淺談大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的組建

摘 要：大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)具有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效載體。組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，建立大學(xué)生參與科研的機(jī)制是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科研團(tuán)隊(duì) 組建

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671－623X(2007)03－0006－03

江澤民同志曾在全國(guó)技術(shù)創(chuàng)新大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加速全社會(huì)的科技進(jìn)步，關(guān)鍵是要加強(qiáng)和不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新?！备叩葘W(xué)校既是教育的中心，又是科研的中心，是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)科技人才的基地。大學(xué)生作為高校的主體，是未來科技戰(zhàn)場(chǎng)上的主力軍，如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，是高校急需解決的一項(xiàng)任務(wù)。一直以來，高校注重課堂教學(xué)，鼓勵(lì)本科生參與科研的有效機(jī)制比較薄弱，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖從組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的角度，對(duì)如何建立大學(xué)生參與科研工作的機(jī)制進(jìn)行探討。

一、大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)與作用，首先必須明確團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵。對(duì)此，學(xué)者們眾說紛紜，莫衷一是。美國(guó)著名的管理學(xué)教授、組織行為學(xué)的權(quán)威斯蒂芬，羅賓斯(1994)認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體；麥肯錫顧問卡曾巴赫(katzenloack)則提出，團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。任何工作團(tuán)隊(duì)根據(jù)其相互依賴程度和共性程度的不同，均具有不同的特點(diǎn)和發(fā)揮著不同的作用。筆者認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是由若干成員組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)則是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的知識(shí)技能互補(bǔ)、愿意為共同科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的、以在校大學(xué)生為主組成的群體。

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)作為科研團(tuán)隊(duì)的一種，具有以下的團(tuán)隊(duì)普遍特點(diǎn)：一是成員少。這是一個(gè)精煉、實(shí)用的原則；二是各成員知識(shí)技能互補(bǔ)；三是有意義的目的。只有共同的有意義的目的才能確立團(tuán)隊(duì)的基調(diào)和方向，團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)才有意義；四是有吸引力的目標(biāo)。具體目標(biāo)有助于團(tuán)隊(duì)內(nèi)明確的交流和建設(shè)性的沖突，并把團(tuán)隊(duì)的精力持續(xù)集中在可實(shí)現(xiàn)的成果上；五是運(yùn)用統(tǒng)一的方法。形成統(tǒng)一方法的核心就在于對(duì)工作的各個(gè)具體方面，以及如何才能把個(gè)人的技能與提高團(tuán)隊(duì)的水平聯(lián)系起來的問題上取得一致共識(shí)：六是共同承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任和信任既是對(duì)自己和他人的承諾，也是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)目的和方法是否過關(guān)的重要內(nèi)容。

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)除了具有團(tuán)隊(duì)共同特點(diǎn)之外，還具有以下自身的特點(diǎn)：第一，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般是按“課題制”組建的課外研究團(tuán)隊(duì)。該科研團(tuán)隊(duì)是為了解決一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、內(nèi)容較單一、周期一般較短、規(guī)模不大的研究項(xiàng)目而組建的。第二，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)主要研究方向應(yīng)是帶有創(chuàng)新性的應(yīng)用性研究。大學(xué)生接受新生事物快、觀察問題敏銳和具有不同的專業(yè)知識(shí)背景是科研團(tuán)隊(duì)開展研究工作的一大優(yōu)勢(shì)。第三，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)成員彼此之間比較熟悉，或者已經(jīng)有了一定的良好合作的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般由在校大學(xué)生組成，成員間的了解和熟悉能使團(tuán)隊(duì)較快地對(duì)研究目標(biāo)或共同方法等達(dá)成共識(shí)，縮短了成員之間的磨合期。第四，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般要求有2～3名的核心成員；同時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)成員擁有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年級(jí)結(jié)構(gòu)，具有一定的互補(bǔ)性，從結(jié)構(gòu)上保證了研究項(xiàng)目的順利完成。

