多識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名初探生態(tài)教育之路

一、兒童生態(tài)教育的內(nèi)涵審視

生態(tài)教育是在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求下形成的一種新的教育思想。通過(guò)生態(tài)教育可使全社會(huì)形成一種新的生態(tài)自然觀、生態(tài)世界觀、生態(tài)倫理觀、生態(tài)價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，實(shí)現(xiàn)人類、社會(huì)、自然的和諧發(fā)展、構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。生態(tài)教育可概括為在生態(tài)中進(jìn)行的關(guān)于生態(tài)并為了生態(tài)的教育。我們理解的兒童生態(tài)教育，是指兒童在生態(tài)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)生態(tài)，理解生態(tài)，掌握生態(tài)知識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)技能，解決生態(tài)問(wèn)題，感受大自然、親近大自然的過(guò)程。

二、兒童生態(tài)教育的時(shí)代要求

我國(guó)有不少教育先賢歷來(lái)重視培養(yǎng)孩子對(duì)花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸的情感：早在春秋時(shí)期，孔子就對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)過(guò)“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”(《論語(yǔ)。陽(yáng)貨》)。近代實(shí)業(yè)家、教育家、清末狀元張謇曾為南通博物苑手書(shū)一副楹聯(lián)：“設(shè)為庠序?qū)W校以教，多識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名?！比嗣窠逃姨招兄菨M懷深情地說(shuō)道：必須以大自然為您的生物園，才有豐富的收獲。真教育是在大自然與大社會(huì)里辦，不能常到大自然里去，還能算是生活教育嗎?

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》進(jìn)一步指出，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。

當(dāng)我們從系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的高度，對(duì)生態(tài)教育的現(xiàn)狀作一次深度的審視與聚焦時(shí)，一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題清晰地顯現(xiàn)：所有這些生態(tài)教育理念都是有意義的，但基本上是少數(shù)人在艱難地實(shí)踐，大多數(shù)教師對(duì)于“為什么做?到底做什么?怎樣做?”顯得比較茫然。當(dāng)前的改革實(shí)踐還沒(méi)有真正改變教育的核心結(jié)構(gòu)：一是還沒(méi)有把“培養(yǎng)少年兒童的生態(tài)素養(yǎng)”清晰地、堅(jiān)定地作為中小學(xué)教育必須主動(dòng)履行的教育功能：二是沒(méi)有把其融入中小學(xué)課程體系中，缺乏不斷更新課程目標(biāo)與內(nèi)容的課程建設(shè)機(jī)制；三是缺乏明晰的可操作的生態(tài)教育實(shí)施體系。

那么，在中小學(xué)究竟需要構(gòu)建怎樣的生態(tài)教育課程?如何去科學(xué)地構(gòu)建?怎樣把這些特色課程有機(jī)地融入現(xiàn)有的課程體系中?

三、兒童生態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)意義

我校以生態(tài)探究為抓手，開(kāi)展“多識(shí)鳥(niǎo)獸草木”為主體的“綠翅膀500”生態(tài)教育項(xiàng)目，即以觀百獸、識(shí)百草、愛(ài)百鳥(niǎo)、撫百樹(shù)、賞百蟲(chóng)為主要內(nèi)容的生態(tài)教育“五百”工程，便是對(duì)以上追問(wèn)的積極回應(yīng)。

“綠翅膀500”生態(tài)教育項(xiàng)目旨在培養(yǎng)少年兒童理解和保護(hù)野生動(dòng)植物，理解和保護(hù)我們周圍的環(huán)境，培養(yǎng)少年兒童尊重和同情所有的生命；鼓勵(lì)少年兒童采取行動(dòng)，使他們的社區(qū)、動(dòng)植物生存區(qū)域和自然環(huán)境變得更美好。

介入“綠翅膀500”行動(dòng)的學(xué)生可以像科學(xué)家那樣充分進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提高科學(xué)探究能力，豐富科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的意趣。“多識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名”，甚至可以讓人溫柔敦厚，思想無(wú)邪，“心與自然同化”；“多識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名”，還可以從細(xì)微的事物中得到最真實(shí)最質(zhì)樸的人生感悟，令兒童受益終身。

我校學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)研究方案，認(rèn)真分析提煉數(shù)據(jù)，取得了不少研究成果，《南通越冬鳥(niǎo)類研究報(bào)告》、《南通蛇類研究》、《棕頭鴉雀的育雛觀察》、《蟛蜞也有趨光性》、《北方狹口蛙的繁殖特點(diǎn)》、《有趣的合歡樹(shù)》等近20篇小論文，在《少年百科知識(shí)報(bào)》、《學(xué)生科普?qǐng)?bào)》、《少年科學(xué)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

孩子們?cè)跍\嘗探究成功果實(shí)的同時(shí)，還在以下幾方面留下了成長(zhǎng)的足跡：

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的生物多樣性

我國(guó)擁有珍貴的動(dòng)植物資源，生物多樣性不但給人類提供食物、藥品及原料，而且可供人類觀賞及游憩。更重要的是，生物多樣性維持著自然界的生態(tài)平衡與能量運(yùn)轉(zhuǎn)。因此生態(tài)教育教導(dǎo)兒童了解生物多樣性，可培養(yǎng)兒童珍惜自然資源的情操。

2、初涉博物學(xué)的領(lǐng)域

有人把“多識(shí)”歸結(jié)為“博物之學(xué)”(劉寶楠)，當(dāng)兒童關(guān)注到自然的美妙。用心去觀察身邊的一花一草、一蟲(chóng)一魚(yú)，對(duì)一切感興趣的東西進(jìn)行研究，用一切可能的方法搜集資料時(shí)，他已經(jīng)走上了一條博物學(xué)之路。

3、在“多識(shí)”中學(xué)會(huì)審美

“讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹(shù)林、山川湖泊?？椿ú輼?shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹(shù)葉都不同，每一朵花兒都絢麗?！边@樣的一種生活方式，鼓勵(lì)自主行動(dòng)，提倡持之以恒?！坝^察植物，目標(biāo)不要狹隘到當(dāng)一名科學(xué)家。而應(yīng)當(dāng)是獲得一種健康的休閑方式?！?劉華杰)雨后的清新，花蕊與蝴蝶的傾心之戀，小鳥(niǎo)分明的色彩和飄柔的身姿，帶給兒童的是充滿魅力的自然之美。

4、理解野生動(dòng)植物的生態(tài)角色

野生動(dòng)植物錯(cuò)綜復(fù)雜的生態(tài)角色和人類生活息息相關(guān)，只有充分認(rèn)識(shí)它們的生態(tài)角色，才會(huì)以正確的態(tài)度來(lái)解決面臨的生態(tài)問(wèn)題。

四、“綠翅膀500”的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

中國(guó)是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，全國(guó)約有脊椎動(dòng)物6260多種，有昆蟲(chóng)15萬(wàn)種，植物物種就更多。要能夠深入地了解它們，和所有動(dòng)植物做朋友，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然有一定的難度。必須對(duì)這些生物進(jìn)行分類，選擇其中的一部分作為我們的研究對(duì)象，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我?！熬G翅膀500”項(xiàng)目不斷優(yōu)化，日趨完善。實(shí)踐中，我們對(duì)多識(shí)草木鳥(niǎo)獸之名的實(shí)施途徑、研究策略、陣地建設(shè)進(jìn)行了有益的探索。

(一)“綠翅膀500”項(xiàng)目的實(shí)施途徑

1、借助學(xué)科課程滲透：從某種意義說(shuō)，小學(xué)各學(xué)科皆為“博物之學(xué)”，所涉“草木鳥(niǎo)獸”名目繁多，不計(jì)其數(shù)，各學(xué)科不同程度地承擔(dān)著“識(shí)物”的任務(wù)。比如小學(xué)語(yǔ)文，以動(dòng)植物名作為篇名的就較為可觀，《喜鵲》、《丹頂鶴》、《揚(yáng)子鱷》、《白鷺》等都是膾炙人口的名篇。此外，《鳥(niǎo)的天堂》、《大興安嶺》、《少年閏土》、《從百草園到三味書(shū)屋》寫到的動(dòng)植物更是豐富生動(dòng)。比如《少年閏土》中有如下描述：“這不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾。撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”在這些話里，跳動(dòng)著的是一個(gè)個(gè)活潑的生命。這些物種的學(xué)名是什么，在本地叫什么名，我們都引導(dǎo)學(xué)生一一研究和鑒定。

