《爬山虎的腳》信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)與分析

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)。

【片段】

一、課件輔助，感知特點(diǎn)

1.自由讀文。（讀第三、四自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、樣子、顏色和怎么爬的關(guān)鍵句）

2.全班交流。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子，點(diǎn)擊課件后，三、四自然段中的關(guān)鍵句文字變紅）

3.過(guò)渡：找出了句子，要真正弄懂，還得反復(fù)讀。接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀第一個(gè)句子（即描寫(xiě)爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、樣子、顏色和怎么爬的關(guān)鍵句）（點(diǎn)擊課件后，第四自然段文字消失，只保留第三自然段文字，關(guān)鍵句文字變紅），抓住關(guān)鍵詞，理解句意。

⑴學(xué)生自由讀。⑵根據(jù)文字展開(kāi)想象，畫(huà)出爬山虎的腳。（學(xué)生拿出爬山虎莖葉圖，四人小組討論，畫(huà)爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、樣子、顏色）⑶小組派代表參加全班交流。①先說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ ②代表把圖放在投影儀上展示，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的根據(jù)是什么。③比較句子。（點(diǎn)擊課件后出現(xiàn)：一個(gè)為第三自然段中的關(guān)鍵句，另一個(gè)為去“反面”和“枝狀”之后的句子）讀一讀這兩句話(huà)，想一想哪句話(huà)能幫助你畫(huà)好爬山虎的腳？為什么？⑷交流。肯定學(xué)生的正確答案：第一個(gè)句子。（點(diǎn)擊課件后，“反面”和“枝狀”這兩個(gè)詞變紅）說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？（“反面”和“枝狀”這兩個(gè)詞是關(guān)鍵詞，它具體表明了爬山虎腳的位置和樣子）⑸學(xué)生觀看錄像（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)錄像一：爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、樣子、顏色的實(shí)物視頻）

【分析】運(yùn)用多媒體課件展示突出“反面”和“枝狀”，經(jīng)過(guò)和文章的對(duì)比，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受，準(zhǔn)確把握內(nèi)容；課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。在讓學(xué)生自己讀、畫(huà)、議爬山虎腳的位置、樣子、顏色的基礎(chǔ)上，出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子的視頻，看著這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生加深了對(duì)爬山虎的印象。運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)造情境，做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)” “說(shuō)” “讀” “思”互促。

二、課件輔助，突破難點(diǎn)

1.點(diǎn)擊課件出示學(xué)習(xí)提綱：用“△”標(biāo)出體現(xiàn)爬山虎爬的關(guān)鍵詞；用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的？（學(xué)生自讀自悟）

2.全班交流。

⑴哪些詞能體現(xiàn)爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼、一腳一腳地）⑵用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎爬的過(guò)程？⑶質(zhì)疑并交流：用了這樣幾個(gè)詞（“碰”“抓”等），你們覺(jué)得好不好？⑷學(xué)生觀看第四自然段錄像（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)錄像三：第四自然段錄像），體會(huì)哪些詞用得好。⑸全班交流不懂的問(wèn)題。（對(duì)學(xué)生小紙條上的問(wèn)題進(jìn)行梳理）①能不能把“觸、巴、拉、貼”換成別的詞？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：第四自然段的文字，“觸、巴、拉、貼”點(diǎn)擊后變成紅色）②能不能把“一腳一腳地”改成“一步一步地”？（四人小組再討論）③演示。（指定學(xué)生上講臺(tái)一步一步地走，體會(huì)一步一步地走是兩只腳交替著向前）那一腳一腳地往上爬是怎樣爬？我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件：爬山虎一腳一腳地往上爬的動(dòng)態(tài)模擬演示）理解“一腳一腳”是“長(zhǎng)一腳巴住墻，再往上爬的話(huà)，必須要再長(zhǎng)出新腳再巴住墻……④體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。（課件展出兩個(gè)比喻句：一個(gè)句子把腳比做“蝸牛的觸角”，另一個(gè)句子把腳比做“蛟龍的爪子”）這兩個(gè)比喻矛盾嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？⑤看剛長(zhǎng)出的腳和巴住墻的腳的實(shí)物視頻。

【分析】運(yùn)用多媒體課件的形象畫(huà)面深深吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助其進(jìn)一步理解了“觸、巴、拉、貼”這四個(gè)動(dòng)詞的意思；多媒體播放的錄像，重點(diǎn)放在為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助他們分析和加深理解爬山虎是怎么一腳一腳地往上爬的這一難點(diǎn)。通過(guò)視頻演示，將靜止的白紙黑字化成聲情并茂、直觀鮮活的動(dòng)態(tài)圖文，給人以美的感受，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解；通過(guò)視頻播出爬山虎剛長(zhǎng)出的腳和巴住墻的腳的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生學(xué)習(xí)到了作者抓住事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體描寫(xiě)的方法，遠(yuǎn)比就文字而說(shuō)教的學(xué)習(xí)效果好。（作者單位：江西省南昌市育新學(xué)校）

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

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