大學(xué)生人際關(guān)系研究綜述

一、研究概況

1.研究?jī)?nèi)容與主題歸納

第一，大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀。

由于目前在校的大學(xué)生大部分出生于20世紀(jì)80年代初，成長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念深入人心的時(shí)期，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面和他們的父輩存在很大的區(qū)別。他們以自我為中心，主張個(gè)性的自由發(fā)展，社會(huì)意識(shí)淡薄，缺乏奉獻(xiàn)精神，心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。因此在他們中普遍存在著人際關(guān)系淡薄、人際交往困難、心理障礙等等一系列問(wèn)題（雪晴，2003） 。

田安政比較具體地指出了目前大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀：（1）相對(duì)于社會(huì)上的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的人際關(guān)系是比較單純和純潔的；（2）同學(xué)之間的利益矛盾和沖突不直接，不尖銳，人際關(guān)系一般不會(huì)過(guò)分緊張；（3）大學(xué)生的文化修養(yǎng)層次較高，因此，大學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，起點(diǎn)和層次相對(duì)比較高，同學(xué)之間精神交往較多，物質(zhì)交往較少，交往之中理智多于感情或可以駕馭感情，能克制；（4）大學(xué)生多數(shù)是住校過(guò)集體生活，普遍存在相互間交往的空間距離較小，交往頻率較高，尤其是同一個(gè)班級(jí)、同一個(gè)宿舍的同學(xué)；（5）同學(xué)的關(guān)系不認(rèn)真，大部分學(xué)生采取將就湊合，能忍則忍的態(tài)度；（6）在同學(xué)交往中往往不能自覺(jué)地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；（7）有與異性交往的要求（田安政，2001）。

網(wǎng)絡(luò)正在迅速地滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，它全面改變著人類的生產(chǎn)方式、生活方式、交往方式、思維方式以及價(jià)值觀念。網(wǎng)絡(luò)人際交往成為大學(xué)生人際交往的一個(gè)重要方面，它給大學(xué)生的人際交往帶來(lái)了多重影響。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代引起的大學(xué)生人際關(guān)系的缺失，主要表現(xiàn)在：親情的疏離、友情的冷漠、愛(ài)情的盲目（王楠 ，2005）。郝文清等人指出網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀的影響，他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)人際交往的安全性容易導(dǎo)致大學(xué)生人際交往的簡(jiǎn)單化和片面化以及網(wǎng)絡(luò)上癮（郝文清等，2002）。

第二，大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)。

大學(xué)生人際交往活動(dòng)的特點(diǎn)在于：（1）交往需求迫切；（2）交往范圍以同學(xué)歷、同齡人為主；（3）同異性交往的愿望強(qiáng)烈；（4）注重選擇交往對(duì)象；（5）交往中以自我為中心者多；（6）部分學(xué)生有“知音難覓”的感覺(jué)（李慶祝2001）。楊永欣等則認(rèn)為大學(xué)生的人際交往特點(diǎn)是“交往動(dòng)機(jī)具有社會(huì)性”、“交往領(lǐng)域具有寬闊性”、“交往模式具有雙向性”（楊永欣，1999；張愛(ài)菊，2004）。李慧民等認(rèn)為大學(xué)生的人際交往的特點(diǎn)是“平等互助；具有濃厚的理想色彩；相對(duì)簡(jiǎn)單穩(wěn)定；認(rèn)知因素起著主導(dǎo)作用”（李慧民等，2004）。

當(dāng)前大學(xué)生人際關(guān)系的新趨向 ：（1） 交往范圍擴(kuò)大化傾向；（2） 同學(xué)關(guān)系矛盾集中化傾向；（3） 同學(xué)關(guān)系世俗化傾向；（4）師生關(guān)系疏遠(yuǎn)化傾向；（5） 大學(xué)生人際關(guān)系虛擬化傾向（莊興忠等，2003）。

