構(gòu)建節(jié)約型校園的途徑

目前，全社會(huì)都在為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)而努力，作為學(xué)校，更應(yīng)該將節(jié)約理念融入校園文化，以推動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展。

1，從人才培養(yǎng)角度思考節(jié)約型校園的構(gòu)建

(1)從人才引進(jìn)到學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)

20世紀(jì)末職業(yè)教育蓬勃發(fā)展之初，人才引進(jìn)力度很大，有些職業(yè)學(xué)校(特別是民辦學(xué)校)，動(dòng)輒用十萬二十萬年薪引進(jìn)執(zhí)行校長或高級管理人員，但是，人才的使用也有其內(nèi)在的規(guī)律，期望值越高，往往失望也越明顯。通過實(shí)踐，教育實(shí)業(yè)家們很快就從狂熱轉(zhuǎn)向理智冷靜，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把有限的資金投入到內(nèi)部人才的培養(yǎng)之中。不論是教育干部、學(xué)科教學(xué)骨干還是高級專業(yè)技術(shù)人才，都需要在本職工作中逐漸成長與成熟起來。要重視內(nèi)部人才的培養(yǎng)，用最少的資金，取得最大的效益。

(2)從上級教育行政部門的逐級培養(yǎng)到立足本校的校本培訓(xùn)

在具體的工作實(shí)踐中，人才浪費(fèi)的情況比較普遍。如教師在本職工作中干出了成績，就升任行政職務(wù)而脫離了教學(xué)一線，不可能在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)然，行政工作干得好還行，干得不好，豈不是人才的一大浪費(fèi)?高級專業(yè)人才，因?qū)I(yè)設(shè)置變革、課程開設(shè)等原因，沒有在專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮效益的現(xiàn)象也很普遍。因此，人盡所能、各司其職及校際合理流動(dòng)等是現(xiàn)階段應(yīng)重點(diǎn)研究的問題。從教育教學(xué)師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀來看，學(xué)非所用的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。從教育行政干部的培養(yǎng)到教學(xué)一線教師培養(yǎng)培訓(xùn)，都是重理論學(xué)習(xí)而輕實(shí)踐總結(jié)，而理論總是很難應(yīng)用到具體操作中，所以，最好的方法，就是開展校本教研與培訓(xùn)。校本教研與培訓(xùn)充分利用學(xué)校內(nèi)部人才與物質(zhì)資源，針對校內(nèi)教學(xué)工作實(shí)踐及教師實(shí)際情況，有效地開展教研交流與互相促進(jìn)式的培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，做到有的放矢。從人才培養(yǎng)的角度來看，可以說，校本教研與校本培訓(xùn)能更好地用好人才，培養(yǎng)出人才。所以校本教研與校本培訓(xùn)是構(gòu)建節(jié)約型校園、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

(3)學(xué)生的就業(yè)能力與社會(huì)需求式培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校應(yīng)以“學(xué)有所成，學(xué)以致用”作為辦學(xué)理念，以社會(huì)需求為依托，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)崗位需要，合理設(shè)置專業(yè)，科學(xué)開設(shè)課程，加強(qiáng)專業(yè)就業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生剛走出校門，就能走上工作崗位。以社會(huì)需求為指南的人才培養(yǎng)主要形式是定單式培養(yǎng)，即與企事業(yè)單位掛鉤，他們需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，一切以就業(yè)為準(zhǔn)則，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。這種定單式培養(yǎng)方式，對學(xué)生本人來說，節(jié)約了職高畢業(yè)后上崗再培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)與環(huán)節(jié)；對學(xué)校來說，提高了辦學(xué)效益，擴(kuò)大了信譽(yù)度；對企業(yè)來說，節(jié)約了人才培養(yǎng)的投入與培養(yǎng)周期，增強(qiáng)了擴(kuò)大再生產(chǎn)能力與社會(huì)競爭力。這樣的人才培養(yǎng)方式，才是最節(jié)約最有效的學(xué)校培養(yǎng)人才的方式，也是現(xiàn)代社會(huì)最需要的方式。

2，從資源利用的角度思考節(jié)約型校園的構(gòu)建

(1)學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置的科學(xué)化

多頭領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)系不順的情況在許多學(xué)校管理行為中存在，導(dǎo)致了工作效率的低下與管理環(huán)節(jié)的內(nèi)耗。舉一個(gè)例子來說，中等職業(yè)學(xué)校德育管理是非常重要的，而教學(xué)與德育又是密不可分的，而一些學(xué)校教務(wù)處與政教處分工太細(xì)，又互不干涉，看似民主，其實(shí)，在日常學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、重要活動(dòng)中造成人力資源浪費(fèi)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重?；谝陨锨闆r，筆者認(rèn)為應(yīng)提倡教學(xué)、德育領(lǐng)導(dǎo)合一，或者設(shè)一位教學(xué)德育副校長，有效促進(jìn)文化教育、思想教育工作一體化，科學(xué)地分工與協(xié)調(diào)，明確責(zé)任，規(guī)范制度，提高辦事效率，發(fā)揮每個(gè)人的作用。推而廣之，在人事的安排上，要科學(xué)安排，沒事情的人員堅(jiān)決辭退，事情少的人員工作要合并，可以一個(gè)人干的事堅(jiān)決不安排兩個(gè)人，最大限度地節(jié)約學(xué)校有限的資金。

(2)學(xué)校財(cái)產(chǎn)及辦公用品管理使用的合理化

學(xué)校財(cái)產(chǎn)的保管與合理使用是構(gòu)建節(jié)約型校園的關(guān)鍵。許多學(xué)校在建設(shè)與購置上舍得花大價(jià)錢，但在建設(shè)與購置之后的管理與維護(hù)上卻顯得比較隨意。要充分發(fā)揮學(xué)校各類資源的作用，要建立兩個(gè)制度：

