朗讀教學(xué)至關(guān)重要

朗讀是一種出聲的閱讀方式，是閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練方法。初中教育處于學(xué)生人生最關(guān)鍵的階段，在這段時期，學(xué)生的世界觀和情感觀等初步形成，這就需要語文教師加強(qiáng)閱讀教學(xué)，通過朗讀幫助學(xué)生去理解和體會作品的思想情感、是非善惡和審美情趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中培養(yǎng)語感。朗讀是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

(一) 朗讀有助于學(xué)生深刻體會文章所蘊(yùn)含的思想感情

長期以來，語文教師輕讀重講，習(xí)慣于逐字逐句地解釋，把課文搞得支離破碎。同時，由于沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)知識貧乏，學(xué)習(xí)語文的效果不明顯。以學(xué)生為主體，就要求老師少講精講，讓學(xué)生通過朗讀來體會。這種觀點(diǎn)與著名教育家于漪想法完全一樣，因?yàn)榻處熤v解得再深透畢竟不能替代學(xué)生個體對語言的感知和領(lǐng)悟。教師應(yīng)借助朗讀，讓學(xué)生感知作品，分析作品。有位語文老師要求學(xué)生多讀幾遍《阿Q正傳》，然后讓學(xué)生說出自己讀的感受。有個同學(xué)這樣回答：讀第一遍時覺得阿Q很可笑可惡，讀第二遍時覺得他可憐可厭，讀第三遍覺得他可悲可哀。魯迅對國民哀其不幸、怒其不爭的情感也在反復(fù)朗讀中體現(xiàn)出來。通過朗讀，學(xué)生從課文中自己感悟到的東西遠(yuǎn)比教者講的深刻得多，真正的理解要靠學(xué)生通過讀去實(shí)現(xiàn)。因此，與其教者講得口干舌燥，不如讓學(xué)生自己去讀去感悟，得出自己的“哈姆雷特”來。

（二） 朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

初中教材每單元都安排誦讀欣賞，古今中外文章都有。教師應(yīng)該有效地利用這些文章來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生得到陶冶，得到教育。我們強(qiáng)調(diào)朗讀，因?yàn)槔首x能使學(xué)生較為直接地獲得美感體驗(yàn)。

1. 意境美。朗讀是一種語言藝術(shù)，也是進(jìn)入文章意境的一條通道。在讀和聽的過程中，學(xué)生感受語言的和諧，揣摩藝術(shù)的境界。朗讀不僅可以把字面意思表達(dá)出來，而且還可以運(yùn)用語氣變化和音調(diào)高低表現(xiàn)內(nèi)在的意蘊(yùn)。

2. 情感美。語文教材文質(zhì)兼美，抒情性較強(qiáng)。學(xué)生朗讀文章，就能很好地領(lǐng)略文章中的情感美，豐富自己的情感體驗(yàn)，提高審美能力。

3. 音樂美。漢語中，字有四調(diào)，漢字組成的文章，只有通過朗讀，讀者才能體味到漢字抑揚(yáng)頓挫的獨(dú)特魅力，感受文章的音韻美。同時，也只有通過朗讀，通過語調(diào)的高低，節(jié)奏的急緩和語速的快慢才能感受到文章的旋律美。

（三） 朗讀能提高學(xué)生說話的能力

朗讀不僅能使學(xué)生加深對文章思想內(nèi)容的理解，感受文章的美感，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而帶動學(xué)生其他能力的提高。這些能力運(yùn)用到口語交際上，學(xué)生的表達(dá)就會逐漸簡明流暢、條理清晰，并熟能生巧。即使不善言辭的學(xué)生也會變得活潑開朗，會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。英國首相丘吉爾就是通過朗讀鍛煉口頭表達(dá)能力，最終出口成章。他每次演講都能激起民眾的感情，鼓舞軍隊(duì)的士氣，從而領(lǐng)導(dǎo)英國人民取得了抗擊德國法西斯斗爭勝利。朗讀還可以增強(qiáng)語音語義語法的感受能力。

[作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ]