過度教育誰之過

張　華　高牧原

開學(xué)已經(jīng)有兩個月了，麗麗好像還沒有進(jìn)入狀態(tài)，上課總是一副沒精打采的樣子，聽課注意力不能集中，作業(yè)拖拖拉拉，晚上不到１０點就打瞌睡，早上７點也叫不起來。爸媽很著急，忍不住要數(shù)落她一番，但一說她，她就發(fā)火。“煩死了牎薄襖鬯懶恕牎背閃慫的口頭禪。在班上也判若兩人，為一點小事就和同學(xué)吵嘴。老師也反映，她開學(xué)后做作業(yè)很粗心，一些簡單的問題都會弄錯。

這孩子到底怎么了﹖以前她可是很乖的啊犂隼齙陌致瓚際鞘芄高等教育的人，發(fā)現(xiàn)孩子的異常后，馬上帶她來到心理中心咨詢。他們向心理醫(yī)生詳細(xì)敘述了麗麗的情況，原來麗麗一直是個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，爸媽對她的期望值很大，不放棄任何讓她多學(xué)習(xí)的機會，每到假期，不惜本錢地給麗麗報了一個又一個的學(xué)習(xí)班：鋼琴、舞蹈、書法、英語一一凡是別的孩子有的，麗麗也有。爸媽總認(rèn)為，就算她以后成不了鋼琴家、舞蹈家，現(xiàn)在多學(xué)點也沒壞處。這個寒假也一樣，為了讓麗麗參加這些學(xué)習(xí)班，爸媽硬是節(jié)衣縮食地省出了這筆錢。本以為這些智力投資能給孩子增加自信心和競爭力，卻沒曾想會得到這樣的回報，他們能不著急嗎﹖

聽了麗麗爸媽的敘述，心理醫(yī)生又跟麗麗作了一番交談。之后，醫(yī)生告訴媽媽，麗麗有些輕度的厭學(xué)傾向，原因就在于爸媽對她的教育過了頭，陷入了過度教育的誤區(qū)。爸媽一聽愣住了：“怎么，對孩子教育也會‘過頭嗎﹖”

對家長來說，過度教育也許是個陌生的字眼。以前，總聽說對孩子的關(guān)心不夠，什么時候教育也變的“過度”起來﹖事實上，隨著中國進(jìn)入“獨生子女”時代，父母們“望子成龍”、“望女成鳳”的心情越來越迫切，父母對孩子的過度教育，已成為一個相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。

一、喋喋不休也是一種過度教育

在一般人的印象中，過度教育指的大概就是給孩子過多的“開小灶”，導(dǎo)致孩子“消化不良”。事實上，過度教育涵蓋的內(nèi)容很廣，包括以下幾個方面。

１、過分強調(diào)早期教育和特長教育。這恐怕是現(xiàn)代家庭教育最常見的教育誤區(qū)。胎教、幼兒教育、周末學(xué)鋼琴、假期參加補習(xí)班，對現(xiàn)在的孩子來說，恐怕早已是家常便飯了。父母總想給孩子創(chuàng)造最好的條件，讓孩子接受最好的教育。但是要知道早期教育和特長教育固然重要，也要因人而異。如果不考慮孩子所處的年齡階段、個性和氣質(zhì)差異，一味給孩子“惡補”，很可能造成孩子“消化不良”，嚴(yán)重的會因此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，影響正常的課堂學(xué)習(xí)，甚至使孩子的性格發(fā)生扭曲，嚴(yán)重影響到身心健康。

２、過度干涉。這類父母對孩子總是喋喋不休，事無巨細(xì)，樣樣過問，對孩子缺少平等和尊重，忽視孩子的獨立性，總認(rèn)為孩子還“小”、“不懂事”，什么事情都不肯放手讓孩子去做。或者無論孩子做什么，都要站在身后指指點點：“你應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣”，“這樣不行，那樣才可以?！本枚弥?，孩子會產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，天性被束縛，健康成長被限制。

３、過分保護(hù)。這類父母對孩子無微不至，像保姆一樣，孩子的一切要求都盡可能代替去做，不愿意看到孩子遭受任何委屈和挫折，孩子有任何不滿或不順，他們便會認(rèn)為，是自己沒有盡到做父母的職責(zé)。在這種環(huán)境長大的孩子，心中惟有自己，不會考慮別人，缺乏對家庭、對社會的責(zé)任感，自理能力差，難以適應(yīng)他所生活的社會。

４、過分處罰。與過分保護(hù)相反，有的父母對孩子的要求過于嚴(yán)格和苛刻，不考慮孩子的實際情況和客觀現(xiàn)實，不考慮孩子的感受和想法，僅從自己的主觀愿望出發(fā)，有時僅僅是盲目地與其他孩子攀比，別的孩子能做到，便要求自己的孩子也做到，過分重視父母的威嚴(yán)，如果孩子違抗命令或犯錯，便感到自己的尊嚴(yán)受到冒犯，于是挖苦、辱罵孩子，甚至對孩子進(jìn)行體罰。