2、通過(guò)活動(dòng)課程優(yōu)化：我們使用的教材為《蟒蛇帕勃羅看動(dòng)物》，“主要采用讓學(xué)生活動(dòng)、游戲的教學(xué)方式，使學(xué)生意識(shí)到人與動(dòng)物、植物、自然環(huán)境間互相依賴共存的關(guān)系，從而達(dá)到規(guī)范自己和周圍人群的環(huán)境行為的目的”。從三年級(jí)起，我校每周在綜合實(shí)踐活動(dòng)中安排0.5課時(shí)，在活動(dòng)中踐行開(kāi)放式課堂教學(xué)、以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、角色扮演以及小組合作的教學(xué)模式，使兒童在快樂(lè)中建構(gòu)生物多樣性的知識(shí)，有利于各方面能力的培養(yǎng)與提高。

3、憑借環(huán)境課程熏陶：我?！熬G翅膀500\"項(xiàng)目的行動(dòng)尚在起步階段，將進(jìn)一步加大投入，扎實(shí)搞好陣地建設(shè)，營(yíng)造生態(tài)教育環(huán)境。

(1)建設(shè)生態(tài)園：我校開(kāi)辟了占地300多平方米的生態(tài)種植園，由學(xué)生耕耘、播種和培植，以農(nóng)作物和特種植物為主。在雛鷹廣場(chǎng)東側(cè)建設(shè)了中國(guó)園林風(fēng)格的亭池生態(tài)園區(qū)，池內(nèi)種荷養(yǎng)魚(yú)育螺。足球場(chǎng)東側(cè)廣植林木，北側(cè)是運(yùn)鹽河翠竹林。校西有一片野生林，樹(shù)木蔥郁，喜鵲成群，謂之鵲園。十一五期間，我們將在學(xué)生車棚外側(cè)空地整理開(kāi)辟一個(gè)生態(tài)葡萄園，建小型溫室。

(2)開(kāi)辟生態(tài)角：各班、各寢室加強(qiáng)生態(tài)角的管理，選出責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任生態(tài)角管理員，成立護(hù)“角”小隊(duì)。定期開(kāi)展生態(tài)角管理和護(hù)理方法介紹，讓更多的同學(xué)了解到養(yǎng)花草、小動(dòng)物的知識(shí)。定期開(kāi)展生態(tài)角的評(píng)比。進(jìn)行征文及演講活動(dòng)。

(3)布置專題展室：我校特辟專門展室，陳列展板，在生物多樣性日、世界地球日、愛(ài)鳥(niǎo)周及環(huán)境日等重大節(jié)日布置專題展覽，不定期邀請(qǐng)“生態(tài)教育漂流車”來(lái)校布展。我校曾經(jīng)展出的主題有：《野生動(dòng)物明信片展》、《野生動(dòng)物撲克展》、《綠韻，花草樹(shù)木掛歷展》、《海洋珍貝展》、《世界名蝶郵票展》(畫冊(cè)復(fù)制品)、《綠眼睛剪報(bào)展》、《綠翅膀手抄報(bào)展》、《我喜愛(ài)的動(dòng)物畫展》。我們將陸續(xù)展出的還有《蝴蝶標(biāo)本展》、《野生植物攝影展》、《野性中國(guó)——奚志農(nóng)攝影展》(畫冊(cè)復(fù)制品)、《自然保護(hù)區(qū)攬勝》、《中國(guó)生態(tài)旅游一張衛(wèi)鶇影展》、《江海鳥(niǎo)巢展》、《中國(guó)籠鳥(niǎo)展》、《中國(guó)觀賞魚(yú)展》等。

此外我們還創(chuàng)造條件開(kāi)辟高清生態(tài)影院，建設(shè)生態(tài)標(biāo)本景觀，規(guī)劃生態(tài)墻，編制生態(tài)小報(bào)，為深化兒童生態(tài)教育提供了有力保障。

