溫馨港灣里的心靈之歌

“爸爸、媽媽，我想對您說”書信文化活動，是共青團(tuán)通州市委員會、通州市教育局、通州市郵政局、通州市少先隊工作委員會聯(lián)合舉辦的面向全市中小學(xué)生的感恩教育活動。旨在加深少年兒童與父母的情感交流，建立起感恩父母、關(guān)愛他人、回報社會的道德感和光榮感。同時，呼吁社會傾聽孩子們的心聲，為少年兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

該活動自啟動以后的兩個月內(nèi)，主辦方共收到參加活動的書信80000多封。在這些書信中，出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞是：感恩、溝通、放飛、自警、守望。它們既集中地反映了通州少年兒童思想道德健康發(fā)展的主流方向，又能反映出本次書信文化活動所達(dá)到的良好效應(yīng)。

感恩：父母的恩德如山似海

片段1：

媽媽，我心里明白。我家經(jīng)濟不濟，一直只能省吃儉用。每個月，我要繳伙食費，這是最難的一筆支出。這個月又要繳啦，我一回到家。真難開口要錢。我見到您為難的神情。我也心酸。您從鄰居家回來時，將200元錢遞給我，我連忙轉(zhuǎn)過身去流淚啦。我覺得手里是那么沉重，我托著的是母親的一顆心，一顆為女兒操碎的心；它沉重得像座大山，比大山還高的大恩大德呀!再過三天。是母親節(jié)(也許您忙得并不在乎這個節(jié)日)，我想手持一朵康乃馨，站在梳妝臺前為您梳理頭發(fā)，然后別上那支屬于您的美麗，在淡淡的花香里，請接受女兒的一點報答!

多么美麗的感恩行動啊!它有著比花兒開得更美的情感，有著比星星閃得更亮的靈性。這次活動，內(nèi)含“感恩”的件數(shù)占99.1％，這該多么令人欣喜!在本次活動之前，某校的學(xué)生家長調(diào)查顯示：有42％的孩子從來不對父母說感謝的話。顯而易見，這次活動中的“感恩”比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了往常的情況。

誠然，不同的孩子對于感恩的認(rèn)識程度是不同的。一位家長夸贊自己的孩子“從小接受大人的一點點幫助。例如系一次鞋帶，他都會自然地說一聲謝謝……這次寫信更是千恩萬謝”。另一位家長反映的情況完全不同：“很意外，也很感動!13年來，這是頭一回，在信中看到了一句‘謝謝’?！睘槭裁床煌暮⒆訉τ诟卸饔腥绱舜蟮牟顒e?在感恩教育中，我們的老師、家長該如何有效把握?

1、關(guān)注細(xì)節(jié)。感恩，是一個人善心、愛心、良心的綜合表現(xiàn)，不僅是道德的根本，而且是社會公德的根基。當(dāng)代倫理學(xué)家把感恩父母看做是人際關(guān)系的第一臺階。是做人的基本要求，是關(guān)心他人、熱愛祖國等品德形成的起點。對孩子進(jìn)行感恩教育要從早做起，從細(xì)節(jié)人手。播種思想才能收獲行為，積累行為才能收獲習(xí)慣，從小引導(dǎo)就能積少成多，聚小成大，由表人心。只要有意識地從早對孩子進(jìn)行孝心教育，很多孩子都愿意按照師長的指點去做。有些孩子在信件中回憶：父母利用生活細(xì)節(jié)滲透感恩引導(dǎo)。有效地培養(yǎng)自己的孝心。

