21世紀(jì)的中國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入全面素質(zhì)教育時(shí)代。教師肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人的歷史重任。高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)如何,直接影響著國(guó)家人才的培養(yǎng),對(duì)國(guó)家的未來(lái),對(duì)民族的振興都起著至關(guān)重要的作用。因此,這是一個(gè)十分值得探討和關(guān)注的問(wèn)題。
一、以調(diào)查為依據(jù)了解教師素質(zhì)情況
教師的直接工作對(duì)象是學(xué)生,自然,學(xué)生的回答應(yīng)是重要的參照?;谶@種考慮,筆者對(duì)我院2004級(jí)外語(yǔ)系的54名同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查:你認(rèn)為高校教師應(yīng)該具備那些素質(zhì)?當(dāng)前高校教師的素質(zhì)如何?希望了解到學(xué)生看到該問(wèn)題時(shí)的第一反應(yīng)。從心理學(xué)角度來(lái)分析,這應(yīng)是學(xué)生心目中老師最應(yīng)具有或最缺乏的東西。具體調(diào)查結(jié)果如下:
從整體上看,同學(xué)們更關(guān)注的是教師知識(shí)含量、師德、公平和教學(xué)方法方面的問(wèn)題。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題(你認(rèn)為高校教師應(yīng)該具備那些素質(zhì)?),我們選擇出具有代表性的九個(gè)答案:
1.一視同仁,與同學(xué)相互交流,了解自己的同時(shí),給予學(xué)生課外視野,談吐文雅,善于活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.具有扎實(shí)的專業(yè)課知識(shí),能夠隨時(shí)調(diào)整授課方式,具有良好的職業(yè)道德。3.具有專業(yè)精神及道德,高校教師不僅引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)海洋,最重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)做人,所以要有“德”。4.最重要的是師德,對(duì)學(xué)生一視同仁,盡量用學(xué)生可以接受的方式授課。5.高校教師應(yīng)具備高學(xué)歷、高水平,切合實(shí)際,不能只會(huì)紙上談兵,要德才兼?zhèn)洹?.高校教師應(yīng)具備一定的知識(shí)量,知識(shí)廣博,只有這樣才能把課上得有趣,同時(shí)應(yīng)具有職業(yè)道德。7.豐富的專業(yè)知識(shí),不拘一格的教育方式,熱愛(ài)自己的事業(yè)。8.耐心、愛(ài)心、學(xué)識(shí)、精力、信心、樂(lè)觀、品德良好。9.有教無(wú)類、多體察學(xué)生、言談舉止高雅、不打官腔、笑臉。
同學(xué)對(duì)老師知識(shí)、能力和師德的期待也許是每一位教師會(huì)自然想到的,但同學(xué)提出的“一視同仁”問(wèn)題,確實(shí)有些意外。
針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題(當(dāng)前高校教師的素質(zhì)如何?),多數(shù)同學(xué)回答較簡(jiǎn)潔,現(xiàn)選十個(gè)答案做參考:
1.素質(zhì)還行,但與學(xué)生交流太少。2.我認(rèn)為大部分高校教師素質(zhì)良好,小部分素質(zhì)有待提高和改善。3.現(xiàn)在高校教師一半以上素質(zhì)一般,不能完全勝任自己所在之職,缺乏責(zé)任心,有些甚至不能平等對(duì)待他的學(xué)生。4.還可以。5.現(xiàn)在高校教師的素質(zhì)整體挺好,但個(gè)別雖然有學(xué)歷,但沒(méi)能力。6.現(xiàn)代高校的教師還沒(méi)有完全脫離給學(xué)生“填鴨式“教學(xué)的方式,充當(dāng)各方面的保姆,給學(xué)生留的自由空間不夠多。7.基本滿意。8.總體還算可以,但有一些不怎么樣。9.大部分不錯(cuò),小部分差勁。10.責(zé)任心不夠強(qiáng),活躍課堂能力不夠強(qiáng)。
從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高校教師的素質(zhì)與學(xué)生的期望值之間仍有很大的差距,這就提醒廣大教師要不斷進(jìn)取,努力向上,來(lái)不斷縮小差距,做高素質(zhì)的新時(shí)代教育工作者。
二、從我做起提升高校教師素質(zhì)水平
全面提升教師素質(zhì)已成為我國(guó)高等教育必須正視的問(wèn)題,也是每個(gè)教師必須“從我做起”、“從一點(diǎn)一滴做起”的責(zé)任。教師應(yīng)從以下幾方面入手,全面提升自身價(jià)值。
1.加強(qiáng)思想道德素質(zhì),提升親和力與責(zé)任心
作為學(xué)術(shù)主體和學(xué)術(shù)道德的維護(hù)者、建設(shè)者,高校教師必須自覺(jué)融入“以德治國(guó)”的偉大方略,落實(shí)到“以德治學(xué)”的行動(dòng)中。江澤民同志曾對(duì)高校教師提出了殷切的希望:“要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、事實(shí)求是、民主求實(shí)的學(xué)風(fēng)。要甘于寂寞、淡薄名利、力戒浮躁、潛心鉆研;要認(rèn)真讀書(shū)、多思慎想,關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界,注重學(xué)術(shù)積累;要厚積薄發(fā),出精品,出上品;要加強(qiáng)團(tuán)結(jié),通力合作,在學(xué)術(shù)研究中相互切磋,共同進(jìn)步……”這段話正是高校教師應(yīng)努力追求的思想道德水準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則,也是教師對(duì)學(xué)生一片愛(ài)心與責(zé)任心的源泉,當(dāng)教師具備了這些素質(zhì)時(shí),他的親和力自會(huì)油然而生。
