鋼琴演奏中的思維性背譜

我們在學習鋼琴的過程中，常常會遇到這樣一個問題：平時覺得自己練得挺好，一到上臺演奏水平卻大打折扣，與平時大相徑庭，常常出現(xiàn)錯音、漏音、指尖發(fā)軟、動作僵硬、頭腦發(fā)昏、腦子空白一片、多次停頓、甚至停頓后再也接不下去等等情況。幾次這樣的經(jīng)歷之后，很多人都產(chǎn)生了上臺演奏的恐懼，并在心里留下了陰影。在這些現(xiàn)象背后，擔心忘譜的心理壓力是影響演奏的一個重要的因素。有些人雖然非常熱愛鋼琴，但是卻往往因此逃避當眾表演，久而久之對今后的鋼琴學習形成了很不健康的心理，造成了很大的學習和演奏上的障礙。因此，有效的背譜對于一個演奏者正常的發(fā)揮演奏水平來說是非常重要的。

一、背譜與思維性背譜

通常我們在練琴背譜過程中，一種最基本的背譜方式是肌肉運動記憶背譜，即通過反復練習，提高肌肉的能力，由陌生達到熟練，由有意識達到無意識。這是鋼琴演奏最基本的一種背譜記憶能力，也是為什么有時候演奏者在演奏時，因環(huán)境變化而思想開小差，注意力不集中時，仍然能繼續(xù)演奏的原因。這種將樂譜轉(zhuǎn)化成手指運動的過程是每個演奏者必經(jīng)之路，但是絕不能片面地只依賴肌肉記憶去演奏。因為這種無意識的演奏往往在音樂上表達機械，蒼白無力。當演奏環(huán)境發(fā)生變化時，演奏者心理狀態(tài)也將隨之發(fā)生變化，而這種變化很容易導致生理的一些變化，如緊張而引起的呼吸變淺，手指僵硬，指尖無力等，此時演奏者就很容易出現(xiàn)“拋錨”的情況。

因此，在實際練琴背譜過程中，我們通常會結(jié)合其他一些記憶方式來背譜。如在彈奏時，通過回憶樂譜，記憶鍵盤的位置，內(nèi)心背誦整個音樂的音響或者看著樂譜分析整個樂曲的結(jié)構(gòu)等等。如果能將這些背譜方式結(jié)合運用，學生的背譜能力也將大大提高。但是鋼琴演奏具有很強的即時性，演奏者上臺前的一段時間，多少會形成一定的心理壓力。若是重要的比賽或演出，心理壓力和緊張的情緒可能會在幾個月前就開始影響著演奏者。從某種角度來說，這種緊張感也是對演奏者背譜掌握的一種考驗。演奏者演奏的自信心可能會受到這種緊張心理壓力的影響，例如有些學生到了上臺前會突然覺得樂曲的開始或者某個部分想不起是什么音了，只有再去翻閱一下樂譜才能想起來，或者在鋼琴上一彈才想起來。

筆者認為鋼琴演奏背譜可以分為兩個階段，第一階段是以肌肉運動記憶為主，結(jié)合其他多種記憶，即在做肌肉運動練習的同時，不斷地強化其他的記憶方式。在這個階段中，雖然已有記憶樂譜、記憶鍵盤、記憶音響、分析樂曲結(jié)構(gòu)等思維活動，但是在運用這些記憶方式時，通常是在伴隨著肌肉運動練習的訓練中完成。第二階段稱為思維背譜階段，這也是背譜鞏固升華的階段。思維背譜指的是：完全脫離手指運動，思維活動獨立的一種背譜階段。當然這種背譜，并不意味著基本的肌肉運動記憶可以忽略，相反思維背譜是以之為基礎的。