2、學(xué)會感動。孩子要有感恩之心，首先要學(xué)會感動。情感體驗是引發(fā)孩子感動的渠道之一，它強調(diào)入的內(nèi)心感受，具有主體性、個體性、真實性、情景性的特征。這次活動中，不少孩子回憶了在家庭特定的環(huán)境、特定的氛圍中得到的真切體驗，學(xué)會了感動和依戀。其實，在學(xué)校生活和家庭生活中，對孩子點點滴滴的愛意，都伴隨著感恩教育的機會。要讓生活充滿感動的場景，讓孩子在一個個生活細(xì)節(jié)中感知：從嗷嗷待哺到蹣跚學(xué)步，從貪玩耍到會做事，從愛學(xué)習(xí)到會做人，每一個成長的腳印，都融入了師長無窮無盡的愛意。孩子能感受到這種愛意。就是感動的開始。

3、家校配合。不少信件反映出一個共同的問題：現(xiàn)在的許多家長愛而不當(dāng)、育而無法，忽視了從小引導(dǎo)，等到孩子長大，形成自我為中心的性格，養(yǎng)成自以為是、為所欲為的不良習(xí)慣，才來抱怨孩子不服管教、不懂關(guān)心父母，為時已晚。這次活動，特別注意家校聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)功能，采取了以下幾種與家長聯(lián)系的方式：①學(xué)校召開家長代表座談會，了解學(xué)生在家對父母的孝敬態(tài)度；②班級對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。了解子女對父母的感恩行動；③少先隊或共青團(tuán)開展“感恩周”活動，展示、表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個人；④建立“家一?！毙畔⒕W(wǎng)，保持電話聯(lián)系“戶戶通”，感恩行動“事事通”。活動加強了家校配合，孩子家校知行分離的現(xiàn)象減少了，孝敬父母的孩子增加了，收到了顯著的教育效果。

溝通：親子情感的維系紐帶

片段2：

媽媽，您有一樣心愛的東西。是一個不輕易打開的小木箱。里邊珍藏著您童年的秘密：一個蝴蝶結(jié)，一條紅領(lǐng)巾，一枚校徽，還有胖娃娃的畫片、成績通知單、獎狀……

我也有許多寶貝：自己制作的米老鼠、同學(xué)贈送的賀年卡……那天我不在家，您整理房間，竟把我的“寶貝”清理掉啦。說是要把心思放在學(xué)習(xí)上……

媽媽，您的童年也好，我的童年也好。都是用金色的夢編織成的。媽媽，給我一只“寶箱”吧。讓我也留住童年的色彩繽紛、如詩如畫……

本次書信活動，為親子交流提供一個好時機。為親子溝通打造了好渠道。這次書信活動中內(nèi)含“溝通”“理解”的信件約占48.2％。從片段2可以看出：理解，需要親子互諒；溝通，需要親子相融。

1、親近孩子，了解孩子。日常生活中，要做有心人。要有意識地了解孩子的思想、興趣、愛好、特長。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子——不了解他們的智力發(fā)展，他們的思想、興趣、愛好、稟賦、傾向。就談不上教育?！弊鹬睾⒆拥膫€性，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)，弘揚個性之美，完善孩子的獨立人格。應(yīng)該成為家校教育的重要選擇。要想常與孩子溝通，就要像對待“玫瑰花上顫動欲墜的露珠”那樣尊重孩子。尊重孩子的自主權(quán)，是處理好家長與孩子之間關(guān)系的關(guān)鍵。也是家庭教育取得成功的要訣。

2、氣度寬廣，善于反思。要想達(dá)到親子之間的自然溝通，父母首先要有寬廣的氣度和胸懷，把自己的孩子當(dāng)作朋友一樣來看待，尊重他的獨立人格，與孩子平等相處。其次，要努力改善自己的教育行為。孩子在成長，父母也要成長，因此，要善于反思自己的言行，若有不妥，及時改進(jìn)。如果違背教育規(guī)律。違背孩子的個性特點，與孩子產(chǎn)生了誤會或?qū)α?、沖突，更應(yīng)及時婉轉(zhuǎn)地收場，放下架子。這樣做，將是孩子體驗、學(xué)會尊重他人的最好教育機會。這樣，親子的溝通，便會如溪水自然流淌。

