從高等教育視角看農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的路徑與秩序

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；社會(huì)流動(dòng)；高等教育

摘要：再分配機(jī)制和市場(chǎng)機(jī)制都影響著農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)路徑，高等教育在不同制度安排的影響下對(duì)農(nóng)村人口流動(dòng)愿望和流動(dòng)能力產(chǎn)生不同的作用而形成不同秩序，導(dǎo)致不同的路徑依賴，而農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的不同路徑和秩序影響人們對(duì)教育價(jià)值的選擇和認(rèn)同。

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009—4474(2008)05—0112—06

一個(gè)社會(huì)要想進(jìn)步，就必須具有某種途徑使出身低微而才智過人者能夠替代那些出身高貴而才疏學(xué)淺者。社會(huì)流動(dòng)使社會(huì)地位發(fā)生變化，“當(dāng)?shù)匚环植及l(fā)生變化時(shí)，不平等也要發(fā)生變化，這常常是由人們的流動(dòng)引起的，因?yàn)榱鲃?dòng)改變了人們的相對(duì)地位，包括對(duì)收入、權(quán)力、職業(yè)流動(dòng)和教育流動(dòng)的變化”。高等教育對(duì)中國農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)產(chǎn)生著積極影響，這種影響受社會(huì)制度安排的制約，并影響人們的教育動(dòng)機(jī)和教育行為。

一、農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的含義

社會(huì)流動(dòng)是一個(gè)含義豐富的概念。我們把個(gè)人或群體從社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不同的一種社會(huì)集團(tuán)轉(zhuǎn)移到另一種社會(huì)集團(tuán)，或從社會(huì)集團(tuán)內(nèi)部一個(gè)層次轉(zhuǎn)移到另一個(gè)層次的現(xiàn)象稱之為社會(huì)流動(dòng)。

一般來說，從群體的角度看，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)是指農(nóng)村社會(huì)階層流動(dòng)。我們一般可以從三個(gè)方面來闡釋其含義：(1)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)是農(nóng)村社會(huì)的分層過程，或者說是形成農(nóng)村社會(huì)分層的過程，也是農(nóng)村單一社會(huì)結(jié)構(gòu)分化、解體、重組以及向其他區(qū)域和行業(yè)流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。(2)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)是農(nóng)村社會(huì)變遷的一般性和廣泛性的過程。不管是水平的還是垂直的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)都最終影響或反映著農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)乃至整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，并且加速農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的速度，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)是農(nóng)村社會(huì)變遷的量變過程。(3)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)是構(gòu)筑農(nóng)村社會(huì)新的結(jié)構(gòu)形態(tài)及其特征的關(guān)鍵因素。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)成為各種社會(huì)資源重新配置和社會(huì)地位、社會(huì)階層重新分配的一種最為明顯的可以觀察到的表現(xiàn)形式。農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)一方面可以打破社會(huì)原有的階層邊界，另一方面由于新的階層逐步穩(wěn)定和凝固，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)又成為產(chǎn)生和轉(zhuǎn)換城鄉(xiāng)和農(nóng)村內(nèi)部社會(huì)階層的動(dòng)力性因素。

從個(gè)體意義上看，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)除了指?jìng)€(gè)體生活的地理空間的變化外，我們更多地從個(gè)人社會(huì)位置的變化或個(gè)人社會(huì)屬性的變化來理解和使用農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)這一概念。這里我們主要從職業(yè)的角度來分析農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)，把職業(yè)作為研究和分析的切入點(diǎn)。因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)是一個(gè)可以被方便地觀察和比較的、相對(duì)穩(wěn)定的對(duì)象，從某種意義上看，職業(yè)是個(gè)人財(cái)富、權(quán)力和聲望的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和保障。正如亞歷山大·漢密爾頓所宣稱的，在現(xiàn)代社會(huì)中“支配人生計(jì)者支配人命運(yùn)”。因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)地位在很大程度上是個(gè)人地位結(jié)構(gòu)中起主導(dǎo)作用的因素，是個(gè)人獲得社會(huì)資源的合法基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的業(yè)績(jī)性和自致性色彩，較少受到先賦性因素的直接干擾。職業(yè)與膚色、血統(tǒng)等先賦性因素不一樣，在現(xiàn)代社會(huì)中需要經(jīng)過個(gè)人后天的努力才能獲得；同時(shí)，職業(yè)也是決定一個(gè)人多種社會(huì)關(guān)系存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)地位的改變往往成為觀察農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)狀況較為可靠的外在標(biāo)志。值得指出的是，我們對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的研究不是建立在對(duì)具體職業(yè)劃分的基礎(chǔ)上，而是抽象出職業(yè)這一概念，如低技術(shù)水平的農(nóng)業(yè)職業(yè)向非農(nóng)業(yè)職業(yè)的流動(dòng)或傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)的轉(zhuǎn)變都是以職業(yè)為標(biāo)志的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)。