二、過度教育的危害不僅僅是學(xué)習(xí)障礙

所謂物極必反，任何事情走過了頭，必然會產(chǎn)生反作用，對孩子的教育也是如此。有的家長認(rèn)為給孩子“加碼”過多，消化不了，無非是白費一些時間、金錢和精力，不會有太大的影響。其實，這種想法是非常錯誤的。過度教育的危害不僅表現(xiàn)在影響孩子的學(xué)習(xí)上，有時甚至?xí)?dǎo)致孩子性格缺陷，這比單純的學(xué)習(xí)障礙更令人擔(dān)憂。

１、過度教育，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)障礙。過分強調(diào)早期教育和特長教育，使孩子的休息和自由玩耍時間被大量占有和剝奪，父母的強迫、過多的智力刺激，剝奪了孩子學(xué)習(xí)興趣和快樂，使孩子喪失了好奇心和求知欲。而孩子學(xué)習(xí)興趣是推動兒童從事各種學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，喪失了興趣的學(xué)習(xí)，會變成一種痛苦的體驗，久而久之，孩子便對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒心理。這也就是當(dāng)今許多孩子厭學(xué)、恐學(xué)和學(xué)習(xí)困難的主要原因。

２、過分干涉，導(dǎo)致逆反心理。父母對孩子事無巨細(xì)，樣樣過問，很容易使孩子產(chǎn)生強烈的逆反心理，即便你說得對，他也不肯照辦，甚至對著干；或因為害怕父母的批評訓(xùn)斥，有些事情干脆對父母隱瞞，結(jié)果導(dǎo)致了撒謊、離家出走、網(wǎng)絡(luò)迷戀等行為問題。而且，由于干涉過多，賞識鼓勵太少，不利于孩子自尊自信的建立。

３、過度保護(hù)，導(dǎo)致孩子的交往障礙。父母對孩子過分的寵愛和保護(hù)，使孩子形成以自我為中心的思維，苛求別人關(guān)懷，缺乏責(zé)任感和愛的能力。他們往往缺乏獨立性，應(yīng)對能力及承受能力差，一旦離開父母，就容易引發(fā)無助、無能、自備等心理沖突，在人際關(guān)系和社會適應(yīng)方面，容易發(fā)生困難。

４、過度處罰，導(dǎo)致孩子性格缺陷。對孩子過于嚴(yán)格、苛刻，使孩子變得壓抑、自卑、唯唯諾諾、優(yōu)柔寡斷，或者相反，變得沖動、冷酷、脾氣暴戾。這樣的孩子內(nèi)心缺乏安全感，對人往往懷有敵意，攻擊性強，在人際關(guān)系方面經(jīng)常存在困難，遇到挫折、失敗時，很容易做出偏激的行為和反應(yīng)。

三、如何進(jìn)行適度教育

過度教育是個很龐雜的問題，它的形成有社會大環(huán)境的原因，也有學(xué)校的原因，不是一時半會兒就能解決的。如果父母能夠了解孩子在特定的年齡階段的心理需求和成長規(guī)律，講究教育方法和技巧，一定可以讓孩子成長得更健康、更快樂。

１、早期教育和特長教育，要從孩子的個性、氣質(zhì)類型、潛能特點出發(fā)，注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)過程中的興趣和快樂感，只有出自興趣的學(xué)習(xí)才是主動、快樂、不容易厭倦的；相反，如果學(xué)習(xí)缺少了興趣和快樂，則是被動、強迫、枯燥和痛苦的，很容易產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。

２、尊重孩子的自主性，給他們足夠的空間，不要過多干涉。在孩子成長的道路上，父母可以引導(dǎo)，但不能干涉和代替，要允許孩子自己探索。犯錯和失敗，是成長過程中難免的，不能因為害怕孩子犯錯誤或失敗，就對孩子橫加干涉。

３、不要對孩子大包大攬。要培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性，學(xué)會用自己的腳走路，用自己的手做事，發(fā)展自我責(zé)任感，幫助孩子通過學(xué)習(xí)和實踐獲取各種能力。

４、尊重孩子，不以自己的意志代替孩子的意志，對孩子的設(shè)計和規(guī)劃，要從孩子的實際出發(fā)，建立合理的期望值。不要拿自己的孩子和別人的孩子比，而應(yīng)該把更多的關(guān)注投入到孩子成長的過程中，鼓勵孩子不斷超越自我，戰(zhàn)勝自我，體驗生命的價值和快樂。

望子成龍是許多人美好的愿望，但必須明白，不是每個人都成得了“龍”的，希望父母們不要在過多的干涉中束縛孩子，埋沒了他們的天性。

（作者單位：山東蒼山縣教育局）