民主和諧的學校組織文化設計策略

組織文化就是組織所具有的個性，是組織成員共有的價值和信念體系。學校組織文化是學校組織人員所持有的思想觀念、行為方式和視覺形象的綜合體現?！皯嚒敝贫认碌膶W校組織文化是以“分數”為核心的，“分數”關系著學校的“生存和呼吸”，學校領導的辦學理念、教師和學生行為方式及學校的視覺形象等均支持著這個目標。知識經濟背景下，人們追求和諧、民主的學校組織文化。民主、和諧的學校組織文化是相信教師的工作，關注學生的發(fā)展的文化;是給予教師和學生以愉悅而不是壓抑的文化;是師生將學校的發(fā)展與自己的發(fā)展融于一體的文化。塑造和諧、民主的學校組織文化應該對學校的理念形象、行為形象和視覺形象進行綜合設計。

一、 理念形象設計

辦學理念就是指學校依據一定的教育思想，遵循教育方針，結合本學校的實際而形成的自己學校的辦學模式、育人途徑、育人方式等一系列辦學治校育人的根本問題的指導思想。辦學理念不是教育現實，但源于對教育現實的思考，是辦學主體對教育現實的自覺反映，是理性認識的成果。學校管理者的辦學理念是學校的靈魂，是學校生存與發(fā)展的精神支柱。辦學理念形象的設計應注意以下幾個方面的問題。

1.辦學目標

每所成功學校的背后，無不體現著獨到的辦學目標。如陶行知先生以“生活教育、民主教育、創(chuàng)造教育”的辦學思想創(chuàng)立了具有“開朗、平等、實干”風格的小莊師范學校;蘇霍姆林斯基“相信孩子”的辦學思想締造了具有國際意義的以和諧為特色的帕夫雷什中學;江蘇洋思中學“沒有教不會的學生”的辦學理念使一所農村聯中名揚全國。辦學目標的設計應遵循以下原則。

(1)要正確理解和貫徹黨的教育方針。確立學校的辦學思想，必須遵循黨和國家指定的教育方針，因為它規(guī)范教育的辦學方向。

(2)充分發(fā)揮教職工的主人翁地位。學校在制定發(fā)展目標時，教職工要積極參與。這樣，教職工才能主動工作，把學校的事看成是自己的事。教職工以自己的學校為榮，學校也以自己的教職工自豪。

(3)堅持從學生自身發(fā)展的需要出發(fā)。教育的對象是人，是根據一定社會的需要培養(yǎng)人的工作。教育目標的設定必須考慮學生自身發(fā)展的需要和可能，包括身心發(fā)展的規(guī)律和認知發(fā)展的規(guī)律等等。不能把目光僅僅盯住“分數”，要關注學生的全面發(fā)展。

(4)對影響教育發(fā)展的諸因素要有正確的分析和決策。學校教育的發(fā)展，受諸多因素的影響和制約，既有學校自身的，也有社會的;既有主觀的，也有客觀;既有歷史的，也有現實的。學校辦學目標的設計要考慮學校的歷史狀況，現有師資水平，學生的實際情況，辦學的條件等而定。

2.校訓

校訓是規(guī)范全校成員思想作風和行為的訓律。它是對某種富有個性的教育理念的高度提煉，是學校形象的靈魂，對學校全體成員起著目標導向和行為規(guī)范的作用。我國著名語言學家呂叔湘先生談及他的母校江蘇常州中學時，曾說:“1918年我進常州中學，童伯章校長為我們新生講校訓，兩句話，四個字，一曰存誠，二曰能賤，我銘記在心，一生受用。”^[1]校訓設計要遵循如下原則。

(1)鮮明簡潔、寓意深刻。校訓是社會公眾識別學校的主要信息來源，一個好校訓是這個學校最好的一張文化名片，所以學校的校訓一定要鮮明簡潔、寓意深刻，并能集中體現辦學思想。這樣才能鼓舞和感召廣大師生。

(2)典型獨特、彰顯個性。個性突出、旗幟鮮明的校訓，可以彰顯學校的個性特色，令人一目了然。而那些面面俱到、喋喋不休、不得要領的校訓，師生員工連記都記不全，怎能發(fā)揮其應有的激勵、感召、凝聚的作用呢?