農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)對(duì)社會(huì)的良性運(yùn)行具有積極意義：首先，可以優(yōu)化資源配置。有效的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)可以合理配置資源，保證社會(huì)資源掌握在勤勉和有能力的人手中，提高農(nóng)村社會(huì)的運(yùn)行效率，提高資源的使用效率。其次，可以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。良性的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)形成的優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是對(duì)能力和素質(zhì)以及努力的一種肯定，它可以讓出身或地位低微的人獲得進(jìn)入社會(huì)中上層的機(jī)會(huì)，從而使人們相信社會(huì)是公平的，個(gè)人通過努力可以獲得成功。其三，可以促進(jìn)和推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展。合理的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)增加改變社會(huì)地位的平等機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)人力資源和物質(zhì)資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)位置間的合理配置。其四，模糊階級(jí)階層邊界，促進(jìn)社會(huì)整合。合理的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)實(shí)際上減緩了群體內(nèi)和群體間交往的壓力，是緩解社會(huì)沖突的減壓閥。農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)改變個(gè)體與社會(huì)位置之間凝固不變的關(guān)系，打破了社會(huì)分層所形成的階層壁壘和身份壁壘，使各層次的人員處于不斷更新變換之中，因而可以減弱各種社會(huì)階層的集團(tuán)意識(shí)，增加改變地位的機(jī)會(huì)，緩解地位差別所造成的沖突，釋放社會(huì)不公平所積累的社會(huì)張力。達(dá)倫多夫在《工業(yè)社會(huì)中的階級(jí)和階級(jí)沖突》中也指出：“如果流動(dòng)增加，組織的團(tuán)結(jié)就不斷為人們之間的競(jìng)爭(zhēng)所取代，人們投入到階級(jí)沖突中的能量就會(huì)減少?！笔聦?shí)上，群體交往越頻繁，則表明一個(gè)群體的成員與其他群體成員的交往活動(dòng)得到較廣泛的承認(rèn)，這就有可能削弱群體壓力對(duì)個(gè)體與局外人交往的壓力，從而有利于不同社會(huì)群體間的整合。

值得指出的是，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)因社會(huì)整合、社會(huì)協(xié)調(diào)和社會(huì)團(tuán)結(jié)而產(chǎn)生，也因權(quán)力、特權(quán)和財(cái)富等因素的影響而扭曲。首先，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)容易受到權(quán)力和特權(quán)的影響，既得利益階層可能只是把農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)作為精英篩選的一種點(diǎn)綴性手段，除了競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)外，許多旨在保護(hù)既得利益者們自身利益的贊助性流動(dòng)依然呈現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)狀態(tài)，從而造成農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)過程中的不公平甚至腐敗現(xiàn)象的發(fā)生；其次，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，但過度競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使弱勢(shì)群體的利益得不到應(yīng)有的維護(hù)，滋生新的社會(huì)問題；其三，出身農(nóng)村的個(gè)人在社會(huì)流動(dòng)機(jī)會(huì)的獲得和流動(dòng)能力的形成等方面都難以抵制財(cái)富、權(quán)力等個(gè)人能力素質(zhì)之外因素的滲透，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)可能產(chǎn)生擇劣效應(yīng)；其四，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的結(jié)果之一是必然造成農(nóng)村新的社會(huì)分化和社會(huì)分層，但過度的社會(huì)分化和社會(huì)分層可能危害社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。