2.培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì),提升自信心
業(yè)務(wù)素質(zhì)是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中最基本的素質(zhì)。它要求教師必須切實(shí)地、嫻熟地掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,并且要努力達(dá)到精通的程度。要了解掌握本專業(yè)(學(xué)科)知識(shí)的過(guò)去歷史、現(xiàn)金動(dòng)態(tài)和今后的發(fā)展趨勢(shì);能掌握和運(yùn)用本專業(yè)現(xiàn)已獲得的最新科學(xué)成就,熟知本專業(yè)正在解決以及尚未解決的學(xué)術(shù)問(wèn)題。并隨時(shí)掌握和更新知識(shí)結(jié)構(gòu),研究新的方法和手段,跟上科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。另一方面教師要對(duì)本專業(yè)(學(xué)科)相關(guān)的專業(yè)(學(xué)科)有所了解,因?yàn)楦鱾€(gè)專業(yè)(學(xué)科)知識(shí)是相互聯(lián)系、相互依存的,它可使我們開(kāi)闊思路,把握學(xué)科發(fā)展方向,增強(qiáng)各專業(yè)(學(xué)科)間的聯(lián)系,以做到相互促進(jìn),共同發(fā)展。同時(shí)也是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才的重要手段。
能力是業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合反映,是能否完成教學(xué)活動(dòng)的必要條件。毋庸質(zhì)疑能力是有差異的,作為一名合格的教師,必須具備與所從事的教學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的能力水平,這樣才能順利地、迅速地、創(chuàng)造性地完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)??茖W(xué)技術(shù)日新月異,教學(xué)方法與手段在不斷更新,因此,教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念才能跟上時(shí)代的發(fā)展,才能真正提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高會(huì)使教師在講臺(tái)上更充實(shí)和自信,是贏得同學(xué)尊敬的重要前提條件。
3.改善心理素質(zhì),提升外表氣質(zhì)
健康的心理素質(zhì)有利于提高教師對(duì)心理挫折的承受力。思想道德、知識(shí)能力等素質(zhì)都是建立在心理素質(zhì)之上的。教師可以從以下幾方面提高個(gè)人的心理素質(zhì):建立“事業(yè)型”的心理,要具有追求事業(yè)成就感的強(qiáng)烈愿望和決心;善于控制自我情緒,努力保持高興、熱情、爽朗、幽默、興奮的積極情緒,克服悲觀、苦悶、冷淡、惆悵、憤怒、失望、沮喪的消極情緒,這也正是同學(xué)所期望的“笑臉”;具有高尚的情感品質(zhì),要善于控制、支配和調(diào)動(dòng)自我情感,根據(jù)一定的目的、具體的環(huán)境和狀況,決定情感表達(dá)的傾向、方式和分寸;培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),意志是教師自覺(jué)的根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服困難實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng),是教師順利有效地進(jìn)行教育活動(dòng)的保證。事實(shí)上,良好的心理素質(zhì)會(huì)使教師更具活力、魅力和對(duì)學(xué)生的吸引力、親和力,更是提升外表氣質(zhì)的內(nèi)在決定因素。
“求木之長(zhǎng),必固其根;欲流之遠(yuǎn),必浚其泉”。提高教師的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要條件。教師、學(xué)校、乃至整個(gè)社會(huì)都應(yīng)為此去作出努力,從而不辜負(fù)廣大學(xué)生的熱切期待。《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出:“誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育,誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?!敝袊?guó)的發(fā)展關(guān)鍵在教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師,教師要從多方面修善和塑造自己,全面提高和完善個(gè)人素質(zhì),在新的歷史時(shí)期,努力成為道德高、業(yè)務(wù)精、心態(tài)好的高素質(zhì)教師,為祖國(guó)的發(fā)展和振興奉獻(xiàn)自己的力量。