng)歷都是十年寒窗、勤學(xué)苦練。似乎不經(jīng)歷學(xué)琴的苦，就不會有收獲的甜。但跟周廣仁學(xué)琴的學(xué)生，大都很快樂。就像多年前米盧訓(xùn)練中國足球時提倡的“快樂足球”一樣，周廣仁也提倡“快樂學(xué)琴?！?/p>

然而，“快樂學(xué)琴”終歸不是喊喊口號就能達(dá)成的，鋼琴從視譜到彈奏都有很多高難度的技術(shù)，不“刻苦”訓(xùn)練是掌握不了的。那周廣仁的學(xué)生又是憑什么在這高難度技巧中還保持快樂呢？這絕不是天天跟學(xué)生喊“你要快樂地彈琴呀！”就能奏效的。周廣仁在因材施教的基礎(chǔ)上，還會“巧教”。

比如，從1961年2月至1964年7月，周廣仁在教但昭義的三年半時間里，處處都體現(xiàn)了周廣仁的巧教。讀者應(yīng)該特別感謝但昭義老師能那么有心，詳細(xì)地記述了這一珍貴的細(xì)節(jié)，讓我們能夠了解到，周廣仁在四十多年前就有那么先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富巧妙的教學(xué)手段。

書中提到，但昭義在快速彈奏方面總是不能放松，甚至產(chǎn)生了一種畏懼心理。周廣仁就用毛主席語錄啟發(fā)他：首先“在戰(zhàn)術(shù)上藐視它”，也就是說精神上不怕快，不因為快而陷于忙亂；另一方面“在戰(zhàn)術(shù)上重視它”，要以扎實的技術(shù)保障訓(xùn)練作基礎(chǔ)?！皯?zhàn)術(shù)”基礎(chǔ)的主要問題除了技巧上的把握，還要善于利用藝術(shù)上的要求，即所謂“以音樂帶技術(shù)”（但昭義認(rèn)為這是周廣仁最重要的解決技術(shù)困難的思想和秘決之一）。戰(zhàn)術(shù)上，要善于尋找快速樂句的分句、呼吸、抓住這些地方的“換氣和休息”，不僅能獲得精神上的穩(wěn)定感，從而消除緊張，而且有了句子，有了呼吸，緩解了精神上的負(fù)擔(dān)，反過來就能保證技術(shù)上的正常發(fā)揮，自然形成了一種良性循環(huán)。（見P398）

周廣仁教學(xué)“巧”就在不是讓但昭義無謂地刻苦重復(fù)，而是先解決思想認(rèn)識問題，然后找到但昭義技術(shù)問題的關(guān)鍵點：樂曲中的分句，呼吸，讓但昭義順利過關(guān)。找到樂曲中的分句，周廣仁又告訴但昭義彈琴的秘訣：那就是語氣（見P401）。周廣仁先批評但昭義彈得像沒有語法的文章，只有音符，沒有意思。進(jìn)而啟發(fā)他，找到音樂的句子后，弄清音樂的發(fā)展趨向，要像說話一樣，有它的抑揚頓挫，強調(diào)出它的語氣，表現(xiàn)它的意思?！耙魳氛Z氣”的概念提得很巧，誰都體驗過說話的語氣，周廣仁卻將這人人能體驗到的感覺觸通學(xué)生的彈琴感覺，這樣，就讓學(xué)生不覺得音樂抽象，離我們遙遠(yuǎn)，而是“就像我們說話一樣，有抑揚頓挫”。

正是周廣仁巧妙地運用“句子”、“語氣”，引出了但昭義的對音樂傾向性的感悟，就是自己可以設(shè)計這話怎么說，雖然音符是固定的，但語氣可以自己想象。這種手段但昭義在彈琴上一運用，去想，去彈，去聽，去試驗和安排，琴聲就有了一點味道，但昭義從中體會到了彈琴的快樂，開啟了通向廣闊音樂天地之門。

周廣仁“巧教”的例子還很多。比如，教初學(xué)鋼琴的孩子識譜，周廣仁就在地上畫五線譜，她和孩子們一起扮成音符不停地在線間跳動，讓孩子在快樂的游戲中學(xué)會識譜。

結(jié)語

二十多年前，周廣仁搬琴不慎壓斷了手指，二十多年后，在中央音樂學(xué)院五十五周年慶典活動中，周廣仁又拖著類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的身子出現(xiàn)在舞臺上演奏《琴心交響》，這兩件事雖然相隔20余年，但它們所體現(xiàn)出的精神卻始終貫穿在周老師的工作和生活之中。這是一種無可抗拒的藝術(shù)精神，它在周廣仁老師身上化作無窮的力量，不僅融化在音樂之中，而且以強大的人格感召力深深地影響著一代又一代的學(xué)生。中央音樂學(xué)院院長王次炤教授在為本書所做的序言中寫道：這是一部生動的教科書，像一把金光閃閃的鑰匙，為每位走向藝術(shù)之路的年輕學(xué)生開啟智慧的大門！

趙英華 河北師范大學(xué)音樂學(xué)院講師

（責(zé)任編輯 金兆鈞）