3、積極引導(dǎo)，決不放任。要與孩子溝通，并非一味地遷就放任。在尊重的同時，還應(yīng)該有引導(dǎo)和糾偏。有一名六年級的孩子擁有100多冊個人藏書，沒有一本是父母包辦購買的。在課外閱讀的選擇上，他擁有決定權(quán)。但是，在尊重他購書自主權(quán)的同時，父母用一只“無形的手”加以控制和調(diào)節(jié)，即常常了解孩子讀書的內(nèi)容、進(jìn)度和收獲。因為是自己購買的，看起來特別有趣味，他被評為全?！白x書小博士”，多方面的素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育，都應(yīng)該充滿溫情而富有柔性與伸縮性，現(xiàn)在的孩子信息來源廣，有他們自己的思維方式和價值取向。據(jù)一份調(diào)查表明，有近70％的學(xué)生希望父母尊重，92％的孩子希望常有溝通?，F(xiàn)在的孩子，一般都不需要“母雞式”的管教，也不需要“老板式”的管理，這種愿望往往與家長的管教方式產(chǎn)生矛盾。因此，要針對孩子的年齡、心理特征，激發(fā)孩子主動參與的意識，滿足孩子合理的需求，對孩子多一份欣賞、多一份期待。

放飛：真情渴求成長時空

片段3：

……媽媽，你為了讓我一心一意地學(xué)習(xí)，放學(xué)了把我關(guān)進(jìn)書房做作業(yè)，雙休日將我送進(jìn)這樣那樣的培訓(xùn)班，即使要看一次電視也得先申請后批準(zhǔn)。我覺得年級越升越高，我在家里的環(huán)境越來越緊，緊得直不起腰、透不過氣來……可你想過沒有，這樣的環(huán)境對我的發(fā)展會有怎樣的幫助呢?我要學(xué)好知識，也要有適應(yīng)時代的生存能力呀。魯賓孫就是靠著生存能力在孤島上生存下來的……總有一天，我會離開你們的懷抱，像鳥兒一樣獨立去天空翱翔。

片段3中的情況不是少見的，它引起我們的思考：家庭、學(xué)校、社會怎樣給孩子創(chuàng)造一個合適的成長環(huán)境?

環(huán)境之一：溫暖的家庭港灣。和諧的家庭關(guān)系，是形成良好家庭教育的前提，也是孩子童年生活是否幸福的首要條件。一個溫暖的家庭對孩子來說。猶如陽光之于植物、雨露之于禾苗。一個幸福家庭的標(biāo)準(zhǔn)是什么?財富?地位?孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?夫妻不吵架?具備其一，當(dāng)然不夠；都具備。好像只是個幸福的外殼。從這次書信活動中可以看出，孩子對幸福的感受更多的是看家人之間的互通和互融，如安全感、被認(rèn)可、接納、有效的交流及共同的活動。

在現(xiàn)實生活中，要特別重視正確處理好親子間的沖突。孩子成長的過程中，父母和子女發(fā)生沖突是難免的。關(guān)鍵是如何緩解和處理。特別是父母動手打孩子，輕則造成親子間的距離，重則出現(xiàn)孩子出走、輕生等行為。直面矛盾，要就事論事，不能“翻老賬”，應(yīng)在家庭內(nèi)部解決。

環(huán)境之二：文明的生活方式。我們常說要孩子學(xué)會做人，而做人首先應(yīng)從家庭生活開始。父母以身作則，努力建設(shè)一個文明的家庭，才能為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。必須承認(rèn)：有的父母也知道應(yīng)該用文明的方式對待自己的孩子，但是在學(xué)習(xí)問題上，則出現(xiàn)了脫離孩子實際的“嚴(yán)要求”，強迫孩子長時間沉溺于“題?！?，甚至粗暴地剝奪孩子“玩”的權(quán)利。這樣做不利于孩子身心發(fā)展。不符合教育規(guī)律。出現(xiàn)這種情況不僅有家庭因素，也有學(xué)校因素和社會因素，應(yīng)該引起共同關(guān)注。

