體校化學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活

一、體校學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)

1.體校學(xué)生心理特點(diǎn)

體校學(xué)生正處在人生發(fā)展的青春期，這是人生發(fā)育最旺盛、心理變化最大的時(shí)期。這個(gè)階段一方面是世界觀、價(jià)值觀、人生觀萌芽的時(shí)期；另一方面，又是逆反、對(duì)抗心理容易出現(xiàn)的時(shí)期。體校學(xué)生除了青少年共有的這些心理特點(diǎn)外，由于社會(huì)、家庭、自身等多方面原因， 還形成了以下特有的心理特點(diǎn)：

①自信心嚴(yán)重不足。部分體校生原本就認(rèn)定自己是“文化學(xué)習(xí)的失敗者”， “再努力也是白搭”，加上訓(xùn)練任務(wù)重，成績(jī)提高難度大，在學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮。

②缺乏奮斗目標(biāo)。體校生源中，部分學(xué)生憑借體育專長(zhǎng)被教練看中選上來(lái)，這些學(xué)生入校后，認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高。

③對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視。體校學(xué)生原有各學(xué)科的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的運(yùn)用差異較大，加上半訓(xùn)半讀，經(jīng)常外出比賽，缺課多，對(duì)學(xué)習(xí)普遍不夠重視。

④偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。體校學(xué)生對(duì)理科的學(xué)習(xí)熱情要比文科低得多，這可以從歷年參加高考的學(xué)生幾乎無(wú)一例外地選擇文科就能看出。

2.體校學(xué)生行為特點(diǎn)

心理決定行為。體校學(xué)生由于厭學(xué)、缺乏毅力、自信心不足、缺乏奮斗目標(biāo)等原因，在行動(dòng)上常常表現(xiàn)出上課遲到、睡覺(jué)、曠課，課后抄襲作業(yè)、上網(wǎng)玩游戲等不良習(xí)慣，且這些現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。

二、針對(duì)體校學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象

實(shí)際生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，作者認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)善于聯(lián)系實(shí)際，把單調(diào)的化學(xué)知識(shí)與形象生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如在學(xué)習(xí)第四冊(cè)第一章氧氣后，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田徑場(chǎng)上發(fā)令槍打響后產(chǎn)生的白色煙幕。只要稍作提示：火藥紙里的藥粉含有氧化劑氯酸鉀和發(fā)煙劑紅磷等物質(zhì)，這時(shí)學(xué)生的思維就開(kāi)始活躍起來(lái)，馬上聯(lián)想到氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，從而推出，摩擦產(chǎn)生的高溫使氯酸鉀迅速發(fā)生分解反應(yīng)。

從熟悉的知識(shí)入手，再深入到元素化合物的性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)的基本原理，這種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于讓學(xué)生掌握知識(shí)。

這樣，能讓學(xué)生感到了化學(xué)是真正看得見(jiàn)、摸得著的科學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題

可以根據(jù)體校生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，借助課題的揭示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而喚醒學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們求知的欲望和興趣，這是很重要的環(huán)節(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，還可以補(bǔ)充一些食物酸堿性方面的知識(shí)，如人類的食物可分為酸性食物和堿性食物。判斷食物的酸堿性，并非根據(jù)人們的味覺(jué)，而是根據(jù)食物進(jìn)入人體后所生成的最終代謝物的酸堿性而定。酸味食物通常不僅含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪和糖類，還含有鉀、鈉、鈣、鎂等金屬元素，在體內(nèi)代謝后生成堿性物質(zhì)，能阻止血液向酸性方面變化。所以，酸味的水果，一般都為堿性食物而不是酸性食物。雞、魚、肉、蛋、糖等味道雖不酸，但含有硫、磷、氮等非金屬元素，代謝以后生成酸性物質(zhì)，所以是酸性食物。通過(guò)這一例子，使學(xué)生加深了對(duì)酸堿知識(shí)的了解，對(duì)中和反應(yīng)的原理也有了進(jìn)一步的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題