3.儀式

學校儀式是一組重復性的活動，由這組活動表述和灌輸學校的價值觀念:什么目標是最重要的?什么樣的教師才算好教師?什么樣的學生才算好學生?等等。儀式的設計要注意如下幾點。

(1)形式要莊嚴隆重。學校的各種儀式，諸如升旗儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮、頒獎典禮等一定要精心策劃。升旗儀式要有儀仗隊，最好有樂隊;開學典禮、畢業(yè)典禮、頒獎典禮等要鳴炮奏樂，要在大禮堂舉行。讓師生的情緒得到感染，使其神采飛揚，這樣更有利于增強師生對學校的感情，有利于他們內化學校的辦學理念。

(2)內容要明確具體。使“儀式”在樹立理想的積極性和行為期望方面起到重要的作用，如在頒獎典禮上所樹立的教師標兵和學生標兵一定要有鮮明的代表性，這樣才能使師生明確自己的奮斗方向。

二、 行為形象設計

學校行為形象設計是通過行為規(guī)范化，制度化和具體的執(zhí)行行為，將學校理念外化的過程，它主要包括學校章程和學校規(guī)范的設計以及學校組織氣候的成習過程。

1.學校章程

學校章程是指為保障學校正常運行，主要就辦學宗旨、內部管理體制及財務活動等的基本問題作出全面規(guī)范而形成的自律性基本文獻。學校章程是學校自主管理、自律及政府監(jiān)督管理的基本依據。制定學校章程要遵循如下基本要求。

(1)必須符合國家有關法律法規(guī)的規(guī)定。學校章程的制定不得與國家法律法規(guī)以及其他有法律效力的規(guī)范性文件相抵觸。

(2)不能越權。學校章程的制定不能超越本校的職權或被授權的范圍，把本應由法律法規(guī)規(guī)定的內容規(guī)定在章程中。如學校不能對政府、有關行政部門和非本校人員等提出義務或禁止性的要求。

(3)要將原則性與可操作性相結合。學校章程作為學校的“小憲法”，必須對學校重大問題作出原則性的規(guī)定;同時，學校章程又要有較強的可操作性，以便政府監(jiān)督調控和學校自主管理的正常運行。

(4)要從本學校的實際出發(fā)。學校章程的制定要從本學校的辦學實際出發(fā)，如學校的辦學條件、學校的師資狀況以及生源情況等。

2.學校規(guī)范

建立健全的學校規(guī)章制度，是保證學校順利開展教育活動，培養(yǎng)高素質人才的前提和基礎。學校規(guī)范的制定應遵循如下要求。

(1)制度目標與個人目標的統(tǒng)一。學校制度的制定要吸納廣大師生員工積極參與，增強他們對學校組織目標的認同感，使各方面的成員在學校目標的指引下自覺開展工作，履行職責，實現各自的崗位目標。

(2)制度管理與情感管理的統(tǒng)一。學校管理千頭萬緒，錯綜復雜，沒有一套切實可行的規(guī)章制度，是難以想象的。同時，學校管理涉及領導、教職員工和學生，是由“人——人——人”構成的管理系統(tǒng)，如果不在規(guī)范中充分滲透“人情”，體現“人味”，也難以調動師生員工的積極性和創(chuàng)造性。

(3)行政約束與自我約束的統(tǒng)一。制度管理強調對人的約束的一面，即用制度來約束人，用紀律來規(guī)范人。但學校教職員工是主體意識較高的群體，強烈追求自我，渴望實現自我價值。所以在學校管理中，必須用制度來引導人，用紀律來教育人，用目標來激勵人，實現以“事”為本的行政約束向以“人”為本的自我約束的轉變，構建人格化自我約束管理機制。

3.組織氣候

“組織氣候”是指一個單位或部門存在的群體氣氛，是一種心理環(huán)境，是無形的，不是學校規(guī)范，行政措施。因而，它的形成是一個認同理解、相互教育、堅持成習的過程。

(1)心理感染同化集體輿論、更新教育觀念。任何一種新的良好的組織氣候的形成都是從破除舊的不良風氣開始的，良好組織氣候的構建需要學校全體成員實現觀念的更新。學校要利用一切輿論工具，調動各種力量，造成一股強大的聲勢，將新的集體輿論和教育觀念變成可接受的形式，即每個人都知道什么是正確的，什么是錯誤的，應該做什么，集體又期待他如何做等，為良好的組織氣候的形成打下基礎。

(2)群體規(guī)范形成共同的情感氣氛。在一所學校里，新的集體輿論和教育觀念通過心理感染、順從得到認同，往往還只是形式上的，要從心里深處解決問題，還要進一步采取措施，進行強化，使之逐步成為集體規(guī)范，成為學校全體成員行為的準則。