對(duì)于大學(xué)生不良人際關(guān)系產(chǎn)生的原因，很多人從不同角度作了多方面、多層次的系統(tǒng)探究。張傳新從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生不良人際關(guān)系的原因作了詳細(xì)地分析：（1）心理因素。心理因素是指導(dǎo)致產(chǎn)生大學(xué)生人際關(guān)系不良的具體事件。（2）環(huán)境因素。學(xué)校教育方式對(duì)學(xué)生人際關(guān)系不良影響很大。（3）個(gè)體因素。個(gè)體因素包括人格發(fā)展缺陷和應(yīng)付應(yīng)激方式缺陷兩方面。產(chǎn)生人際關(guān)系不良的學(xué)生一般均為社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)或心理發(fā)展遲緩者。敏感、偏執(zhí)、嫉妒、易激怒、依賴、怯懦等是導(dǎo)致人際關(guān)系不良的常見(jiàn)人格弱點(diǎn)（張傳新，2004）。

第三，大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的調(diào)適。

對(duì)于如何解決大學(xué)生在人際關(guān)系方面存在的障礙和失調(diào)，許多人都提出了切實(shí)可行的對(duì)策。莊興忠等認(rèn)為：（1）加強(qiáng)宏觀調(diào)控是大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)適的基本前提；（2 ）完善認(rèn)知、健全人格、掌握技巧是大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)適的基本方法；（3）正確處理好現(xiàn)實(shí)社會(huì)人際交往和虛擬社會(huì)人際交往是大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)適的新要求（莊興忠等，2003）。

張翔在分析大學(xué)生沖突來(lái)源的基礎(chǔ)上指出了大學(xué)生常用的沖突處理策略，主要有“合作、折衷”、“遷就、回避”和“抗?fàn)帯辈呗?。其中最常采用的是“合作、折衷”策略，其次是“遷就、回避”策略，而較少采用“抗?fàn)帯辈呗浴４髮W(xué)生感受到的人際沖突來(lái)源和沖突處理策略的采用，不因性別不同而有所差別。大學(xué)生所知覺(jué)的沖突來(lái)源各層面與沖突處理策略各層面存在顯著相關(guān)（張翔等，2003）。

2.研究方法

理論研究離不開(kāi)方法的支持，方法的使用狀況是衡量一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平的重要尺度。對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的研究，學(xué)者們所使用的方法主要包括以下幾種：

第一，量表法。

心理學(xué)方面的研究都側(cè)重于使用量表法。如李蓉蓉等人試圖探明大學(xué)生人際關(guān)系取向與自我概念的關(guān)系，嘗試從自我概念的角度去解釋大學(xué)生人際關(guān)系取向的形成。譚先明等人在大學(xué)生人際歸因及其相關(guān)因素的研究中采用了多種調(diào)查量表： 多維度-多歸因因果量表、人際信任量表、社會(huì)支持評(píng)定量表、自尊量表、焦慮自評(píng)量表，對(duì)于所有數(shù)據(jù)采用成組T檢驗(yàn)和相關(guān)分析（王軍，2003）。

第二，問(wèn)卷和訪談法。

有不少學(xué)者采用了問(wèn)卷法和訪談法來(lái)收集資料。如余保中等人對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的班級(jí)人際關(guān)系進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，采用的是社會(huì)距離尺度法，在具體問(wèn)題的設(shè)置上多用多項(xiàng)選擇法、限項(xiàng)選擇法來(lái)探尋班級(jí)中人際關(guān)系的好壞（余保中等，1997）。

張翔等人擬探討“不同背景變量的大學(xué)生其人際沖突來(lái)源是否有顯著差異；不同背景變量的大學(xué)生其沖突處理策略是否有顯著差異；大學(xué)生沖突來(lái)源與沖突處理策略是否有顯著相關(guān)”這些問(wèn)題，采用自編與修訂問(wèn)卷相結(jié)合的方法，分析了性別等背景變量不同的大學(xué)生人際沖突的差異情形。他的研究同時(shí)采用了問(wèn)卷法和量表法來(lái)收集資料（張翔等，2003）。