布魯納說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法是使之知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的建設(shè)都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)烷烴時(shí)，學(xué)生對(duì)甲烷有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其它烷烴的同系物如乙烷、丙烷、丁烷就了解甚少。為了讓學(xué)生加深這方面知識(shí)的了解，可以這樣引導(dǎo)：在激烈的足球賽中，我們?？吹竭\(yùn)動(dòng)員摔倒在草坪上，這時(shí)隊(duì)醫(yī)急忙跑上前，在運(yùn)動(dòng)員受傷的部位噴了幾下，然后反復(fù)搓揉、按摩，不一會(huì)兒，受傷運(yùn)動(dòng)員竟又生龍活虎地沖向了球場(chǎng)。小壺里裝的是什么靈丹妙藥呢？這就是氯乙烷（CH3CH2Cl），一種無(wú)色、沸點(diǎn)只有13.1℃的易揮發(fā)有機(jī)物。這種液體揮發(fā)時(shí)，將從周圍吸收熱量，所以當(dāng)把氯乙烷藥液噴灑在運(yùn)動(dòng)員受傷部位時(shí)，由于它們迅速揮發(fā)而使皮膚表面的溫度驟然下降，知覺(jué)減退，從而起到鎮(zhèn)痛和局部麻醉的獨(dú)特作用。這就把一個(gè)枯燥陌生的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，加深了學(xué)生的印象。又如在講解高二化學(xué)有機(jī)物的合成材料這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可介紹幾種不同與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的合成橡膠。如，籃球、排球運(yùn)動(dòng)員的鞋需要有一定彈跳性，應(yīng)選用彈性十分好的順丁橡膠作鞋底；足球運(yùn)動(dòng)員要求鞋能適應(yīng)快攻快停、堅(jiān)實(shí)耐用，因此最好選用強(qiáng)度十分高的聚氨酯橡膠作底材，并安裝上聚氨酯防滑釘；田徑運(yùn)動(dòng)員要求鞋柔軟而富有彈性，選用高彈性的異戊橡膠鞋底能較好地滿足運(yùn)動(dòng)員的要求，這樣講解可使學(xué)生感覺(jué)化學(xué)就在我們身邊。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，一方面可以使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)世界的歡樂(lè)，感到化學(xué)知識(shí)也是一種讓人變得崇高起來(lái)的力量，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持學(xué)生注意力。

4.引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生留心身邊的化學(xué)現(xiàn)象以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。體校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣只靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)是不夠的，還需要在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展一些有益的形式多樣的課外活動(dòng)，例如：化學(xué)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作、改裝實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造、小發(fā)明、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)課題討論（水質(zhì)的分析、自然環(huán)境的狀況）、自制教具等小組活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神，從而激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣健康地向前發(fā)展。

化學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的學(xué)科，生活處處都滲透著豐富的化學(xué)知識(shí)。教學(xué)中可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生從生活實(shí)際中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，并在實(shí)踐中解決化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的奇妙、有用、有趣。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，觀看不同品牌的護(hù)發(fā)素的說(shuō)明，并用pH試紙測(cè)定其pH值，根據(jù)自己的發(fā)質(zhì)應(yīng)選用何種護(hù)發(fā)素。又如通過(guò)小實(shí)驗(yàn)證明MgCO3具有良好的吸濕性，舉重前，讓運(yùn)動(dòng)員把兩手伸入盛有白色粉末“鎂粉”的盆中，然后互相摩擦掌心，加大了手掌心與器械之間的摩擦系數(shù)，從而使運(yùn)動(dòng)員能緊緊握住杠鈴，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)。這些有實(shí)用性的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在解決這一類問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能提高自己的生活質(zhì)量，能服務(wù)于自己未來(lái)的發(fā)展，從而形成穩(wěn)定的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，處處留心皆學(xué)問(wèn)，體?；瘜W(xué)教師要不斷了解化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的事例，特別與體校學(xué)生生活密切相關(guān)的、有教學(xué)意義的、對(duì)運(yùn)動(dòng)影響比較大的有關(guān)內(nèi)容，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂(lè)中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè)”。

以上是作者在體校化學(xué)教學(xué)中的一些探索和實(shí)踐，由于幾年來(lái)作者在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不再成為一種負(fù)擔(dān)，作者所教的化學(xué)平均分、合格率已連續(xù)九年在省體委系統(tǒng)組織的中專升學(xué)考試中名列第一。