根據(jù)人類目前對記憶的研究表明，“記憶”是積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，它以大腦為物質(zhì)基礎，它的生理機制是：大腦在外界刺激作用下形成暫時神經(jīng)聯(lián)系留下的痕跡，對這些痕跡強化而得到鞏固，當再現(xiàn)時，舊的痕跡被激活、提取，就形成了生理到心理的過渡和轉(zhuǎn)變。在這個過程中起著核心作用的就是人類大腦中的神經(jīng)元。作為高密度而復雜的有機生命體的大腦，擁有約1400億個神經(jīng)元，它們具有保持記憶痕跡，并隨時可以提取的能力。信息加工理論認為，神經(jīng)元工作是經(jīng)過了輸入——編碼——儲存——提取。記憶的心理結(jié)構(gòu)包括三個層次：感覺記憶、短時記憶、長時記憶。感覺記憶是瞬間記憶的階段，在這個階段外部信息只是作為感覺映象的形式作短暫地停留；短時記憶是將一部分信息經(jīng)過感覺記憶編碼而形成的；而長時記憶是指經(jīng)過對信息的編碼形成與已有信息牢固的聯(lián)系，隨時可以提取再現(xiàn)。

思維背譜的過程就是通過積極思維活動的過程不斷加強所要記憶的信息與已有信息的牢固的聯(lián)系，從而使演奏者所要呈現(xiàn)的音樂在神經(jīng)元上記憶留下深刻、清晰的痕跡，形成長久記憶，并可以隨時提取再現(xiàn)。在第一階段中的記憶通常在再現(xiàn)時依賴手指運動記憶而調(diào)動記憶痕跡的激活并被提取，而思維背譜使記憶在不依賴手指動作而能進行記憶痕跡的激活并被提取，同時使演奏者雙手脫離鋼琴時也能做到心中有數(shù)，這也使得記憶更加牢固，從而增強演奏者的演奏信心，大大提高正常發(fā)揮鋼琴演奏水平的可能。

二、思維性背譜的具體方法

思維背譜不受時間的限制，空間約束力也比較小，并不一定要坐在鋼琴前實施，走路、吃飯、睡覺、隨時隨地都可以進行。最有效的思維背譜要求注意力要集中。最初開始練習的時候，可以坐在鋼琴前，看著鍵盤進行。隨著能力的提高，可以閉上眼睛，遇到背不下去的時候睜開眼睛去查看一下。

思維背譜的具體方法可以是多樣的，我們可以在訓練中嘗試以下幾種思維背譜的方法：

1.腦海里回憶樂譜，包括譜面上的一切符號。包括力度、指法、表情術(shù)語、踏板符號等等。相當于在腦海里把樂譜默寫出來，有許多演奏家都非常強調(diào)對于樂譜的記憶。魯賓斯坦曾經(jīng)說，自己在演奏時，腦海里甚至能出現(xiàn)樂譜是如何一頁頁翻過去的。這種能力是需要以仔細認真的讀譜為基礎，而且需要反復多次并伴隨著音樂在內(nèi)心的進行。最初開始練習的時候可以依靠外界音響，隨著播放的音響，大腦回憶樂譜。隨著這種能力的加強，譜面的記憶會從模糊變得越來越清晰，譜面在腦海里出現(xiàn)的速度會越來越快。最終應該可以達到隨著音樂在內(nèi)心以正常速度進行，腦海里的譜面即時清晰地浮現(xiàn)出來。

2.隨著音樂的進行，回憶樂譜。大腦思維非常清晰整個作品的結(jié)構(gòu)。以奏鳴曲式舉例，必須清楚呈示部、展開部、再現(xiàn)部的劃分。呈示部中主部、連接部、副部、結(jié)束部分別到哪里？主部、副部主題是什么？各自是用什么材料？各部分采用什么樣的織體？和聲的采用和調(diào)性的布局？展開部是怎么展開的？展開部調(diào)性是怎么安排的？再現(xiàn)部中除了副部調(diào)性回歸還有哪些變化等等一系列問題?？赡芤婚_始這些樂曲結(jié)構(gòu)曲式上的問題在大腦中反應得比較慢，經(jīng)過反復的訓練，所有的這些問題要點都能在音樂進行中迅速地浮現(xiàn)過去，此時演奏者就對樂曲的脈絡掌握得比較透徹了，也大大增強了整體把握作品的能力。