環(huán)境之三：豐富的精神生活。在現(xiàn)代社會，一個家庭要對子女產(chǎn)生持久的向心力，不僅僅在于它能提供食宿。更重要的是有豐富的精神生活，能給子女的心靈帶來莫大的享受和安慰。

環(huán)境之四：與孩子共同成長?，F(xiàn)代社會充滿競爭，可以說“與時俱進(jìn)”是現(xiàn)代人的生存方式。要孩子“天天向上”，自己就不能安于現(xiàn)狀；不管碰到什么情況，都要勇敢面對。成為孩子精神上的支柱和推動力。一個可以對孩子的人生產(chǎn)生影響力的家庭，至少應(yīng)具備以下精神素質(zhì)：熱愛生活，樂于嘗試新事物；與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會：直面生活，不怕挫折。為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，并非一朝一夕，它有一個積淀的過程，需要持之以恒，多方整合，不斷努力。

自警：謙遜嚴(yán)謹(jǐn)，自省自明

片段4：

……高三，是我覺得最困難的時候，或許我心理比較脆弱。情感比較抑郁，身心比較疲憊。我需要爸媽的微笑與支持……20年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，我給你們帶來了許多麻煩，現(xiàn)在處于人生的轉(zhuǎn)折點，我或許有不講道理的時候，或許有面對教育而不悔改的時候。此時，希望爸媽不要過分遷就我，必要時也要對我以大聲“棒喝”，促使我盡快警醒。也許在短時間里我內(nèi)心不快，但過一會兒我靜下心來就會理解你們的良苦用心的……我覺得，高三是真正意義上的成長……

人們都說現(xiàn)在的獨生子女很幸福，可是，幸福的孩子也會有諸多煩惱。怎樣擺脫煩惱呢?片段4中可以看出孩子在這次書信活動中敢于透視自己，謙遜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈允∽跃１砻鲗Ω改傅纳钌钋敢?。這種難能可貴的自警態(tài)度，是心理健康成長的表現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，青少年面臨的挫折將會更多，內(nèi)心沖突將會更劇烈。因此，有針對性地加強學(xué)生心理健康教育尤為重要。老師、家長要了解孩子的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，在生活中注意觀察與判斷孩子的心理，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時給予幫助。要加強耐挫力的培養(yǎng)，使孩子不氣餒、不喪志。

1、自我心理健康。有不少學(xué)生能在信中正確地評價自己，一分為二地看待自己，真心真意地向父母說明自己的優(yōu)點和長處、缺點和不足。同時，還能誠心誠意地請求父母批評，請求父母客觀評價。還有的信中，表明要增強成長中的自制力，抑制沖動，既不任性，又不死氣沉沉，調(diào)節(jié)好自己的情緒。這是難得的自我心理健康意識，應(yīng)因勢利導(dǎo)，加強培養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)心理健康。心理健康的學(xué)生能時時處處樂意做學(xué)習(xí)活動的主人，在老師、父母面前表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的信心。并希望尋求學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)的焦慮和壓力，有正確的情緒體驗，能擺脫困境，進(jìn)行合理的調(diào)適。同時，能在日常學(xué)習(xí)中做到有計劃性，長期堅持努力學(xué)習(xí)。經(jīng)常綜合整理所學(xué)知識。學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康中應(yīng)起主導(dǎo)作用，針對實際，不斷加強學(xué)習(xí)心理健康的教育。

3、交往心理健康。學(xué)生在人際交往方面的心理健康，主要表現(xiàn)在對父母、對師生的態(tài)度上。要教育學(xué)生關(guān)心他人的需求，在與同學(xué)、與家人的相處中，要相互尊重和關(guān)心。要引導(dǎo)學(xué)生真心誠意地贊美別人，包括父母親人、老師同學(xué)。誠心誠意地贊賞別人的優(yōu)點，相互溝通就有了情感基礎(chǔ)，就可能坦誠地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真地聽取別人的意見，這是人際交往方面的心理健康所不可缺少的。

