文理分科越早越好嗎？

張蓮英

“選擇分科也就選擇了命運”。有人對時下我國高中階段的文理分科現(xiàn)象這樣評價。率先于2004年進(jìn)行高中課程改革的山東、廣東、海南、寧夏將于2007年迎來新課程試驗后的首屆高考，目前幾個省區(qū)的2007年新高考方案的修改稿或定稿已陸續(xù)面世，分文理、考綜合能力成為四省區(qū)的共同選擇。這意味著選擇文科或理科也是試驗區(qū)高中學(xué)生面臨的“必修課”。

據(jù)了解，目前有的新課程試驗區(qū)高中學(xué)校的文理分科有愈來愈早之跡象。如，有的地市2005年入校的高一學(xué)生，其所在的學(xué)校，在高一開學(xué)之始或?qū)W生踏入高一兩個多月后就進(jìn)行文理分科的約占全市高中學(xué)?？倲?shù)的80％；在文理分科后，文理兼開的課程則出現(xiàn)開設(shè)不正常，即有的學(xué)校每周象征性地開設(shè)一節(jié)課，但開設(shè)的效果卻大大折扣。在此，我們姑且先不討論高中階段是否應(yīng)該文理分科，我們只想追問新課程實施背景下“文理分科是否越早越好？”

就此問題，我們對10余所學(xué)校共639名高一、高二年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時也訪問了部分一線教師和學(xué)科教研員。

一、 學(xué)生的選擇

A．高一入校時就進(jìn)行文理分科的學(xué)生共186人，約占29．1％。

B．高一第一學(xué)期末進(jìn)行文理分科的學(xué)生共329人，約占51．5％。

C．高一第二學(xué)期進(jìn)行文理分科的學(xué)生共82人，約占12．8％。

D．高二進(jìn)行文理分科的學(xué)生共35人，約占5．4％。

二、 學(xué)生的觀點

A．“便于集中精力學(xué)好文科或理科，術(shù)業(yè)有專攻”，“可以不用猶豫，不留后路，專心沖刺高考”。

B．“一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，可以知道自己的學(xué)科優(yōu)勢和興趣”，“避免后來因各種原因進(jìn)行文理調(diào)換”。

C．“高考全面考查必修內(nèi)容”，“可以更好地打好基礎(chǔ)”，“學(xué)得比較全面，同時還有自己的興趣和愛好”。

D．“知識掌握更全面，更有利于自己將來的發(fā)展?！?/p>

另外，還有7名學(xué)生認(rèn)為高中階段不應(yīng)該文理分科，其理由是：“高中是打基礎(chǔ)的階段”，“有利于將來自身的發(fā)展”，“所謂的術(shù)業(yè)有專攻應(yīng)該留在大學(xué)再去做”。

三、 部分教研員和老師的觀點

具有代表性的觀點主要是：“文理分科某種程度上體現(xiàn)了新課程選擇性的特點，但不應(yīng)該過早分科；在高一第一學(xué)期末分科比較合適，這可給學(xué)生提供適應(yīng)學(xué)習(xí)和作出正確選擇的機(jī)會，也不影響學(xué)生高考”；“在高二結(jié)束所有必修科目的學(xué)習(xí)再進(jìn)行分科比較合適，這符合社會需求復(fù)合型人才的需要，更符合新課程高考對基本能力的考查”。

學(xué)生們的選擇考慮了自身發(fā)展的需要，更多考慮了將來自己在高考競爭中的位置。教研員和教師的選擇則主要考慮了教育規(guī)律因素，同時也沒有回避關(guān)系到師生切身利益的“高考”。但是他們中的大多數(shù)都不贊成過早進(jìn)行文理分科。

四、 專家和有識之士的呼吁

教育部副部長章新勝曾在上海第九屆聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)年會上表示，取消文理分科是今后教育改革的一個方向。去年全國“兩會”期間，全國政協(xié)常委、著名教育專家朱永新大聲疾呼：高中階段應(yīng)取消文理分科！中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成教授在招生發(fā)布會上則坦言“高中文理分科不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)”！“目前文理的過早分科，肯定是弊大于利。它容易產(chǎn)生偏科，造成知識結(jié)構(gòu)不完整，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不符合高校寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才需要。”廣州培正中學(xué)校長呂超這樣說。

師生們的選擇和專家的呼吁，可以為我們試驗新課程的管理者決策何時進(jìn)行文理分科提供一個參考依據(jù)。那些過早進(jìn)行文理分科的學(xué)校當(dāng)三思而后行！

（責(zé)任編輯關(guān)燕云）