體驗生活，樂于寫話

寫話是習作的起步階段，學生就像是蹣跚學步的孩子一樣，寫起來總覺得沒內(nèi)容可寫。因此，打開他們的寫話思路，激發(fā)他們的寫話熱情就顯得至關重要，這將直接影響學生今后對寫作的情緒。如何讓他們在習作的道路上能夠昂首闊步地走起來，甚至跑起來呢？我想只有在不斷地習作中獲得愉悅、快樂，才能學會習作，進而樂于習作。教學中，我的寫話指導一直體現(xiàn)著參與性、主體性、生活性等體驗性的特點，幫助學生擦亮眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學生看見生活中的粒?！罢渲椤薄?/p>

一、 觀察生活，隨機把握寫話題材

葉圣陶先生說過：“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種功夫，不寫文章，這樣的習慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對于寫文章大有用處?！弊魑闹械牟牧?，絕大多數(shù)來自“隨機觀察”。隨機觀察就是在自己的生活領域內(nèi)，面對五彩繽紛的世界，隨時隨地留心觀察，及時捕捉生活中各個方面各個角落的人、事、物、景……這就需要學生能抓住特點，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。學校里的每一節(jié)課，每一個活動……一定會有給學生深刻印象、新鮮感覺的人和事。

下面是我班何曉萌同學記下的“音樂課”：

今天下午第二節(jié)是音樂課。一上課老師就給我們聽了三首曲子，讓我們猜猜是來自哪里的音樂。第一首曲子是用“冬不拉”演奏的，節(jié)奏很歡快。我們一聽就知道了是新疆維吾爾族的樂曲。第二首曲子首先是歡快的馬蹄聲，接著是悠揚的馬頭琴聲，讓人聯(lián)想到馬兒在一望無際的大草原上歡快地奔跑著，這一定是來自內(nèi)蒙古大草原的樂曲。果然，我們猜對了！第三首樂曲高亢、嘹亮而又純凈。我們一聽，就猜出了那是來自遙遠的雪域高原——西藏。老師表揚了我們，由于我們組的表現(xiàn)特別棒，老師獎勵了我們組六顆星，我們非常開心。

下面這一篇是秦宇昕同學放風箏后記下的快樂心情：

今天，我和哥哥、姐姐去體育場放風箏。哇！體育場真是個放風箏的好地方，又寬闊又平坦。場中滿是放風箏的人，有喊的，有跑的；有得意的，有發(fā)愁的……有趣極了。藍藍的天空飄著花花綠綠各種各樣的風箏，有“蝴蝶”、有“蜻蜓”、有“老鷹”……我們放的是“飛機”風箏，特威風。一陣風吹來，它飄飄悠悠地飛上了天。一會兒，它就把其它風箏甩開一大截。“飛機”在淡淡的云里飛呀飛呀，它帶著我們喜悅的心情、歡樂的歌聲，越飛越高，越飛越遠。

葉圣陶說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不歇。”社會生活和大自然是學生作文素材的源泉，我們應有針對性地把學生帶入社會、大自然，豐富學生的生活。我口說我心，我手寫我心，孩子的習作興趣就養(yǎng)成了。

二、 組織活動，不斷開拓寫話內(nèi)容

低年級孩子的特點是好動，開展各種活動正是適應了他們的心理特征，因此我采用開展各種活動的形式來引導學生寫話。預先設計一次游戲、一項實驗、一個課本劇、一個小品……讓學生在輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動所有的感官去注意、觀察，然后讓他們想說就說，想寫就寫，沒有字數(shù)、結(jié)構(gòu)的限制，只是要求：觀察要仔細。如5月13日是母親節(jié)，我們提前搞了一個“寶貝蛋兒念親恩”的活動：從5月9日起每人準備一只生雞蛋，畫上自己喜愛的圖畫，并給它取一個名字，自己當它的雞爸爸或雞媽媽，從5月9日到13日，每人隨身攜帶并保護好一只生雞蛋。

下面就是我班學生何雨佳的“護蛋”日記：

5月9日晚，我精心挑選了一個可愛的雞蛋，畫上衣服、頭發(fā)和可愛的笑臉。我小心翼翼地將它放在書包旁的口袋里，上床后還想著它呢！之后又將它放在床頭，還為它蓋上毛巾。第二天上學時，我對它說：“我?guī)闳ド蠈W。”它似乎跟我點了點頭?？墒堑搅藢W校，在我?guī)蛣e人拿雞蛋的時候，不小心把它打碎了?？粗蛩榈碾u蛋，我心里很難過，差點哭了?；氐郊?，我要媽媽再給我一個雞蛋，媽媽不同意。我再三懇求，保證好好保護雞蛋，媽媽這才同意。我給它畫上圖案，并給它取名為“紫兒”。我跟媽媽要一個盒子裝，蛋就不容易碎了。可媽媽說，就像把你關在家里，雖然可以平安地長大，但得不到鍛煉。第二天中午，我出去玩的時候，蛋又碎在了我的口袋里。我想：保護一只蛋可真不容易。我雖然沒把雞蛋養(yǎng)好，但從中體會到了母親把我們養(yǎng)大真不容易。