4、依靠校本課程強(qiáng)化：

(1)校本教材的使用和開(kāi)發(fā)：我們走的是一條從選用到自編、從文本到網(wǎng)絡(luò)、從平面到立體的道路。“綠翅膀500”項(xiàng)目啟動(dòng)初期。我們多選用一些科普讀物作為教材，值得推薦的有《常見(jiàn)樹(shù)木，昆蟲(chóng)，鳥(niǎo)100種》(南京林業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)娃娃環(huán)境學(xué)院編著，中國(guó)林業(yè)出版社出版)，《百獸百態(tài)》(熊成培編著，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版)，《百鳥(niǎo)寫真圖譜》(顧文國(guó)、張智斌、許金梁編著，上海書(shū)店出版社出版)，《世界名蝶鑒賞》(吳云編著，云南教育出版社出版)，《獸類博物館》(李湘濤編著，時(shí)事出版社出版)，《綠野尋蹤》(施葵初、周小春、汪仁平編著，中國(guó)林業(yè)出版社出版)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們感覺(jué)這些讀物更多地表現(xiàn)為平面說(shuō)明，與新課程理念所崇尚的研究性學(xué)習(xí)的要求還有些距離。于是成立了生態(tài)教育校本教材研發(fā)小組，先后編寫了“綠翅膀”系列用書(shū)4本：《飛翔的歌手——鳥(niǎo)》、《飛舞的花朵——蝶》、《綠地演奏家——鳴蟲(chóng)》、《校園里的小詩(shī)——野花》。

(2)生態(tài)資源庫(kù)的建設(shè)和擴(kuò)充：主要是基于校園網(wǎng)的積件庫(kù)，以視頻和電子讀物為主，目前已達(dá)800G。校內(nèi)各節(jié)點(diǎn)可通過(guò)VOD視頻系統(tǒng)點(diǎn)播。學(xué)校使用4M電信光纖接人，校內(nèi)分布有40多個(gè)節(jié)點(diǎn)，擁有一個(gè)海量存儲(chǔ)器。我們信奉“拿來(lái)主義”哲學(xué)，以“野生動(dòng)物”、“地球”、“鳥(niǎo)”、“森林”、“海洋”等關(guān)鍵詞在網(wǎng)上搜索了大量生態(tài)教育資源。此外，我們還在學(xué)校服務(wù)器上創(chuàng)建了“臺(tái)灣野鳥(niǎo)網(wǎng)”、“身邊的植物”等若干個(gè)生態(tài)教育數(shù)據(jù)網(wǎng)的鏡像，提供高速平臺(tái)，提高檢索效率，引領(lǐng)學(xué)生探究。

(二)“綠翅膀500”項(xiàng)目的操作策略

實(shí)踐中，我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)生物的方法指導(dǎo)，概括總結(jié)出以下五種認(rèn)識(shí)生物的方法：

1、圖鑒識(shí)別法：“按圖索驥”，即通過(guò)觀看生物的圖片與說(shuō)明文字來(lái)認(rèn)識(shí)生物的形體特征、生活習(xí)性等，到目前為止，相對(duì)權(quán)威的動(dòng)植物志(包括圖譜)有《中國(guó)動(dòng)物圖譜》27冊(cè)、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)昆蟲(chóng)志》55冊(cè)、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物志》11卷、《中國(guó)動(dòng)物志》33卷、《中國(guó)植物志》及《中國(guó)孢子植物志》、《中國(guó)蝴蝶志》、《中國(guó)蛇類》、《長(zhǎng)江口魚(yú)類》、《中國(guó)龜鱉圖譜》等，我們可以借助這些工具書(shū)達(dá)到認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的目的。這種方法主要適合于一些體征較為獨(dú)特的動(dòng)植物的鑒定和識(shí)別。

2，數(shù)據(jù)檢索法：網(wǎng)海泛舟，搜索中英文名，了解動(dòng)植物的生態(tài)和形態(tài)。具有一定可靠性的生物類網(wǎng)站可分為科學(xué)普及類、專業(yè)數(shù)據(jù)類兩類。學(xué)生通過(guò)這些網(wǎng)站來(lái)檢索研究對(duì)象的生態(tài)屬性和相關(guān)數(shù)據(jù)。代表性的網(wǎng)站有中國(guó)生物多樣性信息系統(tǒng)、臺(tái)灣野鳥(niǎo)網(wǎng)等。

3、視頻欣賞法：即通過(guò)欣賞動(dòng)植物科普片來(lái)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物。基本的活動(dòng)形式有現(xiàn)場(chǎng)答題、小組競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、當(dāng)堂寫真、課后狀物寫景。經(jīng)典作品有《鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行》、《微觀世界》、《動(dòng)物世界》、《大自然的翅膀》、《BBC野生動(dòng)物奇觀》、《National Geography野生動(dòng)物系列》、《IMAX套裝：阿拉斯加》、《PBS自然》、《Discovery赤道系列》、《BBC行星地球系列》等。