守望：志存遠(yuǎn)大，不負(fù)厚望

片段5：

媽媽爸爸，我每天晚上做完作業(yè)，就依著窗戶往遠(yuǎn)方眺望，借著星光，我的心兒正飛向遙遠(yuǎn)的地方，飛向您遠(yuǎn)去打工的地方，我想看到您的微笑……放心吧，媽媽爸爸!我每一刻都守望著，每一刻都在做最乖的孩子，讓奶奶夸我，讓您知道了，也會夸我……媽媽爸爸。我是有志氣的……您放心吧，女兒明白您的苦心，我不會辜負(fù)的……我會飛得更遠(yuǎn)更高……

“守望”的自信和“獨立”的自能。這是多么令人振奮的成長信號!可是，這樣的比例太小。在家長“周到”的服務(wù)和“嚴(yán)密”保護(hù)下。孩子的行為自主權(quán)大大減少，依賴性越來越大。沒有獨立性的孩子，一旦離開了“拐杖”就寸步難行。終究，獨立的人。才能自立于社會。因此，培養(yǎng)少年兒童的獨立能力，非常重要。

策略之一：給孩子一個崗位。有人說“現(xiàn)在的孩子長不大”，主要指缺少自理、自立、自強的基本品質(zhì)，哈佛大學(xué)的一些專家，作過長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子的勞動習(xí)慣與其自理、自主能力是相聯(lián)系的，愛干家務(wù)的和不愛干的，在長大以后失業(yè)率為1比15，犯罪率為1比10。從小愛干家務(wù)的比不愛干的平均收入高20％左右，同時離異率、心理疾病率也較低。因此，我們高度重視學(xué)生勞動品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校、家庭都應(yīng)給孩子一個勞動崗位。

策略之二：讓孩子依靠自己。有一封信中講了一個小故事：“那是四年級時，總等媽媽催幾次，我還是賴在床上，結(jié)果遲到了。爸爸有一天來火了，說‘上學(xué)是你自己的事，從明天開始，該幾點起床你上好鬧鐘，遲到了你自己負(fù)責(zé)’。第二天鬧鐘一響，我就蹦下床，不用催啦?，F(xiàn)在回想起來，要好好謝謝您給了我自立的壓力。”孩子的潛力很大，父母包辦就剝奪了他們自主的機會。著名教育家陳鶴琴提出“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想”。這是符合教育規(guī)律的至理名言。

策略之三：讓孩子自己支配時間。自由支配時間意味著兒童具備了熱情地實現(xiàn)自我、用創(chuàng)造性的方法表達(dá)自我的機會。剝奪兒童自由支配時間的權(quán)力，實際上是在剝奪兒童成長發(fā)展的機會。研究表明：能自由支配時間的孩子，自信心強，并且比自由時間較少的孩子有更強的成就需要，

策略之四：讓孩子對自己的過失負(fù)責(zé)。有些孩子在信中說，由于年幼缺乏知識和經(jīng)驗，造成了一些過失，是聰明的父母和老師恰到好處地抓住了教育的良機。孩子在發(fā)現(xiàn)自己過失時的內(nèi)疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能會刻骨銘心，當(dāng)然，在這種時候，大人應(yīng)當(dāng)保持冷靜，盡量不要大聲訓(xùn)斥，更不要夸大其詞，要講道理，幫助孩子尋找彌補過失的辦法。孩子發(fā)生過失之時是關(guān)鍵時刻，如果處理不當(dāng)，孩子或毫不在意而缺乏責(zé)任心，或過于恐懼而導(dǎo)致精神崩潰；如果處理得當(dāng)。可能吃一塹長一智，孩子由此走向成熟，成為一個富有責(zé)任感的、獨立的現(xiàn)代人。

