《做什么事最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文1年級(jí)下冊(cè)。

教材分析：

這是一篇童話。課文以小青蛙為中心人物和線索人物，通過(guò)他的思考和行為，探究做什么事最快樂(lè)的內(nèi)涵。借童話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

學(xué)情分析：

1年級(jí)學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀尚未成熟時(shí)期，加之他們大都是獨(dú)生子女，做事喜歡以自己為中心。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，將能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)該關(guān)心別人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“快、蛙、叔、會(huì)”等8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“最、啄、叔、就”等11個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.使學(xué)生懂得：在給別人帶來(lái)幫助、帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂它們3個(gè)回答青蛙的話的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么“做對(duì)別人有用的事，就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)”。

教學(xué)媒體：

課本劇頭飾、智慧樹(shù)、生字卡、錄音機(jī)、磁帶。

評(píng)價(jià)方式：師生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、生生互評(píng)。

教學(xué)策略：以點(diǎn)帶面、自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)流程：

一、對(duì)話導(dǎo)入，引出新課

師：同學(xué)們，平時(shí)做什么事感到最快樂(lè)呢？（生答。）這節(jié)語(yǔ)文課的課堂上來(lái)了一些小動(dòng)物，它們也在討論這個(gè)問(wèn)題，讓我們到文中去了解一下吧！看看它們是怎么說(shuō)的吧?。ò鍟?shū)課題。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，從而拉近學(xué)生、教師、本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的距離，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知

1.看拼音自讀課文，找出文中參加討論大會(huì)的小動(dòng)物。

2.看圖讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

3.聽(tīng)課文范讀錄音，給課文標(biāo)自然段序號(hào)。

4.試著看漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，圈出文中的生字。

5.游戲——摘取智慧果：

出示課前準(zhǔn)備的智慧樹(shù)，上面結(jié)滿了智慧果，指名認(rèn)讀生字并組詞，誰(shuí)讀得對(duì)、組得好，智慧果就屬于誰(shuí)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過(guò)熟讀讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，同時(shí)讓學(xué)生在讀中解決一些語(yǔ)文基礎(chǔ)問(wèn)題。

三、品讀課文，交流感悟

師：課文內(nèi)容我們已經(jīng)初步了解，這只小青蛙遇到了什么疑難??？它都問(wèn)了誰(shuí)？（指名回答問(wèn)題。）

1.教師領(lǐng)路學(xué)習(xí)第2自然段。

師生交流：啄木鳥(niǎo)是怎么回答小青蛙的問(wèn)話的？為什么它會(huì)這么回答？

2.小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。

⑴組織學(xué)生討論：小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)了，對(duì)方是怎么回答的？為什么會(huì)這么回答？

⑵生交流匯報(bào)。

3.自主學(xué)習(xí)第4自然段。（仿照第2、3自然段的學(xué)習(xí)方法。）

4.師生合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

重點(diǎn)理解媽媽說(shuō)的話：“其實(shí)，它們說(shuō)的是一個(gè)道理，做對(duì)別人有用的事，就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)。”

你們?cè)鯓永斫鈰寢屨f(shuō)的話？今后打算怎樣做？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用的是教師引路、學(xué)生小組探路、個(gè)人走路的方式來(lái)學(xué)習(xí)的。從而培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的自學(xué)能力，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

四、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，訓(xùn)練寫(xiě)作

師：小青蛙從媽媽那里更進(jìn)一步明確了問(wèn)題的答案，但對(duì)它來(lái)說(shuō)做什么事最快樂(lè)呢？課文沒(méi)有寫(xiě)，你能給課文續(xù)一個(gè)結(jié)尾嗎？（生自由續(xù)編故事結(jié)尾。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給課文續(xù)編結(jié)尾，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，輕松了課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

五、學(xué)文明理，升華感情

師：學(xué)過(guò)課文后，你覺(jué)得小青蛙是怎樣的？他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？從這些小動(dòng)物身上你明白了什么道理？今后打算怎樣做？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文明理是本單元課文編排的出發(fā)點(diǎn)，也更應(yīng)該是教師教學(xué)的落腳點(diǎn)！

六、發(fā)揮想象，拓展延伸

師：請(qǐng)大家想象一下課文中的小青蛙還會(huì)去問(wèn)誰(shuí)，又將得到怎樣的回答？

七、加深理解，表演課本劇

學(xué)生帶頭飾分組表演課本劇，師生共同評(píng)出優(yōu)秀的一組。并說(shuō)說(shuō)為什么他們表演得好。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演課本劇不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，使他們能全面發(fā)展、全面成長(zhǎng)。

八、暢談收獲

學(xué)完本課你有什么收獲，小組內(nèi)互相談一談。（生談收獲。）

（作者單位：訥河市同心鄉(xiāng)同心小學(xué)）