一個(gè)偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士的復(fù)活

[點(diǎn)評(píng)]

白求恩，一個(gè)曾經(jīng)在中國(guó)大地家喻戶曉的名字，一個(gè)曾經(jīng)影響了幾代中國(guó)人思想和人生的人，在今天的課堂上、在一群不滿十歲的山區(qū)娃娃心中復(fù)活了。所有的孩子都牢牢地記住了在中國(guó)人民處于最黑暗的時(shí)候，在中華民族面臨著亡國(guó)滅種的時(shí)候，在中國(guó)人民最需要幫助的時(shí)候，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了中國(guó)，用他精湛的醫(yī)術(shù)、忘我的精神為中國(guó)人民的解放事業(yè)爭(zhēng)分奪秒地奮斗，最后因勞累過(guò)度、傷口感染而犧牲在中國(guó)的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上。所有的聽(tīng)課者都深刻地體悟到白求恩毫不利己、專門(mén)利人的國(guó)際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的偉大精神。這種心靈的震撼源于王文麗老師對(duì)人物發(fā)自內(nèi)心的敬仰與感動(dòng)，對(duì)教材提綱挈領(lǐng)的精確把握，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的真切關(guān)懷。它釋放的是語(yǔ)文的魅力，生成的是語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)。

為了這份感動(dòng)，王文麗老師在閱讀了大量的白求恩事跡并被深深感動(dòng)的基礎(chǔ)上獨(dú)特地設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，理解白求恩在中國(guó)人民最需要幫助的時(shí)候，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了中國(guó)

“一個(gè)外國(guó)人，一個(gè)著名的胸外科醫(yī)生，本來(lái)有著優(yōu)越的生活，為什么要不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)呢？”在學(xué)生的疑惑眼神中，王老師把白求恩故居的照片和在中國(guó)居住的照片并列放在學(xué)生面前，一邊是建于100多年前至今仍考究精致的別墅，一邊是滿目瘡痍的破石頭房子，學(xué)生心中越發(fā)疑惑并充滿了探究的欲望。這時(shí)王老師播放了一段39秒鐘的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊思考：“在 時(shí)候（情況下），白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)?！睂W(xué)生就這樣走近了白求恩，他們初步知曉——在中國(guó)人民飽受摧殘的時(shí)候，在中國(guó)最黑暗的時(shí)候，在中華民族面臨著亡國(guó)滅種的時(shí)候，在中國(guó)人民最需要幫助的時(shí)候，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了中國(guó)。

二、 咀嚼文字，感受一個(gè)醫(yī)生、一名戰(zhàn)士，一段沉甸甸的生命

“鎮(zhèn)定”“沉思”“爭(zhēng)分奪秒”這三個(gè)詞語(yǔ)，如果單從表面上看，五年級(jí)的孩子理解這三個(gè)詞語(yǔ)并不難，巧妙的是，王老師利用“白求恩是個(gè)什么人？如果說(shuō)，他是個(gè)醫(yī)生，他是個(gè)怎樣的醫(yī)生？如果說(shuō)他是個(gè)戰(zhàn)士，他又是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士呢？”這個(gè)話題建構(gòu)起了主人公與“鎮(zhèn)定”“沉思”“爭(zhēng)分奪秒”的聯(lián)系，同時(shí)建構(gòu)起了與整篇課文的聯(lián)系。

【1】 理解“鎮(zhèn)定”。白求恩把戰(zhàn)地醫(yī)院搬得離前線越來(lái)越近，以至敵人的炮彈在身前身后爆炸，日軍迫近自己，依然臨危不懼從容鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)前，這份鎮(zhèn)定究竟源自什么呢？源自對(duì)中國(guó)人民的愛(ài)，源自對(duì)正義事業(yè)的堅(jiān)守，源自一個(gè)醫(yī)生的神圣的職責(zé)，源自一個(gè)戰(zhàn)士對(duì)死亡無(wú)所畏懼的精神……

【2】 理解：“沉思”。當(dāng)衛(wèi)生部長(zhǎng)一再勸他撤離時(shí)，白求恩沉思了一會(huì)，他在沉思些什么呢？他想到一位被他救治過(guò)的小戰(zhàn)士深情說(shuō)過(guò)的話：“那時(shí)候，每當(dāng)發(fā)起沖鋒，總會(huì)聽(tīng)到有人在喊：同志們，沖啊，有白求恩醫(yī)生在我們身邊！”白求恩也想到了自己的安全，但是一想到戰(zhàn)士的需要，他還是堅(jiān)定地留下來(lái)。多好的“沉思”啊，讓我們看到一個(gè)具有偉大人格的白求恩。

【3】 理解“爭(zhēng)分奪秒”。白求恩爭(zhēng)奪的只是時(shí)間嗎？當(dāng)然不是，他在和死神爭(zhēng)奪，在和敵人爭(zhēng)奪，爭(zhēng)奪的是戰(zhàn)士的生命，爭(zhēng)奪的是戰(zhàn)斗的勝利的希望。在那69個(gè)小時(shí)當(dāng)中，白求恩拼命地工作、忘我地工作、冒險(xiǎn)地工作，從中我們體會(huì)到他的無(wú)私無(wú)畏的偉大精神。

三、 情注筆端、直抒胸臆，用文字鑄就人生的基石目標(biāo)

這堂課即將結(jié)束的時(shí)候，王老師精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——在《懷念白求恩》的歌聲中，白求恩生前的一些照片像放電影一樣出現(xiàn)在學(xué)生眼前，爾后，讓學(xué)生進(jìn)行填空寫(xiě)作訓(xùn)練：

我們不能忘記

不能忘記

我們還不能忘記

更不能忘記

這是這個(gè)充滿張力的結(jié)尾，使每一位學(xué)生都得到一次強(qiáng)烈的精神訴求的滿足。孩子們將自己對(duì)白求恩的那份情感投入到了寫(xiě)話的每一個(gè)文字中，這是真摯情感自然的流出。當(dāng)他們淚流滿面地哭著說(shuō)：“老師，白求恩不僅是個(gè)好醫(yī)生、勇敢的戰(zhàn)士，他更是中國(guó)人民的大英雄”的時(shí)候，聽(tīng)課的老師們?yōu)橹畡?dòng)容，為王文麗老師教書(shū)育人的成功感到自豪，更為在孩子們心中復(fù)活白求恩形象感到欣慰。

王老師的課如其人，低調(diào)且高雅，豐富且深沉。這足以讓每一個(gè)聽(tīng)課者難忘。王老師說(shuō)：“孩子們，我希望在未來(lái)的日子里，你們能夠把今天學(xué)到的白求恩的故事講給你們的小伙伴聽(tīng)，講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，甚至在你們成為爸爸媽媽后，也能夠把這個(gè)故事講給自己的孩子聽(tīng)。讓它就這樣一代又一代地流傳下去。”此刻我想說(shuō)，我愿意把王老師執(zhí)教的這節(jié)課，通過(guò)我的記錄，講給更多的人聽(tīng)，讓它給更多的人以震撼和感動(dòng)，啟迪和思考。

[點(diǎn)評(píng)者單位：北京密云縣第二小學(xué)]