三、 仿練結(jié)合，挖掘文本資源

語文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章，我常常結(jié)合課文進行適度的拓展，讓學生進行仿寫練習。如，學習了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，我班黃秋實同學就寫下了結(jié)構(gòu)相同的《城里孩子》：

曾是媽媽懷里歡唱的喜鵲，曾是爸爸肩上飛翔的小鷹。逛一逛公園，能呼吸到新鮮的空氣?？匆槐竞脮?，能感受到閱讀的樂趣。溜一溜輪滑，感受清風的涼爽。踢幾腳足球，秀出精彩的球技。哦，城里孩子，生在陽光下，長在幸福里！

再如，學習了《我叫足球》這篇課文，我讓學生以“我叫……”介紹自己喜歡的一種食品、玩具、文具等。下面是學生寫的《我叫冰淇淋》：

我叫冰淇淋，我有著千姿百態(tài)的形狀和誘人的香味，還穿著美麗的外衣。我出生在中國，已經(jīng)是3000歲的高齡了。起初，人們在冬天把冰存起來，等夏季炎熱的時候，就取出來，鑿成小塊，再將牛奶、糖、香料攪和在里面，這就是最早的我。

13世紀，一個名叫馬可波羅的意大利人來到中國旅行。他在北京的街頭游逛時看見了我，就買了一份，嘗過之后，大為贊嘆。后來，他回到了意大利，并把制造我的方法也帶到了意大利。又香又甜的我，立刻受到了意大利人的歡迎。1640年，英國人從意大利人那邊學來了制造我的方法。后來我又漂洋過海來到了美洲，并逐漸在全世界普及開來?，F(xiàn)在，我成了小朋友們的最愛。小朋友，你們現(xiàn)在吃的可都是我的后代喲！

由于課文給了學生很深的啟示，學生就聯(lián)想到了自己的實際生活，寫起來就不覺得困難。葉圣陶先生說：“讀與寫甚有關系，讀之得法，所知廣博，眼光提高，大有助于寫作練習?！边@段話說出了讀與寫關系的真諦?！白x寫”的內(nèi)容、時空不再局限于課內(nèi)，生活處處有語文。

四、 增強體驗，直抒真情實感

葉圣陶說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！币黄恼碌膶懽?，是由觀察到思考到表達的過程。教學中，我注重從生活入手，讓親身體驗、讓“表達真實情感”成為學生寫作的一種需要。冬天，我們年級開展了跳繩比賽，先是分組選拔，接著全班選拔，最后參加全年級競賽。我鼓勵學生積極參與，無論是勝還是敗，學生親歷親為，都有很深的感受。比賽結(jié)束后，我讓孩子們選取自己感受最深的內(nèi)容寫。下面是一位學生寫的文章《緊張的跳繩比賽》：

今天要進行跳繩決賽了，我緊張得心都提到嗓子眼了，但我一直鼓勵自己，不要緊張，發(fā)揮自己平時跳繩的水平，應該不會有問題的。下午，決賽的時刻到了，我是6號選手，我們20個隊員站成一排，每人站在一個圈內(nèi)，不能超過范圍。大家都拿著跳繩做好準備姿勢。當比賽的哨音響起時，所有的隊員都有節(jié)奏地跳起來。我早已忘記了緊張，只想著自己要跳快，繩子在我手里飛舞起來，只聽見腳下發(fā)出“唰唰”的聲音，我感覺到我跳得比別人快，我喜滋滋地想：這下我一定會成功的！不幸的是，由于我跳得過急，沒注意方法，才跳了一會兒，腳就扭傷了，當時我好想停下來放棄，可是我又閃出了一個念頭：堅持到底就是勝利！于是我忍著疼痛繼續(xù)往下跳，速度變慢了很多，從來沒覺得一分鐘有這么長。當結(jié)束的哨音響起時，我才停下來，回到臺下，我已經(jīng)累得氣喘吁吁了。這次比賽，我雖然沒能為班級爭光，但我能堅持到底，一樣很開心哦。

讀了這樣的片斷，你一定會真實地感受到當時的場景。雖然文章還有這樣那樣的缺憾，但這是孩子們最真實的聲音！作為教師要善于捕捉這樣的時機，啟發(fā)誘導學生把這樣的事或活動如實記下來。相信學生一定會樂在其中！

[作者單位：江蘇省揚州市育才實驗學校]