這次大型書信活動，經(jīng)歷了宣傳發(fā)動、組織撰寫、主題教育、體驗提升和書信賞析等幾個過程，實施過程主要放在學(xué)校與家庭的聯(lián)結(jié)上，做到了進(jìn)班級、進(jìn)家庭、進(jìn)心靈，每一封家書都成了一次難忘的心靈洗禮，是情感的激蕩與碰撞，是心靈的凈化與提升。從家、校、社會整合教育的角度，全面回顧這次活動，其主要經(jīng)驗如下：

1、學(xué)生主體，體驗生活。加強未成年人思想道德建設(shè)的“三貼近”原則，是這次活動的基本思想。一方面，與校園文化活動相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗生活，陶冶情操；另一方面，與家庭教育相結(jié)合，讓孩子嘗試一種新的教育形式，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、學(xué)生與家長的互動。不少學(xué)校在活動的每一步都讓學(xué)生參與，許多學(xué)校在人人動手寫信后，人人參加展評，最后將層層推薦上來的最佳信件作為學(xué)校國旗下講話的材料，其感恩主題深深打動了每個學(xué)生的心靈。

2、家校整合，親子互動。學(xué)校教育與家庭教育該如何有效整合，這次活動給予我們很大的啟發(fā)。中小學(xué)生同樣有著中國人性格含蓄的特點，以書信的方式與父母交流，效果出乎意料的好，這也符合未成年人的心理?！鞍职?、媽媽，我想對您說”是一個多么自由的命題，又是一個多么溫馨的話題。在家、校的相互作用下，一封封家書道出了孩子與父母之間的真摯情感。它比直接對話更理智，更富有激情，更溫馨動情。活動的經(jīng)驗告訴我們：家校整合，首先是教育理念的契合：親子互動，重要的是通情達(dá)理、情意相融。

3、榮辱觀教育，知行統(tǒng)一?！鞍职?、媽媽，我想對您說”不僅是書信活動，更重要的是，進(jìn)行了一次社會主義榮辱觀教育，將“八榮八恥”道德觀念以傳統(tǒng)的方式植根于同學(xué)們幼小的心靈深處。孩子們在信中講述自己的成長故事，描述父母的關(guān)愛，談?wù)撊绾胃卸?，這些都離不開對榮辱是非的辨別，都離不開知與行的完美統(tǒng)一，真正達(dá)到了褒揚高尚品質(zhì)，揚棄不良行為的效果。社會主義榮辱觀教育不能高、大、空，而要貼近學(xué)生、班級和家庭的生活實際，這次活動真正做到了這一點。

4、鴻雁傳書，文學(xué)熏陶。鴻雁傳書是流傳幾千年的傳統(tǒng)文化。書信自古以來就是人們表情達(dá)意的最好方式，多少深情厚誼，甚至言語難以表達(dá)的情感，都可以流淌在筆尖，書信活動拉近了親子間的距離。同時，通過寫家書，找到了生活作文的源泉。很多同學(xué)反映，寫家信思如泉涌，向父母陳述日常生活的真事，抒發(fā)內(nèi)心的真情如涓涓溪流，寫信成了最幸福的快樂“旅行”。很多老師也肯定了活動帶來的諸多啟示：通過給父母寫信，那些不愛作文的同學(xué)也對“作文即生活”產(chǎn)生了興趣，這樣的“生活作文”、“感悟作文”，長期堅持必有好處。認(rèn)真賞析一篇篇書信佳作時，不難發(fā)現(xiàn)：這些不僅是書信禮儀的精華，也是文筆優(yōu)美的典范，而且頗有教育意義，同學(xué)們在閱讀一些精彩信件時，既學(xué)習(xí)借鑒了書信格式和用語，還獲得了新鮮活潑的文學(xué)熏陶，更有趣的是，一些學(xué)校將這次書信文化活動與英語教學(xué)聯(lián)系起來，鼓勵用英語寫信，這真是一舉多得，對孩子們今后的生活與素質(zhì)發(fā)展都有很大的現(xiàn)實意義!