視唱練耳課教學反思

在高等師范音樂院校開設的諸多音樂課程中，視唱練耳課是一門具有較強技術特點的基礎課程。它是一門具有跨學科性質的，強調較強的技術性與實踐性的基礎課，該課的質量如何，直接影響到其它專業(yè)課程的學習。視唱主要分三個部分：記譜聽覺訓練、節(jié)奏仿打訓練、視唱練習。

高師的視唱教材，是一些面寬、曲小、節(jié)奏多樣的曲譜，學生在學習視唱時感到枯燥乏味，我們時?？梢栽谝暢n堂中看到產生的情景：學生漫不經心的在教師“操縱”下學習視唱曲，有時無動于衷的自唱視唱曲。這種既沒有“情”，又沒有用“心”、蒼白無力的、滿堂唱的教學，盡可能做到發(fā)音準確，節(jié)奏無誤，但他卻丟掉了視唱教學的核心“聲中有景、聲情并茂”。為此我們在視唱律動多媒體教學研究中注意了以藝術形象感染學生，激發(fā)他們的學習興趣，使他們進入美的境界，從而從根本上注意了以多媒體引入視唱教學之中、創(chuàng)設情景交融的畫面意境與律動音響，激發(fā)學生的視唱興趣，以真實可視的藝術形象感染學生，激發(fā)他們的學習興趣，啟發(fā)學生，使之全身心的進入視唱學習之中，由此使他們進入美的境界，從根本上解決無“情”無“心”的狀況，提高了視唱學習的效果。

在視唱練耳教學中，最重要的是解決音準、節(jié)奏、節(jié)拍、調性、調式、轉調、移調、變音等準確性。而我認為音程概念的建立，是解決音準的最佳手段。所以我在音準訓練中采用以下幾個步驟：

1.音階練習

采用大小調音階練習，進行調試感覺的穩(wěn)定訓練，培養(yǎng)穩(wěn)定的調試概念，因為每一部音樂作品都具有一定的調式調性，唱好音階具有一定的調試調性結構的概念，對視唱好旋律以及樂感的培養(yǎng)，具有重要的意義。

2.音程的模唱與構唱

要先進行各種音程的模唱，從純一度，純八度開始練習，然后分別進行純四，純五，增四減五，其中包含有＃4、＃7。再進行大小三度，大小六度的練習，最后進行大小二度，大小七度的練習。構唱既是在只有標準音的情況下，找到所給的音程的冠音或根音的準確位置，然后再按要求唱出指定的音程，要隨時在琴上進行校正，直至唱準確為止。

3.和弦連接練習

可幾個人合作，每人一個聲部，進行和弦連接練習。這種練習不僅強化自己的音高概念，而且可以培養(yǎng)自己的音程，和弦以及調式感，對音樂感覺的培養(yǎng)也有著很重要的意義。

4.二聲部的視唱練習

二聲部視唱練習不但能調正和平衡聲部相互間的音響關系，理解和體會協(xié)和，有助于和聲聽覺的發(fā)展，同時也能促進單聲部市場的音調的準確性并增強自己的音樂表現(xiàn)力。

5.教學方法提倡多樣化

教學方法決定著教學質量與教學效果。多樣化的教學方法使學生在學習時能產生快樂，并且能夠較好地完成本課教學。但在教學課堂上也不能過分要求學生太集中，否則學生在課堂上會感覺疲勞。因此，要靈活地運用教學手段。

可以根據學生的喜愛。選用一些學生愛唱的流行歌曲，選擇一些通俗易懂的流行樂曲，學生帶著興趣唱后，能夠較好地掌握音準和節(jié)奏感。由淺入深地增加難度，使學生體會到成就感，激發(fā)學習的樂趣，這對于培養(yǎng)學生的自學能力有一定的作用。

視唱是視唱練耳教學中最重要的組成部分之一，也是音樂教師的必備素質之一。擁有良好的視唱能力，是學好視唱練耳的重要條件，更是學習看譜唱詞的重要前提條件之一。為看譜唱詞而進行的視唱練習，我認為應該以首調唱名法為主，這對于培養(yǎng)學生良好的旋律線條的感受能力及歌唱性的感覺培養(yǎng)都大有益處。

6.培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

視唱練耳教學中，也要加強對學生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，除了注重基本的技能技巧訓練外，其中一個重要方面，就是要加強學生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要用形象生動的音樂語言和靈活多樣的教學方法，擴大學生的音樂視野和音樂想象力。能正確的理解和豐富的想象是音樂創(chuàng)作的源泉。因此，通過教師的指導和不斷積累音樂語言，進一步增強學生的音樂記憶力，培養(yǎng)和提高學生獨立分析問題，獨立解決問題的能力。

在學生練唱逐步達到較熟練程度的過程中，還要根據樂曲的提示，強弱起伏、速度變化、表情文字以及首調和固定調來進行練習。每一遍的練習都要有明確的目的性。同時要注意對樂曲的處理，達到引人入勝地表現(xiàn)樂曲情感的形象的目的。