二、組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的意義

1．有利于增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

應(yīng)用性科學(xué)研究的主要特點(diǎn)在于將理論運(yùn)用于實(shí)際，將理論中的規(guī)律、原理用于解決實(shí)際工作中的相關(guān)問題?？蒲许?xiàng)目的選取要有一定的價(jià)值，包括理論價(jià)值或有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，需要運(yùn)用多種知識(shí)和理論來分析和解決。在這一過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)收集資料、分析資料和研究資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法去發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的設(shè)想以及研究和解決問題方法。整個(gè)過程圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題而展開，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究并最終實(shí)現(xiàn)問題的解決而結(jié)束。這一親身經(jīng)歷的科學(xué)研究過程，實(shí)際上使學(xué)生在各門課程學(xué)習(xí)中所獲得的知識(shí)儲(chǔ)備被激活，并通過對(duì)解決實(shí)際問題的探索性活動(dòng)，學(xué)到了許多科學(xué)研究的方法，從而提高了學(xué)生的綜合能力。大學(xué)生的科研實(shí)踐，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生未來從事科研工作的素質(zhì)和能力，縮短適應(yīng)社會(huì)和工作的周期，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2．有利于大學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是具體的，因人而異，因事而變。大學(xué)生所學(xué)知識(shí)，注重廣博，但往往分散、不系統(tǒng)，互相之間的交叉聯(lián)系少，在頭腦中未能形成系統(tǒng)的組合。圍繞著一項(xiàng)科研工作，必然會(huì)遇到一系列的理論與實(shí)際問題，這就迫使學(xué)生須突破原來的知識(shí)范疇，比較自覺地圍繞一個(gè)明確的方向構(gòu)筑起有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在從事科研工作的過程中，既需要運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，又可以有選擇地吸收新知識(shí)。在新舊知識(shí)的交叉利用中，重新構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)體系，從而將原有的零散知識(shí)加以整合升華，以達(dá)到所需要的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，各學(xué)科之間的研究方法也可以互用，為個(gè)體合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和合適的研究方法靈活運(yùn)用提供了訓(xùn)練基地。

3．有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要激活創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的核心?？茖W(xué)研究的實(shí)踐過程是一個(gè)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過程，其目的不僅在于面對(duì)實(shí)際中的問題，而且可以通過對(duì)實(shí)際問題的分析和處理來鍛煉學(xué)生的思維能力?？蒲泄ぷ髦幸髮W(xué)生對(duì)原有結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)其批判性思維的能力、發(fā)散性思維的能力，以及比較分析、判斷推理等能力。這些都是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)所需要的思維能力的核心。與知識(shí)性學(xué)習(xí)不同的是，在各種學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)中，各種學(xué)科都有針對(duì)特定研究對(duì)象而采用的特定理論依據(jù)、概念、研究方法、判斷準(zhǔn)則，甚至于工具和語言，綜合起來就是要有不同的思維方式，從而為人們?cè)诳茖W(xué)研究中提供了學(xué)習(xí)與借鑒不同思維方法的機(jī)會(huì)。對(duì)科研參與者而言，整個(gè)科研工作的過程就是質(zhì)疑、解疑、析疑的過程，也是運(yùn)用諸多研究與工作方法對(duì)人才進(jìn)行綜合訓(xùn)練、提高創(chuàng)造性思維的過程。

4．有利于提高大學(xué)生的思想道德水平

科研團(tuán)隊(duì)的科研工作可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、協(xié)作意識(shí)、心理素質(zhì)以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在從事研究工作過程中，學(xué)生不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與實(shí)踐能力，而且通過社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步從深層次了解科學(xué)知識(shí)對(duì)自然、社會(huì)與人的價(jià)值和意義；學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)思考人類與世界的和諧發(fā)展，從而提升思想道德水平。

