喂養(yǎng)與生長(zhǎng)：關(guān)于教育博客促進(jìn)教師發(fā)展的思考

教育博客促進(jìn)教師發(fā)展，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)命題。理論界與實(shí)踐界都十分看好“教育博客”，視之為教師發(fā)展的路徑之一。教育博客究竟是如何促進(jìn)教師發(fā)展的。也就成為一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題。

關(guān)于何為博客。很多人給出了許多的隱喻。有人認(rèn)為，博客是“倉(cāng)庫(kù)”，我們將日常的所思所想所作所為儲(chǔ)存其中；有人認(rèn)為，博客是“花園”，是心靈漫步的后花園；有人認(rèn)為，博客是“根據(jù)地”，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)基地；有人認(rèn)為，博客是一個(gè)平臺(tái)。一個(gè)展示與交互的平臺(tái)。每一個(gè)隱喻都有其理由，從不同角度揭示了博客的特點(diǎn)。而筆者極為贊同的是著名作家荊歌先生的“寵物說(shuō)”，他說(shuō)，博客是自己領(lǐng)養(yǎng)的一個(gè)寵物。這個(gè)“寵物說(shuō)”首先是突出了博客的“生命性”，第二是隱含著我們與博客的互動(dòng)關(guān)系。因?yàn)檫@個(gè)“寵物說(shuō)”。所以就有一個(gè)“喂養(yǎng)說(shuō)”，博客寫作的過(guò)程就成為一個(gè)“喂養(yǎng)”的過(guò)程，在這個(gè)喂養(yǎng)的過(guò)程中，體現(xiàn)了一種呵護(hù)。一種責(zé)任。一種期待。因而這也是教師發(fā)展的過(guò)程，教師在博客喂養(yǎng)中發(fā)展。

“喂養(yǎng)”是一種呵護(hù)?！拔桂B(yǎng)說(shuō)”視角中的博客，是一個(gè)生命體。需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，每天的喂養(yǎng)，就是生命的對(duì)話，就是在梳理思想與回憶生活中實(shí)現(xiàn)外在世界與內(nèi)在生命的對(duì)話。在我們的教育博客中，記錄著我們的日常生活，承栽著我們的真實(shí)情感，呵護(hù)我們的博客，要求我們?cè)诓┛蛯懽髦斜M可能地忠實(shí)于我們的日常生活與真切情感。而不是僅僅緣于學(xué)校要求而建立，更不是為了裝點(diǎn)門面而存在。當(dāng)我們一次次點(diǎn)擊那些被博文涂滿的日子，我們的心中就會(huì)喚起一種對(duì)人生的無(wú)限感慨與珍惜。以及隨之而來(lái)的一種“成長(zhǎng)感”或者“成長(zhǎng)欲”。當(dāng)忙碌的一天行將消逝，我們坐在自己的電腦前喂養(yǎng)博客，會(huì)讓思想變得更加明晰，更加豐滿。

博客也維系著一種責(zé)任。既然你領(lǐng)養(yǎng)了它，既然你寵上了它，你就富有了一種責(zé)任。這種責(zé)任讓你無(wú)論走到哪里都會(huì)產(chǎn)生一種牽念，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，是很難讓自己從博客寫作中獲得真實(shí)的成長(zhǎng)的。不能讓博客“餓著”，這是一種起碼的責(zé)任。朱永新老師說(shuō)，“為了寫得精彩，必須活得精彩”。在這種有責(zé)任的“喂養(yǎng)”中，我們不得不去尋覓我們教育生活的“意義”，不得不去創(chuàng)造我們教育生活的“精彩”，不得不去尋覓教育思想的營(yíng)養(yǎng)，不得不去提升我們?nèi)粘Ｉ畹膶W(xué)術(shù)意味與理性水平，過(guò)一種有責(zé)任的生活，這種生活會(huì)讓我們成長(zhǎng)得更好。

博客寫作讓我們充滿期待，博客寫作讓我們過(guò)一種充滿期待的生活，我們總是期待著自己的博客會(huì)慢慢地豐厚起來(lái)。而我們的思想與學(xué)術(shù)也會(huì)隨著博客的豐厚而豐厚。而這種期待讓我們擁有了一種“專業(yè)感召感”。喂養(yǎng)我們的博客，總是期盼它的成長(zhǎng)，而且這種期盼不會(huì)是“一口吃成胖子”一樣的異想天開(kāi)，而是一種耐心的期待，一種永遠(yuǎn)的守望。教師的專業(yè)發(fā)展，就在這種耐心而踏實(shí)的自我期待中實(shí)現(xiàn)著，試想，一個(gè)對(duì)自己的成長(zhǎng)缺乏期待的人，會(huì)有良好的專業(yè)發(fā)展嗎?