二、高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)產(chǎn)生影響的路徑依賴

1.單一再分配路徑下高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的影響

恢復(fù)高考后的一段時(shí)期，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)實(shí)際上是國家權(quán)力通過行政動(dòng)員的產(chǎn)物，它實(shí)際上是一種政策性或制度性安排的結(jié)果。戶籍制度、人事制度、福利制度等一系列國家政治制度和行政管理制度形成了各種社會(huì)區(qū)隔，個(gè)人的社會(huì)位置往往是國家直接分配的，而不是個(gè)人自主選擇的(或者說個(gè)人選擇的自由度很小)，出身農(nóng)村的個(gè)人擁有的社會(huì)流動(dòng)機(jī)會(huì)比較少，社會(huì)流動(dòng)渠道比較單一，社會(huì)流動(dòng)帶有政治性色彩和封閉性特征。由于社會(huì)身份相對(duì)凝固化，農(nóng)村向上流動(dòng)的渠道除了參軍、招工、婚姻和農(nóng)轉(zhuǎn)非外，在理論上向所有人敞開的制度化手段主要是接受高等教育或其他可以改變身份的教育，如中等專業(yè)(或職業(yè))教育。由于人為強(qiáng)化的城鄉(xiāng)二元分離，使城鄉(xiāng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，它們實(shí)際上附加了身份和價(jià)值等許多內(nèi)容。城里人和鄉(xiāng)下人在生活福利保障、就業(yè)保障等諸多方面不但存在著制度化的身份差別(首先表現(xiàn)為非農(nóng)人口或非農(nóng)戶口主要集中在城市)，也實(shí)際上存在著城鄉(xiāng)的職業(yè)差異(如非農(nóng)職業(yè)主要集中在城市)和人們心態(tài)上的差異。

在單一的再分配路徑下，高等教育所引起的農(nóng)村向城市的社會(huì)流動(dòng)包含著地理空間和社會(huì)地位的雙重改變。這種社會(huì)流動(dòng)和當(dāng)今的農(nóng)民工進(jìn)城不一樣，高等教育引發(fā)的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)可以使流動(dòng)者獲得新的社會(huì)身份，通過接受高等教育的渠道實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的農(nóng)村人不像農(nóng)民工那樣出現(xiàn)實(shí)際從事的職業(yè)與擁有的社會(huì)身份相分離的狀況。所以，高等教育引發(fā)的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間可以簡(jiǎn)單地歸結(jié)為所謂的跳“農(nóng)門”(即改變農(nóng)村人口的身份和職業(yè)地位，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口的非農(nóng)化)和“躍龍門”(農(nóng)村人口實(shí)現(xiàn)了身份和職業(yè)地位質(zhì)的飛躍，即農(nóng)村人口的非農(nóng)化并被納入城市的職業(yè)體系和福利系統(tǒng))。這些通俗的說法背后實(shí)際上隱藏著深刻的制度性力量，它反映了高等教育引發(fā)的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)對(duì)再分配體系的路徑依賴。

2.日益開放路徑下高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的影響

自從20世紀(jì)70年代末期到90年代中期，體制改革引發(fā)了中國大規(guī)模社會(huì)階層結(jié)構(gòu)變動(dòng)和社會(huì)流動(dòng)。農(nóng)村土地承包責(zé)任制的大面積推行使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力快速發(fā)展，農(nóng)村富余勞動(dòng)力大量產(chǎn)生，加上受比較利益的驅(qū)動(dòng)，農(nóng)民紛紛向城市和發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，由此引發(fā)了全國性的大規(guī)模農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)。農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)無論在水平流動(dòng)和垂直流動(dòng)方面，無論在流動(dòng)的數(shù)量或者流動(dòng)的速度方面，都表現(xiàn)得十分顯著，高等教育只是推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的積極動(dòng)因之一。有學(xué)者認(rèn)為，我國新一輪社會(huì)流動(dòng)的結(jié)構(gòu)動(dòng)因可以表現(xiàn)在六個(gè)方面：一是城市化和產(chǎn)業(yè)及職業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)而出現(xiàn)了大量的可獲得的社會(huì)位置空缺。白領(lǐng)職業(yè)位置的大量增長(zhǎng)造成了代際和代內(nèi)上升社會(huì)流動(dòng)的強(qiáng)勁勢(shì)頭。城市化和職業(yè)層次的升級(jí)，形成了吸納受過良好教育的農(nóng)村人向上社會(huì)流動(dòng)的鏈條。二是不同階層生育率差距拉大造成了相對(duì)地位較高的社會(huì)位置存在越來越多的空缺。改革開放以來嚴(yán)格的生育制度，使處于社會(huì)中上層的人生育數(shù)量受到嚴(yán)格控制，而社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了更多的社會(huì)中上層位置，這些中上層位置的空缺需要由大量農(nóng)村出身的人來填補(bǔ)。三是代際間可繼承的社會(huì)位置極大減少，帶有明顯的贊助性流動(dòng)色彩的接班頂替制度被大面積廢除，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的作用空間大大增加。四是限制流動(dòng)的制度性因素減少，戶籍制、身份制、單位制等制度方面的松動(dòng)使越來越多的人可以享有選擇職業(yè)的自由。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和戶籍制度等因素所造成的城鄉(xiāng)二元社會(huì)逐步從制度上松動(dòng)，社會(huì)地位的獲得由依賴贊助性流動(dòng)而更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾嚫?jìng)爭(zhēng)性社會(huì)流動(dòng)，加上原有的再分配體制和新的市場(chǎng)機(jī)制都承擔(dān)分配社會(huì)地位的功能，從而使農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的機(jī)會(huì)和形式更加豐富。五是大眾化的教育體系確立并迅速發(fā)展，使越來越多的出身農(nóng)村的個(gè)人可以通過接受高等教育(或其他職業(yè)教育)實(shí)現(xiàn)上升性流動(dòng)。六是工業(yè)化的勞動(dòng)模式促進(jìn)了社會(huì)的等級(jí)分化，這種等級(jí)分化結(jié)構(gòu)有利于刺激人們的上升流動(dòng)欲望。高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的影響實(shí)際上出現(xiàn)了對(duì)再分配系統(tǒng)和市場(chǎng)系統(tǒng)的雙重依賴和雙重選擇。

3.多元化路徑下高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的影響

根據(jù)有關(guān)研究，自1978年以來，在城鎮(zhèn)職業(yè)構(gòu)成中，白領(lǐng)職業(yè)得到擴(kuò)展，藍(lán)領(lǐng)職業(yè)相對(duì)減少。在1979年以前的城鎮(zhèn)身份制劃分中，干部與工人的比率大約為1:5至1:6之間。在中國城鎮(zhèn)社會(huì)中，代際和代內(nèi)流動(dòng)的變化趨勢(shì)都證實(shí)了體力和非體力工人之間的社會(huì)距離在拉大，社會(huì)邊界趨于清晰。由于高等教育越來越成為進(jìn)入白領(lǐng)階層的一個(gè)客觀指標(biāo)，它帶來的直接社會(huì)后果就是造成了社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)的加劇。教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，家庭的文化資本和教育資本在個(gè)人獲取教育資格的競(jìng)爭(zhēng)中作用越來越突出。這些因素共同導(dǎo)致，在不同時(shí)期，城市與鄉(xiāng)村對(duì)高等教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力有著顯著差異。隨著高等教育在獲取社會(huì)中上層職業(yè)中作用的增大和社會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中外顯的贊助性流動(dòng)降低，農(nóng)村對(duì)高等教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力在逐步減弱，高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)作用呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。與此同時(shí)，中等以上教育程度對(duì)農(nóng)民進(jìn)入城市和其他行業(yè)提供了更加有利的條件，可以幫助他們跨越單純的體力勞動(dòng)行業(yè)，也能夠使農(nóng)民工更好地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