(3)內聚力共同行為傾向。教育觀念的更新、集體輿論的同化以及共同情感氣氛的形成，必須產生共同的行為方式，構成學校里一種新的帶有普遍性占主導地位的組織行為文化，成為集體中絕大多數人的自我要求，集體也就成為了教育的主體。組織氣候一旦形成便產生出一種強大的向心力和內聚力。盡管教職員工和學生不斷流動，但良好的組織氣候卻會一代代承傳下去。

三、 視覺形象設計

視覺形象是學校教育理念的確立和發(fā)展戰(zhàn)略以及目標制定的基礎，運用視覺傳達學校個性的識別符號，是學校精神文化的外顯。其內容主要包括校色、?；铡⑿Ｆ?、校歌、校服、校園景觀等。

1.校色

校色是學校標志的重要組成部分，是指學校在標志中專用的某一種或某一組色彩的組合。學校使用校色，其目的是通過色彩特有的視覺刺激，加深學校標志在社會公眾中的印象。校色的選擇要注意以下幾個方面。

(1)校色要有突出學校形象的作用。校色應能體現出學校的辦學理念、辦學特色和學校的聲譽。

(2)校色要能對公眾產生強烈的識別作用。學校使用校色的目的就是使公眾在眾多學校中，一眼就能對本校進行識別，留下美好的第一印象。

(3)校色選擇的色彩不宜過多。色彩過于復雜，無法體現學校的特色，校色的選用最好不要超過三種。在選用兩種以上顏色時，最好有主色和輔色之別。

2.?；铡⑿Ｆ?、校歌和校服

(1)校徽、校旗。這不僅是一所學校的標志，而且是全校努力方向的一種寄托，具有巨大的凝聚力。我國學校的?；斩酁殚L方形，?；盏念伾c學校的主體色彩保持一致，形狀要大氣。校旗的設計要有講究，型號要有大號、中號和小號旗之別，圖案要體現學校的辦學特色。

(2)校歌、校服。校歌的歌詞要體現出學校的特色，表達辦學的宗旨并富有激勵性;校歌的音樂要有鮮明的節(jié)奏、動人的旋律、豐富的和聲，直接觸動人的神經，震撼人的靈魂。校服的設計不僅要體現師生員工的美好形象，還要凸現個體的審美情趣、素質和個性。教師的校服要能體現出教職工的莊重大方;學生的校服要能體現出學生的青春活力。

3.校園景觀

校園景觀主要指學校的建筑、校園雕塑等，校園景觀具有某種“強制”力量，它能以某種無聲的力量“迫使”師生領會它的含義。校園景觀設計要遵循如下原則。

(1)體現特色性。從體現學校辦學理念和特色、社區(qū)文化傳統(tǒng)與現代風貌的視點出發(fā)，創(chuàng)設和改組學校建筑的造型、校園的空間、校舍的布局、教室的設計、設施的配置等。學校的建筑造型、校園美化和綠化、設施設備的改善，要具有社區(qū)自然與文化的底蘊，使學校成為社區(qū)自然與文化的縮影。

(2)蘊涵教育性。學校物質環(huán)境的創(chuàng)造與改善，不僅在于追求美的形式，更重要的是尋求其蘊涵的教育意義。要讓學校的每一塊墻壁、每一棵花草均具教育意義。

(3)彰顯體驗性。當代學校知識觀強調，知識是由學科知識、跨學科知識和體驗知識構成的，這就要求學校與社區(qū)之間創(chuàng)設和營造體驗的學習環(huán)境，將其改造成“微型的自然”和“微型的社會”，使學生在身體力行的體驗中獲得感性的、直接的體驗知識，認識人類社會的共生共存性。

在學校組織文化形象中，理念形象、行為形象、視覺形象構成了一個有機整體，三者缺一不可。理念形象構成了學校師生員工精神力量的基礎，是塑造學校形象最基本、最關鍵的要素，是學校形象的原動力;行為形象是理念形象的外化;視覺形象以理念形象與行為形象為基礎，其目的是將理念形象與行為形象具體化、形象化，向外界傳達。

參考文獻

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[5] 斯蒂芬.P羅賓斯，瑪麗.庫爾特.管理學.孫健敏等譯.北京:中國人民大學出版社，2003.

(責任編輯 付一靜)