讓師生做“真人”

丁永真：化育真人

搞教育為什么?辦學(xué)校教什么?當(dāng)校長(zhǎng)干什么?每一位教育工作者都有自己的思考與回答。我當(dāng)校長(zhǎng)就是讓師生做“真人”。于是，“求真”便成了我的管理哲學(xué)。求真，就是要還原教育的本色，追求教育的本真，遵循和探求適合師生發(fā)展的一切規(guī)律。

“求真”成為我的管理哲學(xué)。源于我做人秉持的操守，以及我對(duì)教育和管理的理解。平實(shí)和真實(shí)是我做人、做事的原則，就如同我的名字“永真”。陶行知先生“千教萬(wàn)教教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”是我接受的最早的教育學(xué)，給了我難忘的啟蒙。當(dāng)校長(zhǎng)后，我常思考：我的辦學(xué)思想是什么?我當(dāng)校長(zhǎng)做什么?這些問題常?？M繞在我的腦海?？陀^地說，我們學(xué)校上世紀(jì)80年代前，只能算是一所三流學(xué)校，社會(huì)聲譽(yù)不好。我的前任是一位嚴(yán)于管理的老校長(zhǎng)，學(xué)校在他的任期內(nèi)迅速恢復(fù)了秩序并得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。教師素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量，教育科研，在當(dāng)?shù)乜胺Q一流，學(xué)校步入了良性發(fā)展的軌道，受到社會(huì)的一致認(rèn)可。接手這樣一所高位發(fā)展的學(xué)校，后退不得。前進(jìn)壓力很大。如何讓學(xué)校注入新的活力，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展?就要解決管理和育人的問題。于是我想到了管理就是做事。真做事。做真事，切實(shí)為師生的發(fā)展服務(wù)：教育就是教做人，真做人，做真人，把師生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展(教育發(fā)展)需要的人。在綜合因素的影響下，“求真”的管理哲學(xué)便定格在我的腦海里，指引我管好學(xué)校，培育真人。

培育真人首先應(yīng)遵循規(guī)律。實(shí)踐已經(jīng)告訴我們。用政治的規(guī)律、經(jīng)濟(jì)的規(guī)律辦學(xué)辦教育。只能把教育引入歧途。教育必須有自己的規(guī)律。按自己的規(guī)律辦事。學(xué)校發(fā)展的核心是發(fā)展學(xué)生、發(fā)展老師。學(xué)校的所有制度、各項(xiàng)活動(dòng)都必須圍繞這一發(fā)展主題來制訂和開展。培養(yǎng)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣、需要、愛好、特長(zhǎng)。尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。兒童的年齡特點(diǎn)決定了教育的低起點(diǎn)，決定了小學(xué)教育必須生動(dòng)活潑。豐富多彩：學(xué)校教育的后效性，決定了我們的教育必須著眼未來，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“基于學(xué)生視界的教學(xué)”。教師發(fā)展主要是專業(yè)發(fā)展，就是要遵循專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，讀書、實(shí)踐、反思、總結(jié)、提升，管理者的工作主要是支持、激勵(lì)、引領(lǐng)，因此，建立一個(gè)學(xué)習(xí)型的管理組織是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的首要條件。

培育真人還要注重人格感召。我們知道，管理者的影響除了權(quán)力影響以外，還有非權(quán)力因素的影響。非權(quán)力因素主要指管理者的知識(shí)水平、管理理念、人格魅力、能力業(yè)績(jī)等等。學(xué)校是一個(gè)以知識(shí)分子為主體的組織，不同于一般的行政組織，必須巧妙運(yùn)用管理者的人格感召力為師生的發(fā)展服務(wù)。因此，校長(zhǎng)(包括領(lǐng)導(dǎo)集體)首先要有一種追求真理的情懷，不唯上，不做面子工程；不唯下，不迎合部分家長(zhǎng)的庸俗要求：只唯實(shí)，把促進(jìn)師生發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力在哪里?是師生的發(fā)展需要。校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)接納，學(xué)會(huì)分析判斷，從師生那里獲取我們管理的內(nèi)容和目標(biāo)。在管理方法上要少行政命令，多專業(yè)指導(dǎo)，少頤指氣使，多協(xié)商幫助，少話語(yǔ)霸權(quán)，多情感投入。依靠集體力量，注重人格魅力感召。在管理策略上，要能做到大小兼顧，一味的宏觀視野，會(huì)好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際：過于關(guān)注小事，又會(huì)雞零狗碎，缺乏戰(zhàn)略眼光，迷失前進(jìn)方向，做大事就要以求真的精神，揮毫潑墨，運(yùn)籌帷幄，贏得學(xué)校大發(fā)展、大跨越，以大發(fā)展凝聚人心，統(tǒng)一目標(biāo)；做小事就要深入課堂，走進(jìn)師生，傾聽?zhēng)熒男穆?，真心?shí)意地幫助師生，把每一件平凡的小事做到極致。

培育真人要注重典型引領(lǐng)。美國(guó)管理學(xué)家麥格雷戈的“XY理論”告訴我們，還可以通過滿足職工的愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，使個(gè)人和組織融合一致，達(dá)到提高生產(chǎn)效率的目的。一所大學(xué)校。人多事雜，校長(zhǎng)不可能事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，因此校長(zhǎng)的重要職責(zé)應(yīng)當(dāng)是如何調(diào)動(dòng)全體人員的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)揮每一個(gè)組織部門、每一個(gè)成員特別是骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用。讓一名骨干影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一名組長(zhǎng)帶好一個(gè)小組。校長(zhǎng)的工作在于不斷地樹立典型，每一個(gè)方面都有典型，每一個(gè)人都可能成為典型。校長(zhǎng)的智慧還在于不斷地創(chuàng)造出不同的團(tuán)隊(duì)：學(xué)科的、管理的、心理的、藝術(shù)的……讓不同層次、不同愛好、不同專業(yè)的老師都能找到自己的歸屬和發(fā)展方向。這樣，我們的學(xué)校還怎能不朝著同一個(gè)方向行駛呢?

綜上所述，只有遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律、教育的發(fā)展規(guī)律，合理調(diào)配校園文化各因素的力量，讓教育成為一種熏染，成為一種積淀，教師才能“傳真知、動(dòng)真情、做真師”，成就專業(yè)發(fā)展，學(xué)生才能“誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)”，成為社會(huì)發(fā)展需要的真人，校園才能成為“延續(xù)真情、傳授真知、領(lǐng)悟真諦”的學(xué)習(xí)之園、快樂之園、智慧之園。