探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神

教育家波利亞曾說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的主要途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。素質(zhì)教育提出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為主線，而其中的主體性是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認(rèn)知過(guò)程成為一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生在自覺(jué)、主動(dòng)、深層次的參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程；傳統(tǒng)教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。傳統(tǒng)教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)，教師講、學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生就像是儲(chǔ)存知識(shí)的積水池，因而不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育要求教師摒棄“我只有教你才會(huì)學(xué)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言，進(jìn)行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。

創(chuàng)新是教育的核心，而課堂是創(chuàng)新教育的主陣地，構(gòu)建創(chuàng)新教育的課堂模式，才能真正使創(chuàng)新教育落到實(shí)處。過(guò)去學(xué)生多表現(xiàn)為“唯師是從”，缺乏積極的思維，而有的教師更是把“順從”“聽(tīng)話”作為衡量好學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種視“循規(guī)蹈矩”為優(yōu)秀的教師必將泯滅學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性。素質(zhì)教育追求學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新性，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)常常體現(xiàn)在一些奇思妙想中，有的也許“出格”，但這些都是學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)，必須加以珍惜。教師要尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的心態(tài)。學(xué)生有了自我實(shí)現(xiàn)的需要，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。經(jīng)常聽(tīng)到一些老師這樣講：“學(xué)生總是不按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行?！薄皩W(xué)生愛(ài)提問(wèn)題，煩死了，越回答他的問(wèn)題越起勁，幾次不回答，他以后就不再提問(wèn)了?！睈?ài)問(wèn)并不是一種叛逆，更不是想讓教師難堪，這種強(qiáng)烈的探索精神是一種寶貴的智慧嫩芽，卻被教師不良的情緒所扼殺。古人云：“學(xué)而不疑，是謂大忌”“疑者不安于故，而進(jìn)于新者也”，愛(ài)迪生從小就愛(ài)發(fā)問(wèn)并終生不渝，最終取得了輝煌的成就。故而教師應(yīng)精心呵護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生這種好問(wèn)的勁頭，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

亞里士多德說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。因此，教師要有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去積極探究創(chuàng)新。

[作者單位：江蘇省南京市湖熟職業(yè)中學(xué)]