《“紅領(lǐng)巾”真好》寫字教學(xué)片段與評析

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）二年級上冊。

【片段一】導(dǎo)寫“領(lǐng)”字，尋找規(guī)律

師：小朋友們，每位同學(xué)胸前佩戴的紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志，讓我們自豪地讀一讀——

生（齊說）：紅領(lǐng)巾！

師：（板書“紅領(lǐng)巾”）再讓我們親切地讀一讀。（生讀）

師：（出示田字格中的“領(lǐng)”字的課件）同學(xué)們，仔細(xì)瞧一瞧，比一比，左右兩邊誰胖誰瘦？

生：左邊瘦，右邊胖。

師：有些左右結(jié)構(gòu)的字左瘦右胖。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“令”在這里 “捺”變成了“點”。

師：你觀察得真仔細(xì)，因為“令”的謙讓，“領(lǐng)”字就顯得美了。有些字做偏旁的時候，有的筆畫要改變，左右才顯得和諧，字體才好看。跟著老師寫一寫，要把字寫漂亮哦。

（師示范，生仿寫）

【片段二】運用規(guī)律，掌握方法

（出示含有要書寫的漢字的兒歌：嘰嘰喳，蹦蹦跳，小鳥機(jī)靈又活躍。理羽毛，捉害蟲，保護(hù)樹苗立功勞。晨風(fēng)吹，放鳥巢，“紅領(lǐng)巾”做愛鳥人）

師：請同學(xué)們讀一讀，仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)了什么？（齊讀）

生：帶點的字是本課要寫的字。

師：（把字集中在一起）請同學(xué)們運用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，看看這些字寫的時候要注意什么？

生：“蹦、躍”是足字旁，足字做偏旁“捺”變成“提”，和“領(lǐng)”字一樣，都是左瘦右胖。

生：還有“理、捉”也是左瘦右胖，“王”字做偏旁后最后一筆也變了，“橫”變成了“提”。

師：是呀，左右結(jié)構(gòu)的字這樣一避讓，字就顯得更美了。

生：兩個上下結(jié)構(gòu)的字“晨”和“靈”上扁下長。

生：“羽”字像雙胞胎，矮的弟弟在前，高的哥哥在后。

……

【評析】崔巒老師在今年全國第六屆閱讀教學(xué)觀摩研討會上指出：“今年高考，作文卷錯一字扣一分；國家語委擬出臺‘漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)’?？梢?，忽視識字、寫字的問題已經(jīng)到了高度重視、綜合治理的時候了。小學(xué)各年級都應(yīng)該重視識字、寫字，都應(yīng)重視詞句教學(xué)。”寫字指導(dǎo)上主要的問題是：要么不指導(dǎo)，只求寫對，不求寫好；要么指導(dǎo)不科學(xué)，統(tǒng)統(tǒng)在筆畫上作強(qiáng)調(diào)。低年級尤其要重視寫字的指導(dǎo)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)間架結(jié)構(gòu)分析，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，運用規(guī)律識記、書寫漢字。以上片段，教師指導(dǎo)時先扶后放，開始以生活化的語言，引發(fā)學(xué)生對字的關(guān)注，讓學(xué)生觀察比較“領(lǐng)”字左右部位的“胖瘦”，使學(xué)生對字的形體有一個整體的把握。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“令”字做偏旁筆畫發(fā)生變化時，教師以通俗、禮貌的比擬，讓學(xué)生感受書寫時筆畫的改變構(gòu)成字的形體美。進(jìn)而讓學(xué)生把初步了解的規(guī)律運用到后面幾個字的觀察分析之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感悟，掌握書寫方法；指導(dǎo)過程中教師運用富有情趣、幽默、生活化的語言激發(fā)、保持學(xué)生寫字的興趣，使枯燥乏味的寫字變得充滿情趣。（作者單位：江西省南昌市郵政路小學(xué)）

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

E-mail:xuchunjun@126.com