喂養(yǎng)我們的博客，以一種呵護(hù)的態(tài)度，懷一顆敬畏之心，過(guò)一種有責(zé)任的生活，讓我們?cè)谧晕移诖胁粩嗟爻阶晕摇?/p>

在一次關(guān)于博客如何促進(jìn)教師發(fā)展的沙龍上，一位老師發(fā)出了這樣的一個(gè)感慨：“博客：創(chuàng)建容易提升難”。我想這一定是很多人的感慨，也是對(duì)博客的一種期待。所以我就提出一個(gè)命題：“提升是一種過(guò)程”，并提出了一個(gè)“概念”，叫做“生長(zhǎng)”。

生長(zhǎng)是精心喂養(yǎng)的必然收獲。教師的發(fā)展，其實(shí)是一種“生長(zhǎng)”?！吧L(zhǎng)”是一切生命成長(zhǎng)的方式。生長(zhǎng)不是癡人說(shuō)夢(mèng)的一步登天，不能揠苗助長(zhǎng)地企圖速成，“生長(zhǎng)”具有一種看似緩慢卻十分倔強(qiáng)的品質(zhì)，一種看似柔弱卻勇往直前的力量，這種扎根深厚的“草根式”成長(zhǎng)是教師發(fā)展的主要方式。教育博客。就在我們的精心喂養(yǎng)下，默默地生長(zhǎng)著，我們的專業(yè)心態(tài)、專業(yè)智慧、專業(yè)“自我”與“博客的生命”一起生長(zhǎng)著。

專業(yè)心態(tài)是教師發(fā)展的前提要素。毋庸諱言，當(dāng)前教師中的浮躁心態(tài)是十分普遍的，或“身在曾營(yíng)心在漢”，對(duì)于自己的職業(yè)缺少應(yīng)有的興趣與熱情；或急功近利，沒(méi)有教育的耐心與藝術(shù)，企圖以種種簡(jiǎn)單化的教學(xué)索取學(xué)生的好分?jǐn)?shù)，不肯潛心作細(xì)致入微地研究與探索；或得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事地生活，無(wú)動(dòng)于衷地工作，對(duì)于自身的專業(yè)發(fā)展十分漠然。筆者以為，專業(yè)心態(tài)的形成最主要的并不是依靠外界的灌輸而獲得的，雖然外界的環(huán)境十分重要。專業(yè)心態(tài)的形成至關(guān)重要的途徑應(yīng)該是一種內(nèi)心的修煉，而教育博客的寫作。就是一種修煉。喂養(yǎng)博客，就是修煉心態(tài)?；诓┛偷膶I(yè)心態(tài)的生長(zhǎng)，讓我們能自覺(jué)地用專業(yè)的眼光審視日常生活，在看似枯燥的日常生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的專業(yè)樂(lè)趣，筆者在“喂養(yǎng)”博客的過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)出這樣的自我感慨：鍵盤彈出的聲音，會(huì)把我們心中的浮躁一點(diǎn)一點(diǎn)地消除，我們因此會(huì)獲得一種踏實(shí)的寧?kù)o與專業(yè)的心態(tài)，

專業(yè)智慧是教師發(fā)展的核心要素。專業(yè)智慧來(lái)自專業(yè)反思，沒(méi)有專業(yè)反思的實(shí)踐是危險(xiǎn)的。而教育博客最重要的功能就是讓我們“沉思”，讓我們過(guò)一種反思的生活。我特別倡導(dǎo)一種基于“專業(yè)領(lǐng)域”的博客之思，這是教師專業(yè)發(fā)展的“根據(jù)地”。筆者于2006年9月1日開(kāi)博以來(lái)，對(duì)“課堂觀察”產(chǎn)生了濃厚的興趣，在博客中開(kāi)設(shè)了“課堂觀察探”一欄，從撰寫點(diǎn)點(diǎn)的感悟，到完整地剖析課堂，到梳理關(guān)于“課堂觀察”的思想，從撰寫零星的隨筆，到撰寫“關(guān)于課堂觀察的思考”系列論文，我明白，這組論文不是“寫出來(lái)”的。是完完全全“做出來(lái)”的。在這樣的過(guò)程中。我感受到了一種“生長(zhǎng)”，一種基于實(shí)踐反思的智慧生長(zhǎng)，這是博客帶給我的歡喜。而我們一線的教師，也完全可以選擇一個(gè)“專業(yè)領(lǐng)域”來(lái)走這段博客成長(zhǎng)之路的。

喂養(yǎng)與生長(zhǎng)，教育博客之于教師發(fā)展的意蘊(yùn)當(dāng)系于此。