三、組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的思路

1．組建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

高校要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，離不開高水平的教師隊(duì)伍。目前學(xué)生課外科研活動(dòng)中十分突出的一個(gè)問題就是缺乏相應(yīng)高水平專家的指導(dǎo)。由于學(xué)生自身能力的不足和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的局限，學(xué)生往往在從事科研工作中顯得力不從心。與此同時(shí)，一些課題的選取存在著跨學(xué)科、跨專業(yè)的情況，若缺少高水平專家的指導(dǎo)，科研團(tuán)隊(duì)的科研工作就難以展開，或使一些好的創(chuàng)意停留在空想階段。因此，建設(shè)一支跨學(xué)科、跨專業(yè)的師資協(xié)作隊(duì)伍，配備具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的重要條件。

2．精心挑選科研團(tuán)隊(duì)隊(duì)員

要保證科研團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，選擇好指導(dǎo)老師固然重要，但挑選好團(tuán)隊(duì)隊(duì)員顯得更為重要。隊(duì)員的挑選可從團(tuán)隊(duì)人員的構(gòu)成要求、規(guī)模和角色安排等方面著手。

(1)團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成要求。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)由不同年級(jí)、不同層次的大學(xué)本科生研究生所組成，指導(dǎo)教師則由承擔(dān)縱向或橫向科研任務(wù)的若干位老師組成，在大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)該有一定的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，，其大致組成是：三年級(jí)研究生——二年級(jí)研究生——大四本科生——一年級(jí)研究生——大三本科生——大二本科生。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際科研能力和水平，將科研項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容分解成不同的小課題。科研梯隊(duì)中不同層次和水平的學(xué)生，其參加的課題和研究?jī)?nèi)容不同，他們都有合適的研究工作任務(wù)，任務(wù)明確而分工不同。由高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的研究工作；某些研究任務(wù)可能由不同層次的學(xué)生共同來完成。

(2)團(tuán)隊(duì)人員規(guī)模。團(tuán)隊(duì)人員規(guī)模大小由其所涉及的科研內(nèi)容所決定，一般由5～8名成員構(gòu)成。無論何種類型的科研工作，人過多或過少都會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。學(xué)校在組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)時(shí)，不僅要考慮所要完成的科研工作的性質(zhì)，還要考慮個(gè)體在團(tuán)隊(duì)能起到的具體作用、個(gè)人優(yōu)勢(shì)及相互間的技術(shù)互補(bǔ)。

(3)角色的安排。要根據(jù)個(gè)人所具有的知識(shí)、技能和個(gè)性特征在團(tuán)隊(duì)中安排適當(dāng)?shù)慕巧?，并提供相?yīng)的條件，使其能夠各自發(fā)揮相應(yīng)的作用，并與團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行良好的合作。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)開展研究工作的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任，能根據(jù)團(tuán)隊(duì)的角色安排，充分發(fā)揮其他成員在團(tuán)隊(duì)中的作用。

3．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)對(duì)團(tuán)隊(duì)具有深刻的影響。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)應(yīng)注意兩個(gè)問題：

一是建立一個(gè)相互信任、自由交流的平臺(tái)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員都能彼此理解和尊重他人觀點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的粘合劑作用，建立起良好的理解平臺(tái)，有助于形成一種有價(jià)值的思想，推動(dòng)科研工作的開展、思想上的交流溝通、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞，可以在研究工作中形成的點(diǎn)子，甚至成為創(chuàng)新的契機(jī)。許多創(chuàng)新思想都是在偶然中出現(xiàn)的，如果具備了一個(gè)知識(shí)和信息能及時(shí)有效交流的網(wǎng)絡(luò)，就可以增加對(duì)創(chuàng)新機(jī)遇的捕獲概率。

二是要建立有效的溝通渠道。此種溝通渠道包括指導(dǎo)老師與團(tuán)隊(duì)成員的溝通和團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通，如指導(dǎo)老師通過溝通，可以了解每一個(gè)隊(duì)員的情況，從而知道如何才能激勵(lì)或推動(dòng)他們；隊(duì)員們通過溝通可以消除彼此之間的誤解。有效的溝通，使得團(tuán)隊(duì)凝聚力不斷增強(qiáng)，隊(duì)員的認(rèn)同感不斷增加，使團(tuán)隊(duì)中的成員形成默契，能迅速準(zhǔn)確地了解彼此的想法，了解團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃和要求，保證科研工作的開展暢通無阻；有效的溝通，能集思廣益，彼此分享信息與智慧，以激發(fā)出潛在的力量，創(chuàng)造性地解決問題。