綜觀以上的各種方法，筆者認(rèn)為對(duì)調(diào)查結(jié)果的解釋和分析必須借助人文的方法，否則必定會(huì)缺乏一定的深度和新意。另外，調(diào)查統(tǒng)計(jì)的具體方法應(yīng)不斷完善和多樣化，對(duì)于數(shù)據(jù)的處理也應(yīng)不斷深入。

第三，定性研究。

除了定量研究，不少學(xué)者采用定性研究對(duì)大學(xué)生的人際交往狀況進(jìn)行了深入地分析。羅展鴻等人認(rèn)為“仁愛(ài)”精神是儒家人際關(guān)系理論的核心，“仁者親親”強(qiáng)調(diào)家之愛(ài)；“仁者愛(ài)人”強(qiáng)調(diào)人之愛(ài)、社會(huì)之愛(ài)；立己立人、達(dá)己達(dá)人和己不欲勿施人，則強(qiáng)調(diào)平等寬容。因此，他挖掘儒家思想的精華，提出要用儒家“仁愛(ài)”精神調(diào)適大學(xué)生人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧發(fā)展（羅展鴻等，2005）。

楊兢等人則認(rèn)為大學(xué)生具有比一般青年更多的復(fù)雜性，他們社會(huì)化的成功與否直接關(guān)系到其在校期間的學(xué)習(xí)和跨入社會(huì)的成敗。因此作者以馬加爵事件為切入點(diǎn)，從青年社會(huì)化的角度探討了大學(xué)寢室的人際交往（楊兢等，2004）。

二、分析與思考

1.關(guān)于大學(xué)生不同群體人際關(guān)系的研究

大學(xué)生人際關(guān)系包括親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等，而同學(xué)關(guān)系中又主要包括班級(jí)人際關(guān)系、社團(tuán)人際關(guān)系、宿舍人際關(guān)系。綜觀以往的研究，學(xué)者們對(duì)不同大學(xué)、不同專業(yè)、不同性別、不同年級(jí)的大學(xué)生人際關(guān)系都有所涉及，特別是對(duì)于班級(jí)和宿舍間的人際關(guān)系研究較多，總體研究的成果不少，但筆者認(rèn)為現(xiàn)有的研究在研究對(duì)象上仍有局限性，如由于女性是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，因此對(duì)她們的研究相對(duì)較多，但是對(duì)男大學(xué)生的研究較少，其實(shí)男大學(xué)生往往面臨著家庭和社會(huì)更多的壓力，他們由于人際關(guān)系失調(diào)而引起的心理問(wèn)題并不少，因此在今后的研究中，對(duì)于研究對(duì)象的范圍要更寬泛些。

2.關(guān)于不同學(xué)科對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的研究

關(guān)于大學(xué)生的人際關(guān)系，社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等都從不同的角度進(jìn)行了較為深入的研究和探討，并且在各自的領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。但是在當(dāng)今社會(huì)多學(xué)科不斷融合和交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的交叉研究幾乎是空白，因此筆者認(rèn)為在這方面的研究將有廣闊的發(fā)展空間，應(yīng)不斷開(kāi)拓。

3.關(guān)于社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生人際關(guān)系的研究

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)正處于復(fù)雜的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在這個(gè)過(guò)程中，由于社會(huì)規(guī)范在某些方面的失范，使得大學(xué)生的人際交往表現(xiàn)出許多新的趨勢(shì)和特征，如在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，他們的交往日益經(jīng)濟(jì)化。因此學(xué)者們應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷拓寬自己的研究視野。

4.關(guān)于大學(xué)生人際交往結(jié)構(gòu)的研究

人際關(guān)系具有一定的結(jié)構(gòu)。從靜態(tài)角度分析，它由三種成分構(gòu)成：認(rèn)知成分、情感成分、行為成分（樂(lè)國(guó)安，2002）。從國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果來(lái)看，多行為方面的研究，少認(rèn)知方面的研究；多微觀方面的研究，少宏觀方面的研究。筆者認(rèn)為這種研究缺乏深度和新意，這是目前大學(xué)生人際關(guān)系研究中尚待解決的問(wèn)題。