3.腦海里出現(xiàn)鍵盤以及手指在鍵盤上演奏的整個過程。此時腦海里出現(xiàn)的畫面即演奏者坐在鋼琴前演奏時，視角所看到的鋼琴鍵盤與演奏者雙手的畫面。隨著音樂進行的整個過程，腦海里的畫面應當清晰地出現(xiàn)具體彈奏的手指以及相對應的鍵盤。最初這樣訓練時，會發(fā)現(xiàn)平時演奏非常熟練的地方，腦海里出現(xiàn)的鍵盤和指法畫面也會不清晰，甚至想不起來。這是因為演奏時主要依靠手指肌肉運動的記憶，而在大腦的記憶中還沒留下很深的記憶痕跡。這也是很多學生上臺演奏前，大腦對于鍵盤、指法不能回憶起什么，出現(xiàn)缺乏信心的原因之一。這些大腦記憶模糊的地方也是演奏時由于緊張或周圍環(huán)境變化，演奏者特別容易出錯的地方。對于這些地方就要求強化記憶，最后達到畫面能清晰地浮現(xiàn)。對于這種方法，還可以作更細致的訓練。例如分手記憶，大腦里出現(xiàn)左右手分手練習時的動作畫面、分聲部練習的動作畫面，速度可以從慢到快，伴隨著內(nèi)心的音樂聽覺記憶進行。這種方法非常重要，因為它是在大腦中非常接近演奏狀態(tài)的一種回憶！

4.腦海里出現(xiàn)對聲音和其他畫面聯(lián)想的記憶。首先要訓練對音樂音響在大腦中的清晰的回憶，其清晰度基本要求達到音樂在演奏者做細致的處理后的音響效果。這樣的聽覺記憶也是上述三種思維背譜方法所要用到的。音樂聽覺記憶較為清晰后，在回憶音響同時，腦海里出現(xiàn)演奏者演奏三維畫面的情景。據(jù)有關人類記憶的研究表明：大多數(shù)人沒有經(jīng)過訓練，記憶畫面通常是平面和黑白的。經(jīng)過有意識大腦三維畫面的構(gòu)想訓練可以達到大腦中出現(xiàn)三維彩色演奏情景的畫面。大腦中三維畫面的視角就像一個可以任意活動的攝像頭從多個角度拍攝到演奏者演奏的過程，畫面中的演奏者可以是曾經(jīng)在現(xiàn)場或者錄像中所見過的大師演奏情景。隨著所應該達到的處理效果的音樂在內(nèi)心的進行，三維演奏畫面在大腦中出現(xiàn)，既可以加強對經(jīng)過處理的音樂效果的記憶，又是對大師彈奏的學習、體會。當然大腦畫面中的演奏者也可以是自己，大腦中的畫面從觀眾的各個視角去鑒賞自己的演奏，可以設定演奏時所需要的一些動作。這種展開聯(lián)想的畫面也可以是其他的一些畫面，這種方法更注重培養(yǎng)演奏者的情感體驗，而情感體驗往往能使音樂在大腦中長時記憶。

通過結(jié)合視覺記憶、聽覺記憶、情感體驗、聯(lián)想畫面等方法的思維性背譜，使音樂在演奏者大腦里留下深刻的記憶痕跡，這種網(wǎng)狀的記憶大大提高背譜的效率，而改變學生以往背譜不能深入的瓶頸。通過有效的背譜能夠很大程度上使演奏者在演奏中做到指尖有度，心中有底，大大增強演奏的信心，有利于演奏者更好地發(fā)揮演奏水準。隨著科學對大腦記憶研究的不斷進步，人類對于音樂記憶的探索也將不斷地深入，如何在鋼琴演奏中更有效地背譜也是值得不斷研究探討的課題。思維性背譜是筆者在結(jié)合科學對音樂記憶的研究和自身演奏、教學體會的一點感想，也期待能與大家共同努力將此課題進一步深入。

參考文獻

[1]趙曉生.《鋼琴演奏之道》.上海世界圖書出版社，1999

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[4]霍杰斯著，劉沛、任凱譯.《音樂心理學手冊》，湖南文藝出版社，2005

陳沛 杭州師范大學音樂學院講師

（責任編輯 張萌）