計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考

毛艷艷　程大鵬　謝青松　劉培強(qiáng)

摘要本文依據(jù)作者開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐, 從課程設(shè)置、組織管理、教材選用、授課方法的優(yōu)化等方面，系統(tǒng)地論述了開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題和解決思路。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)加入WTO 以后, 對(duì)外開(kāi)放和與外界溝通交流日益頻繁，因此迫切需要既精通專業(yè)知識(shí)又精通外語(yǔ)的高素質(zhì)人材。為滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求,不斷提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力, 很多高校都展開(kāi)了雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試。那么，如何使雙語(yǔ)教學(xué)取得良好的預(yù)期效果成為高校教學(xué)工作的重要課題之一。本文以我校的計(jì)算機(jī)國(guó)際合作教學(xué)項(xiàng)目為背景，總結(jié)了計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的目的

“雙語(yǔ)教學(xué)”是指課堂教學(xué)過(guò)程中使用兩種語(yǔ)言作為媒介，尤其是第二語(yǔ)言或外語(yǔ)作為教和學(xué)的媒介，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差別。

計(jì)算機(jī)學(xué)科起源于歐美國(guó)家，其發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)方面最新、最前沿的資料大部分以英文形式流入，所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程最適合雙語(yǔ)教學(xué)，從而能夠及時(shí)跟蹤國(guó)外最新原版教材，調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容。雙語(yǔ)教學(xué)的目的是為了使學(xué)生獲得國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，與國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌。在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要求教師用正確流利的英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的講解，但不絕對(duì)排除漢語(yǔ)，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師可以利用非語(yǔ)言行為，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度。我們?cè)谶M(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)除了需要引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念。在國(guó)外，教師在課堂上一般只講授框架性的知識(shí)，具體的內(nèi)容則需要學(xué)生通過(guò)大量的閱讀來(lái)獲取，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和治學(xué)的能力。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的初步實(shí)踐

我校與新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院合作辦學(xué)，已獲得山東省人民政府批準(zhǔn)，于2004年開(kāi)始招收計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生，并全面開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。下面結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)

并不是所有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程都適合雙語(yǔ)教學(xué)，如果所有的課程全都進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，反而會(huì)適得其反，所以，選擇課程要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。首先，應(yīng)選擇理論性相對(duì)較弱的課程，避免課程理論性過(guò)強(qiáng)使學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間花在英文的理解上；其次，應(yīng)選擇更新很快的課程，如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類、軟件工程類、操作系統(tǒng)類；再次，應(yīng)選擇進(jìn)行計(jì)算機(jī)國(guó)際交流與合作必須掌握的課程，如網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)與協(xié)議、編程思想與規(guī)范等。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸總結(jié)出凡符合以上標(biāo)準(zhǔn)的課程，能夠更好地發(fā)揮出雙語(yǔ)教學(xué)的作用。

2.2采用合理的雙語(yǔ)教學(xué)模式

當(dāng)今許多高校在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，僅僅使用了英文原版教材，沒(méi)有一套真正適合中國(guó)學(xué)生的教學(xué)方案，有些教師本身對(duì)教材的理解和講授方法就不太明確，這樣的雙語(yǔ)教學(xué)其實(shí)名不副實(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，與合作學(xué)校共同商討制定了符合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)出先基礎(chǔ)知識(shí)，后應(yīng)用技能訓(xùn)練；先低級(jí)，后高級(jí)，循序漸進(jìn)的層次性。合作學(xué)校也會(huì)選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)部分課程進(jìn)行實(shí)際授課，外教采用了案例教學(xué)，學(xué)生在分組討論的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)課程的理解，而且充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。另外，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，我們采用了不同的成績(jī)考核方式，不僅僅局限于試卷筆答方式。譬如，“Database Design Using SQL Server”這門課，不僅要考核學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)的掌握，而且還通過(guò)Project的形式，要求學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，從而考查學(xué)生的應(yīng)用能力。通過(guò)這一階段的教學(xué)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式反應(yīng)良好。