由于中國國情和社會(huì)制度安排的特殊性以及再分配制度向市場(chǎng)體系過渡時(shí)期的種種特征，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)還遠(yuǎn)未能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，我國高等教育所產(chǎn)生的社會(huì)流動(dòng)與其他工業(yè)化充分發(fā)育的社會(huì)存在一定差異。如教育和高等教育的年限增長(zhǎng)不一定能夠真正提高個(gè)人的年均收益率，高等教育與社會(huì)地位之間的關(guān)系還受許多制度性和非制度性因素的影響，它可能比其他工業(yè)化國家所產(chǎn)生的原因更為復(fù)雜和特殊。在權(quán)力因素向市場(chǎng)因素逐步讓位的過渡階段，教育篩選、人事篩選、市場(chǎng)篩選和政策篩選同時(shí)對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)產(chǎn)生作用，但無論在再分配系統(tǒng)還是在市場(chǎng)系統(tǒng)中，教育或者說高等教育在分配較高社會(huì)地位時(shí)已經(jīng)被作為一種越來越重要的社會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)。這種多元化路徑，一方面給高等教育促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)創(chuàng)造了新的環(huán)境，給高等教育促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)作用的發(fā)揮提供了新的形式，如大學(xué)生在個(gè)人流動(dòng)上具有更多的自主性和選擇性，個(gè)人流動(dòng)的機(jī)會(huì)由一次性向多次性轉(zhuǎn)變。另一方面，由于社會(huì)流動(dòng)渠道更加多樣化，高等教育引起農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的不確定性也在逐步增加，大學(xué)生被認(rèn)定為“天之驕子”的時(shí)代可能一去不復(fù)返了。

三、形成高等教育引發(fā)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的合理秩序

一種社會(huì)框架的建立，往往離不開支撐社會(huì)制度建設(shè)的價(jià)值模式。世界上存在著這樣幾種價(jià)值模式：一是社會(huì)主義國家社會(huì)成員平等和國家利益優(yōu)先的價(jià)值模式；二是資本主義國家效率優(yōu)先和個(gè)人利益優(yōu)先的價(jià)值模式；三是效率和國家利益與個(gè)人利益相統(tǒng)一的價(jià)值模式。帕森斯認(rèn)為，“分析任何一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的主要基點(diǎn)是組織的價(jià)值模式。價(jià)值模式?jīng)Q定系統(tǒng)(這里指組織)對(duì)其所在的情景采取的基本取向，因而指導(dǎo)個(gè)人的參與活動(dòng)”。新中國在建立之初，由于脫胎于貧困與落后的基礎(chǔ)上，需要國家的強(qiáng)權(quán)力來動(dòng)員社會(huì)資源以解決社會(huì)總體性危機(jī)，迅速形成新的社會(huì)秩序。所以，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和行政動(dòng)員是十分必要的。然而當(dāng)這種模式一步步造成國家對(duì)社會(huì)資源的全面壟斷時(shí)，其弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。其中，缺乏合理的社會(huì)分化與社會(huì)流動(dòng)的問題越來越突出，向上社會(huì)流動(dòng)基本上為我國政治和政策所引導(dǎo)。我國主流的社會(huì)向上流動(dòng)者出現(xiàn)的先后順序依次為：50年代的軍人，60年代的工人，70年代的干部，80年代的知識(shí)分子與個(gè)體戶，90年代的名流與“大款”。

