讓學(xué)生代批作業(yè)現(xiàn)象緣何禁而不止

日前，某校教導(dǎo)處對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行大檢查，發(fā)現(xiàn)有為數(shù)不少的教師存在讓學(xué)生代批作業(yè)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象各學(xué)科都有，特別是語文、政治、歷史、英語等學(xué)科較為嚴(yán)重。

據(jù)了解，目前各學(xué)校都制定出臺相關(guān)制度，嚴(yán)禁教師讓學(xué)生代批作業(yè)，并把代批作業(yè)行為納入教師師德和業(yè)務(wù)考核，對違規(guī)者實(shí)行扣分、通報(bào)批評等處理，有的甚至與職稱評聘、教師崗位聘任相掛鉤，但仍然禁而不止。這種現(xiàn)象讓不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常頭痛和棘手，成為教學(xué)管理中的一個(gè)頑癥。

學(xué)生代批作業(yè)現(xiàn)象屢禁不止，根源何在?筆者根據(jù)多年觀察并和部分教師交談，了解到主要原因如下:

其一，對布置作業(yè)的目的意義缺乏足夠的認(rèn)識。雖然這是個(gè)老生常談的問題，但仍有一些教師沒有形成正確的認(rèn)識。學(xué)生作業(yè)是學(xué)生溫習(xí)鞏固知識、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)不足的重要的有效途徑。教師批改作業(yè)是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足、了解教情學(xué)情、修正教學(xué)的重要措施和手段。因此，作業(yè)批改被作為一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)受到各學(xué)校教學(xué)管理部門的高度重視。但實(shí)際工作中，部分教師對此缺乏正確認(rèn)識，片面地把布置和批改學(xué)生作業(yè)當(dāng)作應(yīng)付學(xué)校教導(dǎo)處、縣教研室檢查而作的表面文章。由于這種思想作祟，部分教師布置作業(yè)盲目、隨意性強(qiáng)，缺乏實(shí)效性和針對性，批改作業(yè)馬馬虎虎，閉眼打?qū)μ枴＿@種做法嚴(yán)重背離了寫作業(yè)的根本目的。

其二，曲解新課程改革精神。有的教師對新課程精神認(rèn)識片面，甚至打著新課程改革的旗號，說什么新課改就是要以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生去做。于是，干脆把作業(yè)也放給學(xué)習(xí)好的學(xué)生，讓這些尖子生代批代改作業(yè)。誠然，新課改以學(xué)生成長和發(fā)展為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這是不容置疑的。某些作業(yè)讓學(xué)生參與批改也是可以的，但是不能以各學(xué)科甚至每一次作業(yè)都讓學(xué)生代批。教師在作業(yè)批改中的作用和重要意義是任何學(xué)生都不可能替代的。

其三，懶惰，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和師德。有些教師一味強(qiáng)調(diào)工作忙，沒時(shí)間、批改量大等理由，嫌麻煩，不愿給學(xué)生批作業(yè)，又要應(yīng)付學(xué)校和教研室檢查，于是只好讓學(xué)生越殂代庖，讓弟子代為捉刀。這是不講師德，對學(xué)生不負(fù)責(zé)、懶惰的表現(xiàn)。

其四，是對教師減負(fù)的曲解?？陀^地說，目前中小學(xué)教師的工作量普遍偏大，負(fù)擔(dān)過高。于是，不少教師提出教師減負(fù)問題。這是可以理解的。但不能以減負(fù)為幌子，把本該屬于教師正常的教學(xué)工作如批改作業(yè)這樣的教學(xué)常規(guī)也減掉。這是不利于教學(xué)和管理的，長期下去后果不可設(shè)想。

其五，學(xué)校對代批作業(yè)現(xiàn)象要求不嚴(yán)，落實(shí)不到位。有些學(xué)校雖然口頭上、會(huì)議上明令禁止讓學(xué)生代批作業(yè)，也曾下發(fā)了不少文件規(guī)定，但在處理和落實(shí)力度尚不嚴(yán)格不徹底，客觀上給這些責(zé)任心差的教師造成可乘之機(jī)，應(yīng)當(dāng)引起高度警惕。

新課程改革形勢下，作業(yè)批改的方式方法越來越呈現(xiàn)多樣化。但教師一味讓學(xué)生代批作業(yè)，既違背了教學(xué)常規(guī)的要求，是對學(xué)生、對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對教師自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)受到良心的譴責(zé)和自責(zé)。這種情況的存在，不僅不利于教師對學(xué)情的了解，同時(shí)也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明地予以反對和制止。

筆者認(rèn)為，制止這種現(xiàn)象的措施和方法很多，但關(guān)鍵的是，學(xué)校在鼓勵(lì)教師對作業(yè)批改進(jìn)行改革和創(chuàng)新的同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的師德教育和教學(xué)常規(guī)管理，本著科學(xué)求實(shí)的精神，引導(dǎo)教師樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀和作業(yè)觀，屬于教師的份內(nèi)工作，必須由教師負(fù)擔(dān)，絕不能轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生頭上。這才是科學(xué)求實(shí)正確的態(tài)度。

(責(zé)任編輯 關(guān)燕云)