4．大學(xué)生科研的指導(dǎo)、管理和形式

(1)大學(xué)生科研的指導(dǎo)、管理。各高校成立相應(yīng)的大學(xué)生科研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，掛靠在校團(tuán)委或?qū)W生處等相關(guān)學(xué)生管理部門，負(fù)責(zé)建立學(xué)生科研檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生在校期間參與科研活動(dòng)的情況，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)定及科研(技)處審核后載入學(xué)生檔案。

高校團(tuán)委、教務(wù)處、科研(技)處要對(duì)學(xué)生課外科研工作共同進(jìn)行組織、管理和協(xié)調(diào)，推動(dòng)學(xué)生多樣化的科研活動(dòng)開展，并將參與科研活動(dòng)與其學(xué)業(yè)掛鉤；學(xué)生可通過參加學(xué)術(shù)講座、參與教師科研工作或獨(dú)立申報(bào)相關(guān)的科研課題等多種方式融入到科研活動(dòng)中去。

在組織指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持廣泛性和層次性相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、普及和提高相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合、自我提高與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、啟發(fā)自學(xué)與考核評(píng)估相結(jié)合的原則。

(2)大學(xué)生科研的形式。一是參與學(xué)術(shù)講座。各高校可由學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的教授、學(xué)科帶頭人、研究生導(dǎo)師和骨干教師參與，每人每年至少給學(xué)生作一定學(xué)時(shí)的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解科研的基本過程和研究方法、理論前沿，掌握文獻(xiàn)檢索和收集整理科研資料的方法，以及撰寫學(xué)術(shù)論文和綜述的方法。通過這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神；同時(shí)，要求學(xué)生在校期間通過參加一定次數(shù)的學(xué)術(shù)講座，并至少完成1篇或以上的研究論文或綜述；二是參與教師科研工作。各高校要建立大學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)教師制度，從制度上保證學(xué)生能參與教師的科研工作。如要求各院(系)凡有院級(jí)以上科研課題的教師，每年都要接收一定數(shù)量的本科學(xué)生參與，并指導(dǎo)學(xué)生完成1篇研究論文或綜述。

通過參與教師的科研工作，使學(xué)生能熟悉科研工作的全部過程。包括：了解科研工作的基本思路和方法；基本掌握查閱資料、社會(huì)調(diào)查、翻譯資料、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法和技能；通過實(shí)踐初步體驗(yàn)和感悟科學(xué)研究的基本精神，以提高創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。三是獨(dú)立申報(bào)科研課題。在校期間，研究生和高年級(jí)本科生可獨(dú)立申報(bào)科研課題。每生在學(xué)期間一般只能主持或參與一項(xiàng)科研課題，并要求每項(xiàng)課題要有一名教師指導(dǎo)，并能起督導(dǎo)作用。

每年的課題申報(bào)立項(xiàng)，應(yīng)由科研(技)處科研課題申報(bào)通知和立項(xiàng)指南，由學(xué)生處或團(tuán)委按要求協(xié)助組織課題申報(bào)工作。

學(xué)校應(yīng)設(shè)立科研專項(xiàng)基金用于扶持大學(xué)生獨(dú)立申報(bào)的科研課題?？蒲姓n題的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)與管理等的形成與教師的課題要求相一致，以期讓學(xué)生能獲得科學(xué)研究工作的真切體驗(yàn)。

(文字編輯：何秀成、責(zé)任校對(duì)：龐龍斌)

作者簡(jiǎn)介：秦衛(wèi)民(1974－)，男，漢族，副部長(zhǎng)，碩士；主要研究方向：校園文化建設(shè)。