我們知道，越是傳統(tǒng)封閉的社會(huì)，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)缺乏比較暢通的社會(huì)流動(dòng)渠道，社會(huì)成員的前途命運(yùn)中“宿命”的分量就越重，個(gè)體的自主性也越差，人們很難憑個(gè)人的力量來徹底改變自己的命運(yùn)。隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的固化程度會(huì)逐漸降低。也就是說，社會(huì)越是文明進(jìn)步，社會(huì)成員社會(huì)流動(dòng)的可能性空間就越大，而人們?cè)趦r(jià)值上又認(rèn)同這種社會(huì)流動(dòng)時(shí)，社會(huì)流動(dòng)就會(huì)在數(shù)量和質(zhì)量上都出現(xiàn)前所未有的變化，而有序性是合理社會(huì)流動(dòng)的重要標(biāo)志之一。只有高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)之間的良性結(jié)合，才能形成高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)間的有序性。在我國目前的現(xiàn)實(shí)中，高等教育作為一種潛在的社會(huì)分層標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。人們?cè)谔岚胃刹?、晉升職務(wù)時(shí)，往往容易因外在的技能和道德修養(yǎng)以及一些其他關(guān)涉某些群體或集團(tuán)利益的標(biāo)準(zhǔn)而降低了高等教育在其中的重要作用。但可以肯定，隨著社會(huì)整體文化水平的提升，高等教育的層次及其類型日益多樣化，社會(huì)流動(dòng)的機(jī)制日益靈活，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的動(dòng)力基礎(chǔ)將日益復(fù)雜化，高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)將產(chǎn)生新的影響。也許帕累托提出的“精英循環(huán)”將客觀存在，“人類的歷史是精英不斷被取代的歷史，當(dāng)一個(gè)精英上升時(shí)，另一個(gè)精英衰落了”，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)會(huì)包含精英取代和精英循環(huán)的過程。與此同時(shí)，由于受結(jié)構(gòu)性社會(huì)流動(dòng)的影響，高等教育將作為一種隱性標(biāo)準(zhǔn)，高等教育和高等教育以下的各種教育層次對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)地位提升作用將越來越不直接，加上人們價(jià)值觀念的多元化，高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的影響將更為復(fù)雜。

但不管怎樣，高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)積極作用的發(fā)揮，需要與社會(huì)崇尚的價(jià)值相協(xié)調(diào)。就像班克斯曾指出的那樣，“只有正式的教育資格成為獲得較高社會(huì)地位的條件，教育與職業(yè)的關(guān)系才會(huì)加強(qiáng)。如果高社會(huì)地位可以循其他途徑，如在職訓(xùn)練或運(yùn)動(dòng)、娛樂界的特殊才能而獲得，則教育影響社會(huì)流動(dòng)的力量就會(huì)減少”。在多元力量影響農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的背景下，教育只是影響社會(huì)流動(dòng)的一種因素。只有當(dāng)社會(huì)的發(fā)展越來越需要知識(shí)來支撐時(shí)，教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的作用才會(huì)逐步增強(qiáng)，但如果非制度性因素對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的影響過于強(qiáng)烈，學(xué)歷社會(huì)就難以構(gòu)建，社會(huì)發(fā)展就可能出現(xiàn)某種失范。所以，盡管教育是影響農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)十分重要的因素，但這是有前提的。首先，正式的教育資格要能夠成為獲得較高社會(huì)地位的必要條件；其次，只有社會(huì)各階層能夠處于較公正的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和較為平等的競(jìng)爭(zhēng)條件下，高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的促進(jìn)作用才能得到較充分的發(fā)揮。

農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的合理秩序需要合適的制度和價(jià)值來支撐，其主客觀目標(biāo)的平衡十分重要。所謂農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的主觀目標(biāo)是指農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)者所要達(dá)到的社會(huì)地位目標(biāo)，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的客觀目標(biāo)則是指社會(huì)系統(tǒng)通過社會(huì)流動(dòng)能夠使農(nóng)村社會(huì)成員達(dá)到的社會(huì)地位目標(biāo)。農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過程，就是出身農(nóng)村的個(gè)體在社會(huì)流動(dòng)過程中的主觀需要與社會(huì)系統(tǒng)客觀需求整合的過程。

高等教育作為一種社會(huì)流動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、一種社會(huì)選擇的符號(hào)，成為社會(huì)整合和個(gè)人社會(huì)流動(dòng)的中介。首先，高等教育作為一種制度化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和選擇標(biāo)準(zhǔn)把人的素質(zhì)用一種外顯的方式凝固起來，使人的特質(zhì)與社會(huì)的需求相匹配；其次，高等教育通過對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)主觀和客觀兩方面的目標(biāo)需求變化做出反應(yīng)，通過調(diào)整培養(yǎng)的內(nèi)容和方法等，既協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，又引導(dǎo)和形成共同的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人在目標(biāo)和價(jià)值上的統(tǒng)一，提高農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的有序性和有效性。

