把握教材改革走向 搞好語文課堂教學

高中語文教材的改革有兩個突出特點：一是選作教材的相當部分的文章是新增的；二是編著理念新穎，人文因素相對增加。怎樣使用好新語文教材，讓學生的語文素養(yǎng)和語文能力真正提高，我認為應該做到以下幾方面：

一、教學目標明確，教學思路清晰

新教材強調了“以學生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心”的教育理念，課堂教學中，教師既要落實認知性目標，又要著眼培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的愿望、能力，把學生學習語文的積極性調控到最佳狀態(tài)，使各個層次的學生都學有所得，學有所長，學有所用。比如我們學習琦君的《淚珠與珍珠》時“品味文中各種淚水包含的豐富情感，體味作者憂患與苦痛、親情與人生的探詢和評判”是我們學習目標之一，也是一個難點。如何突破難點實現(xiàn)目標呢?我們可以先讓學生回憶述說他的有關“流淚”的經(jīng)歷，然后師生共同把流淚的原因和當時感情分類，在此基礎上對照課文作者所寫，我們就發(fā)現(xiàn)他寫“淚”的情感好理解多了。再在此時讓學生寫關于淚的短文或精彩語言，學生既有興趣，又能寫出真情實感。

二、課堂充滿生氣，學生思維充滿活力

新教材要求廣大教師與學生共同成長，提倡自主、探究、合作的學習方法。教師是引導者，更是參與者，要熱情地傾聽學生的發(fā)言，尊重他們、欣賞他們，給他們信心和勇氣。陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！闭n堂教學的立足點應是“人”，而不是物化的知識，要讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。教師要注意面向全體學生，讓更多的學生參與到課堂活動，這是素質教育的要求，也是對學生一視同仁的表現(xiàn)。在教學過程中，要重視培養(yǎng)學生質疑問難的習慣，楊振寧教授說“加強發(fā)散思維的訓練，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重點工程，優(yōu)秀的學生并不在優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式?！辟|疑，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力，激發(fā)了學生展示自我的意識。

三、返璞歸真．體現(xiàn)語文課本色

在優(yōu)質課、觀摩課活動中，常?？吹竭@種情況：一是教師為了充分顯示自己的能力，自己常常唱“主角”，讓學生當“配角”，學生的學僅僅是為配合老師的教。二是只重表面文章，不求實際效果。其實，語文課最重要的是要體現(xiàn)語文教學的本色。

首先，語文課要充分體現(xiàn)“讀”的特點。只有熟讀，才能精思?！皶x百遍，其義自見”，語文課不能沒有瑯瑯讀書聲。散文要朗讀自不必說，其他文體的文章也離不開朗讀。讀朱自清的《荷塘月色》，使人感到語言清新優(yōu)美，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調，富有畫面美和音樂美，讀毛澤東的《改造我們的學習》，使我們體會到語言議論周密，富有邏輯力量。教學中，要培養(yǎng)學生讀的好習慣，不同的課文學生可選擇自己感受的方式來讀，并逐步提高讀的技巧，從而領悟讀的樂趣，提高學習語文的自覺性。其次，語文學習要日積月累，潛移默化。語文教學要想方設法使學生保持對語文學習的那份用心和敏感，在生活中學語文、用語文。再次，語文學習要舉一反三，教師要千方百計培養(yǎng)學生的語文學習興趣，重視學生有情感體驗。再其次，在崇尚弘揚個性的今天，語文教師再不能囿于教參的解釋和傳統(tǒng)的定論，要善于引導，允許學生見仁見智，為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。

總之，在使用新教材的過程中，教師要注意給學生打下堅實的基礎，激發(fā)起學生學習語文的興趣，再輔之以科學的訓練，學生的語文素養(yǎng)就會不斷提高。