4、參觀考察法：讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)公園、動(dòng)物園、博物館這些生態(tài)教育基地，參觀、了解相關(guān)的動(dòng)植物。讓學(xué)生走向濕地、森林和田野，對(duì)生物進(jìn)行實(shí)地考察，借助攝影攝像回校后進(jìn)行再觀察、分析、研究。省內(nèi)已去過(guò)鹽城國(guó)家珍禽自然保護(hù)區(qū)、常熟虞山國(guó)家森林公園、南通博物苑、南通盆景園、南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院標(biāo)本館、南京中山植物園及南京市青少年宮蝴蝶博物館等著名教育基地。

5、科普品讀法：科普文藝是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。我們嘗試將其引人生態(tài)教育，取得了較好的教學(xué)效果。兒童科普文藝把生態(tài)知識(shí)和兒童文學(xué)融為一體，既給兒童以生態(tài)科學(xué)的啟迪，又給兒童以文學(xué)藝術(shù)的享受。深受學(xué)生喜愛(ài)的有沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，李傳隆的《萬(wàn)里撲蝶》考察故事，珍，古道爾的動(dòng)物研究故事等。

附錄：“綠翅膀500”項(xiàng)目研究者的教育手汜(節(jié)錄)

有一節(jié)科學(xué)課，我?guī)W(xué)生們到張謇公園賞花。

在我的引領(lǐng)下，大家先是去賞河畔那成片怒放的花的林子，這些花，孩子們是第一次看到。

最熱鬧的莫過(guò)于自由采摘野花的活動(dòng)，老師只說(shuō)一聲：“各自去找自己的寶貝吧!”像出巢的小鳥(niǎo)，一眨眼的工夫，那四五十個(gè)孩子便分散開(kāi)去，消失得無(wú)影無(wú)蹤了。他們間道而行，有的沒(méi)身在灌木叢中，有的匍匐在青草地上，有的半蹲于小池塘邊，像一個(gè)淘金人那么專注地尋覓。他們的眼睛、鼻子、耳朵、肌膚都在親密地接觸大自然。

孩子們帶了收獲的笑聲集中在那片開(kāi)闊的草地上的時(shí)候，已經(jīng)是汗涔涔的了。孩子們的臉頰都是醉酒一般地泛了紅暈。他們是陶醉于這美妙的大自然了，他們是品嘗了披沙揀金之樂(lè)趣了。

孩子們的小手，握滿了紅的、白的、藍(lán)的、黃的五彩繽紛的花兒，有的高高舉了白茅的穗兒。那透了密密麻麻的紅色小點(diǎn)的穗兒，毛茸茸的。

有學(xué)生執(zhí)了他采的野花問(wèn)我。這種植物的葉是心形的，纏繞莖上的粉中帶紫的花兒像張開(kāi)的小喇叭，當(dāng)時(shí)我不知道它的名字，便說(shuō)我們一起再查一查。我問(wèn)了其他的老師，有一位說(shuō)不知道確切的叫什么，知道俗名是“兔兒草”。我就在植物數(shù)據(jù)庫(kù)里以俗名檢索，沒(méi)有找到。之后我到臺(tái)灣的中藥專業(yè)咨詢網(wǎng)檢索，還是沒(méi)有。過(guò)了一天我到野外采了這草的全株，發(fā)現(xiàn)其根是圓柱形的，有位上了年紀(jì)的先生告訴我。在鬧饑荒的時(shí)期，農(nóng)民們把這種根洗凈蒸了吃是很香酥的，我知道這些都是重要的線索，便拍了這種植物的全株和部分特寫上傳到論壇征詢答案。

過(guò)了幾天一位學(xué)生告訴我，他在“北京昆蟲(chóng)網(wǎng)”一張張地分辨野生植物的圖片，發(fā)現(xiàn)一種野花就是這個(gè)樣子。我便根據(jù)他給的地址去看。原來(lái)這植物叫打碗花，是旋花科的一種植物，分布較廣。

前些天，五年級(jí)有一名學(xué)生救治過(guò)一只受傷的小鳥(niǎo)，很漂亮，羽色艷麗，頭上有明顯的冠羽，有老農(nóng)介紹說(shuō)叫“臭姑姑”。到中國(guó)物種信息系統(tǒng)按俗名查便查到了，中文學(xué)名是“戴勝”。網(wǎng)上的圖譜和我拍的照片幾乎一樣，旁邊還有一段文字介紹它的形態(tài)、習(xí)性、分布等等知識(shí)。