在我國當(dāng)代大規(guī)模農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)發(fā)生的初期，由于對(duì)社會(huì)流動(dòng)實(shí)現(xiàn)流動(dòng)者自身價(jià)值和優(yōu)化社會(huì)資源配置的功能認(rèn)識(shí)不足，加上城鄉(xiāng)二元社會(huì)中制度性障礙(如戶籍制度和社會(huì)保障制度)的存在，農(nóng)村中流動(dòng)到城市里的絕大多數(shù)打工者、經(jīng)營者和投資者，都缺少合法身份，沒有從制度上真正融入城市，實(shí)際上還只是城市的邊沿人。因此，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)在其發(fā)展成熟過程中表現(xiàn)出大量而集中的無序社會(huì)流動(dòng)，這種社會(huì)流動(dòng)往往會(huì)沖擊現(xiàn)有社會(huì)秩序，帶來社會(huì)秩序的紊亂，也導(dǎo)致人力、人才和資本等社會(huì)資源的浪費(fèi)，造成社會(huì)發(fā)展中的整體“不經(jīng)濟(jì)”。這一時(shí)期一些貶義詞(如盲流)的出現(xiàn)實(shí)際上也反映了農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的某種無序性。正如有學(xué)者所指出的，“有序性是社會(huì)秩序最本質(zhì)的表現(xiàn)”。所以，尋求一種客觀公正的農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)依據(jù)，對(duì)社會(huì)有序性的維持具有重要意義。因?yàn)樯鐣?huì)資源總是有限的，所以絕大多數(shù)的資源不可能實(shí)現(xiàn)各取所需，更不可能達(dá)到“取之不盡、用之不竭”的程度。個(gè)人試圖最大限度地?fù)碛猩鐣?huì)資源的行為不可能是孤立的，其必然涉及其他人的利益。

如何通過制度建設(shè)的優(yōu)越性來實(shí)現(xiàn)高等教育對(duì)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的積極影響，實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益的最大化，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮具有重要意義。正如有學(xué)者在評(píng)價(jià)科舉制度對(duì)社會(huì)流動(dòng)的作用時(shí)所指出的那樣：“科舉制度造成了社會(huì)流動(dòng)，這是中國古代在制度上優(yōu)于世界其他各國的重要表現(xiàn)。中國唐宋時(shí)期之所以能夠在經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展上高于當(dāng)時(shí)世界各國，主要原因之一就是，當(dāng)時(shí)的中國，毫無疑問，制度優(yōu)越”。

在良性狀態(tài)下，高等教育可以促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)由贊助性流動(dòng)向競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)社會(huì)里，子承父業(yè)成為職業(yè)的主要繼替模式，這一方面反映了農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)渠道不暢，另一方面從價(jià)值選擇上說明農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)強(qiáng)調(diào)先賦地位，社會(huì)崇尚贊助性流動(dòng)。只有當(dāng)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的決定因素由先天性因素向后天性因素轉(zhuǎn)變，即由注重先賦地位向注重自致地位轉(zhuǎn)變時(shí)，農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的主流形式才會(huì)由贊助性流動(dòng)向競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)轉(zhuǎn)變?？梢钥隙?，當(dāng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益依賴科學(xué)技術(shù)、日益依賴知識(shí)時(shí)，高等教育將會(huì)產(chǎn)生日益強(qiáng)大的推動(dòng)大學(xué)生向上社會(huì)流動(dòng)作用。正如舒爾茨所指出的，“教育遠(yuǎn)非一種消費(fèi)行為，在此意義上，上學(xué)不僅僅是為了得到滿足和效用。相反，公共和個(gè)人用于教育的費(fèi)用，意在獲取生產(chǎn)性‘存量’。這種‘存量’包含在人體中，將來能提供各種服務(wù)”。高等教育作為一種制度化、規(guī)范化的活動(dòng)，既是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)有序化的前提之一，也是個(gè)人社會(huì)流動(dòng)行為有序化的具體體現(xiàn)。

(責(zé)任編輯：舒莉霞)