建立辦公用品包干制度。各處室、各教師按分工不同、性質(zhì)不同，合理預(yù)算，節(jié)約使用辦公用品。如減少一次性物品使用，打印墨盒的循環(huán)利用，提倡雙面用紙，盡量采取無紙辦公的方式，減少紙張消耗。有些學(xué)校已經(jīng)在推廣電子教案的工作。無紙辦公有利于信息的交流與優(yōu)化，班與班、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間，可以在校園網(wǎng)平臺(tái)上廣泛地交流，大大促進(jìn)了教學(xué)信息溝通與共享。

完善實(shí)物采購與審批制度。重大采購要招投標(biāo)，要有公示，小額度采購也要經(jīng)審批后方可采購，讓一切財(cái)務(wù)往來處在陽光下進(jìn)行，不做糊涂帳。在財(cái)務(wù)保管上，專人負(fù)責(zé)學(xué)校所有財(cái)產(chǎn)的登記，專人保管，出借使用的要注明詳細(xì)情況，損壞要注銷，消耗要注明，使財(cái)產(chǎn)臺(tái)帳一本化，進(jìn)出用途明了化。學(xué)期結(jié)束，所有財(cái)產(chǎn)要回收核對查驗(yàn)，損壞消耗及時(shí)維修。也可以讓一些設(shè)備在假期發(fā)揮作用，如教學(xué)書刊、課件素材光盤等出借給老師假期學(xué)習(xí)，提高實(shí)物的使用效率。

(3)工作效率的最優(yōu)化

實(shí)現(xiàn)工作效率的最優(yōu)化，不僅要充分發(fā)揮每一個(gè)人的作用，更要充分考慮團(tuán)體合作效率的提高。因此，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)助的辦公環(huán)境，是至關(guān)重要的。教師辦公室盡量按級段或教研組，后勤服務(wù)工作人員應(yīng)一體化辦公，集中在一個(gè)大辦公室中，必要時(shí)按工作分工分隔。

筆者推崇公司化辦公模式，一個(gè)大大的辦公室，可容納幾十人甚至上百人同時(shí)辦公，辦公室內(nèi)配置公用辦公用品，如傳真、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、投影儀、電話等，全體工作人員的辦公消耗可以達(dá)到節(jié)約的最大化。在工作中，還可以很方便地溝通與管理。當(dāng)然這種模式在教師辦公室中可能就不適合，最大的理由是教師辦公室學(xué)生來往較多，會(huì)影響辦公。如何在學(xué)校中推行這種先進(jìn)的公司化辦公制度與模式，也應(yīng)該是提高學(xué)校辦事效益，促進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)必須考慮的問題。

(4)投資、引資及社會(huì)效益的最大化

講究投入的效益，不因盲目投資而制約學(xué)校發(fā)展，也不盲目排斥校園規(guī)模等優(yōu)化建設(shè)而拖整個(gè)教育事業(yè)的后腿。中職學(xué)校更要注重對教師培訓(xùn)、教研項(xiàng)目、教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)技能培養(yǎng)等方面的合理投入。在投入的產(chǎn)出效益方面，要注重政策層面，領(lǐng)導(dǎo)層面的傾向，鼓勵(lì)主動(dòng)積極發(fā)揮作用。學(xué)校體育、圖書等場館的利用，也可以讓它們社會(huì)化?，F(xiàn)階段，社會(huì)社區(qū)對文化體育投入不夠重視，而居民的文體需求正在大幅增長，要求參加早鍛煉、參加學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多，市政廣場、公園、文化館圖書室等已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大人民群眾的需求，學(xué)校就可以考慮附近居民的要求，在合理的時(shí)間讓學(xué)校資源向公眾開放，改善學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)、節(jié)約型校園的快速建設(shè)。

學(xué)校還應(yīng)注重引進(jìn)社會(huì)資金，推動(dòng)全社會(huì)辦教育。江蘇南京翔宇教育集團(tuán)總裁盧志文就提出“開源節(jié)流，帶著算盤上班”的觀點(diǎn)，提出“招商引資”辦教育的看法，并付之行動(dòng)。他們學(xué)校在重大活動(dòng)中，都找贊助商，冠以企業(yè)名稱，而公司也能在這些活動(dòng)中受益。

(5)辦學(xué)資源的共享化

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)按地區(qū)合理設(shè)置專業(yè)，搞辦學(xué)規(guī)?；?、集團(tuán)化與專業(yè)化。就拿瑞安市來說，現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校近2O余所，幾乎都有財(cái)會(huì)專業(yè)，有的甚至僅有一個(gè)財(cái)會(huì)班?？墒?，“麻雀雖小，五臟俱全”，財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室、電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室等的建設(shè)都不能缺少，于是，每一個(gè)學(xué)校都建設(shè)了這些實(shí)訓(xùn)室，而閑置率卻非常高，浪費(fèi)了資源不說，更主要的是培養(yǎng)效益的浪費(fèi)。如果能夠宏觀調(diào)控，最好能夠在政府及教育行政部門的指導(dǎo)下，建議各職業(yè)學(xué)校以某一專業(yè)學(xué)科為主進(jìn)行建設(shè)，或者干脆搞集團(tuán)學(xué)校，合署辦學(xué)，就像集團(tuán)公司搞股份制，合理分配學(xué)校資源，達(dá)到資源利用的共享，應(yīng)該是可以實(shí)現(xiàn)的。