2.3中文與英文教學(xué)的奇妙結(jié)合

采取雙語(yǔ)教學(xué)并不意味著拋棄中文體系，而是應(yīng)該逐步建立起一套符合中國(guó)人思維習(xí)慣，與國(guó)際慣例接軌的中文思維平臺(tái)，采取一種更愉快的方式接受中文體系。雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與正規(guī)的英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，雙語(yǔ)教學(xué)不能替代正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。不能以降低該課程甚至是整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量來(lái)?yè)Q取一門孤立的雙語(yǔ)教學(xué)課程的表現(xiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)需要以整體優(yōu)化相關(guān)課程為基礎(chǔ)。我們?cè)趥湔n階段，參閱了大量的相關(guān)中、英文教材，既保證授課內(nèi)容的連貫性，又體現(xiàn)英文教材的精華。對(duì)于一些學(xué)生難于理解的部分，教師就用中文進(jìn)行詳細(xì)解釋。針對(duì)一些前沿領(lǐng)域，我們通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生既了解國(guó)外的領(lǐng)先水平，又掌握了國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的積極性。

3 雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及相應(yīng)策略

3.1教學(xué)方式問(wèn)題

由于傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法及考試制度的影響,大部分學(xué)生是為了考試、升學(xué)而學(xué)習(xí)外語(yǔ), 沒(méi)有把外語(yǔ)當(dāng)作一種語(yǔ)言、一種交流思想的工具。因此，我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意增加教學(xué)的方法性和趣味性，如進(jìn)行一些實(shí)際項(xiàng)目的討論和講解，使學(xué)生能真正融入到課堂中。另外，我們還督促學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英文教材中不可避免地會(huì)有生詞, 若在課堂上逐一解釋, 既浪費(fèi)時(shí)間, 也會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中自己查生詞, 教師在課堂上僅對(duì)理解有誤的單詞以及專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行更正和解釋。課后，學(xué)生分組將各個(gè)章節(jié)的生詞整理出來(lái)，并發(fā)布到一個(gè)公共信箱中供大家查閱。

3.2雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題

從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)，要用標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和先進(jìn)的教學(xué)方法營(yíng)造良好的雙語(yǔ)教與學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。目前，我們的師資隊(duì)伍離這樣的要求還有一定的差距，如何解決師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。首先，派遣更多優(yōu)秀教師到國(guó)外合作學(xué)校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)。其次，邀請(qǐng)國(guó)外名師來(lái)校上觀摩課，組織老師學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，我們還應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積極吸引更多優(yōu)秀留學(xué)歸國(guó)人員，他們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和前沿的專業(yè)學(xué)科知識(shí)可以更好地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

3.3雙語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題

在施行英語(yǔ)教學(xué)的課程中，應(yīng)盡量選用國(guó)外一流大學(xué)的最新原版教材，在選用中要注重實(shí)效性、實(shí)用性?？紤]到我們的教學(xué)對(duì)象中的低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較低的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趨⒖剂吮姸鄧?guó)外教材的基礎(chǔ)上，編寫了英文講義。在講義中要盡量避免使用生僻詞，同時(shí)要保證知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。比如“Computer System Architecture”這門課，對(duì)于剛剛接觸計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合中外的優(yōu)秀教材編寫了較為系統(tǒng)的英文講義，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到了良好的效果。另外，在開(kāi)發(fā)教學(xué)課件時(shí)，對(duì)于難于理解的部分，我加入了適量的動(dòng)畫演示，這樣加強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶。

4 總結(jié)

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化日趨明顯，經(jīng)濟(jì)和發(fā)展越來(lái)越需要多樣化的、具有現(xiàn)代國(guó)際視野的新型復(fù)合人才。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，我們的雙語(yǔ)教學(xué)也需要在創(chuàng)新中求發(fā)展。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，為了使學(xué)生獲得國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念，與國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌，我們要不斷的完善雙語(yǔ)教學(xué)體系，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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