高等工程院校青年教師崗前培訓(xùn)工作的研究與實(shí)踐

一、青年教師崗前培訓(xùn)的必要性

1.幫助青年教師轉(zhuǎn)變角色

近年來(lái)，高校新上崗教師普遍學(xué)歷層次較高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，科研能力較強(qiáng)。但是，高等工程院校新進(jìn)教師多是非師范院校畢業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教育、教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)教育的規(guī)律、教學(xué)的方法、學(xué)生的心理特征等缺少了解。加上這些青年教師多數(shù)沒(méi)有經(jīng)歷助教階段的鍛煉，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)較為生疏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也相應(yīng)缺乏。青年新教師職前教育，可以縮短他們適應(yīng)崗位需求的過(guò)程。過(guò)去，青年教師雖然有組織上的關(guān)懷，老教師的指導(dǎo)幫助，但是，其教育理論、教學(xué)方法主要靠零散學(xué)習(xí)，觀摩仿效來(lái)獲得，在漫長(zhǎng)的教書育人生涯中去體會(huì)。對(duì)青年新教師有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施職前教育，進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的、準(zhǔn)確的思想政治教育，職業(yè)規(guī)范教育及教育理論、教學(xué)技藝教育，這將大大縮短青年新教師的適應(yīng)期，更快、更早、更好地進(jìn)入教師角色。

2.幫助青年教師樹立愛崗敬業(yè)的精神

近期我們對(duì)我校35周歲以下青年教師的師德情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，我校青年教師師德總體狀況是好的。有60.74%的學(xué)生對(duì)我校青年教師師德表示非常滿意和比較滿意。但仍有34.17%的學(xué)生對(duì)我校青年教師師德表示不太滿意和不滿意。說(shuō)明少數(shù)青年教師的師德表現(xiàn)不盡如人意，應(yīng)引起我們高度的關(guān)注。有38.39%的學(xué)生認(rèn)為青年教師喜愛和比較喜愛教師這個(gè)職業(yè)，而有55.18%的學(xué)生認(rèn)為青年教師僅把教師當(dāng)作職業(yè)、沒(méi)有特別情感，甚至有6.43%的學(xué)生認(rèn)為青年教師討厭教師這個(gè)職業(yè)，不愿意做教師；有37.28%的學(xué)生認(rèn)為只有少數(shù)青年教師對(duì)工作、對(duì)學(xué)生有一定的激情和熱情；有17.91%的學(xué)生認(rèn)為青年教師備課比較馬虎；有43.14%的學(xué)生認(rèn)為青年教師批改作業(yè)不太認(rèn)真、馬馬虎虎。

3.提高青年教師“工程訓(xùn)練”的基本素質(zhì)

工程訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐觀念、啟迪創(chuàng)新思維，分析并解決工程問(wèn)題，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高等工程院校學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力也提出了新的更高要求。但是目前我國(guó)工程教育的突出問(wèn)題是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重理論灌輸、輕實(shí)踐技能培養(yǎng)，其主要原因一是缺乏工程訓(xùn)練基地，二是青年教師缺少必要的工程訓(xùn)練基本素質(zhì)。高等工程院校的青年教師多是從高校到高校，工程訓(xùn)練薄弱、工程意識(shí)和工程能力不強(qiáng)，導(dǎo)致了高校培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)安排不合理等。

二、 搞好崗前培訓(xùn)工作的措施

1. 建立健全培訓(xùn)制度，合理設(shè)置課程

崗前培訓(xùn)是青年教師在上崗前進(jìn)行的基礎(chǔ)理論、基本技能、基本素質(zhì)的一種培訓(xùn)制度，這也是高校師資建設(shè)中一項(xiàng)重要的日常性工作。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、探索和總結(jié)，我國(guó)在對(duì)高校青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)工作方面，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。正是在此基礎(chǔ)上，原國(guó)家教委1997年1月31日下發(fā)了《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)的理論和實(shí)踐作了全面系統(tǒng)的闡述。在此基礎(chǔ)上，江蘇省教育廳，師資培訓(xùn)中心就崗前培訓(xùn)工作制定了細(xì)則，并把崗前培訓(xùn)的考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定和職務(wù)聘任的必備條件之一?？梢哉f(shuō)，圍繞青年教師崗前培訓(xùn)的法律法規(guī)已經(jīng)完整地建立起來(lái)。教師的培訓(xùn)已經(jīng)有法可依，再也不是某一學(xué)?；蚪逃鞴懿块T的權(quán)宜之計(jì)了。

在對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí)，合理的課程設(shè)置至關(guān)重要，我們既堅(jiān)持按規(guī)定設(shè)置課程，又兼顧我校的特殊情況，采取多種形式的教學(xué)模式，取得了較好的效果。我們堅(jiān)持以進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)和師德培養(yǎng)等課程教學(xué)為主的培訓(xùn)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)，使新教師掌握教學(xué)工作的一些基本理論、基本技能和基本要求，以便盡快地適應(yīng)新工作，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)變，使教育者先受教育。對(duì)已經(jīng)當(dāng)過(guò)教師的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)規(guī)律及教學(xué)對(duì)象的心理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，有利于他們提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和將以往的教學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)和理論化。

2.切實(shí)加強(qiáng)師德教育

高校教師是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的主體力量，我們必須從時(shí)代的高度、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要求的高度、社會(huì)主義前途命運(yùn)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是青年教師思想政治教育和職業(yè)道德的工作。

通過(guò)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，使廣大青年教師明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義，特別是在改革開放、建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的歷史條件下提高個(gè)人道德覺悟的必要性；掌握大學(xué)教師在教育活動(dòng)中所應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范，以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要途徑和方法；在提高思想道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在今后的教學(xué)過(guò)程中，自覺踐行，作好工作。我們一是聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師為他們講授《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，這些優(yōu)秀教師知識(shí)淵博，專業(yè)功底深厚，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教學(xué)方法適用，上課效果好；同時(shí)邀請(qǐng)德高望重的老教師開設(shè)講座，介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)，用自己的人格、學(xué)識(shí)激勵(lì)新教師熱愛本職工作，做一名深受社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

3.接受軍營(yíng)洗禮，開展新教師軍事夏令營(yíng)活動(dòng)

作為青年教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)的重要措施，我校在原江蘇理工大學(xué)的基礎(chǔ)上，從1998年起連續(xù)舉辦了五屆新教師軍事夏令營(yíng)。這一活動(dòng)的開展是我們對(duì)高校教師思想政治工作進(jìn)行深入思考和探索的結(jié)果，實(shí)踐證明，舉辦新教師軍事夏令營(yíng)的嘗試是成功的。軍事夏令營(yíng)活動(dòng)是新教師由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)新教師的一次心靈的洗禮，是他們成為優(yōu)秀、合格教師的良好開端。

4.配備指導(dǎo)教師，實(shí)行導(dǎo)師制

導(dǎo)師制在青年教師培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大作用。中老年骨干教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。由他們?cè)谡嗡枷?、教學(xué)、科研等方面對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，精心扶持，促使青年新教師迅速成長(zhǎng)。在思想政治方面，指導(dǎo)教師以自己的言行幫助青年教師，使他們不斷提高自身的思想政治素質(zhì)。在教學(xué)方面，指導(dǎo)教師幫助青年教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，努力提高備課、講課質(zhì)量。指導(dǎo)教師指導(dǎo)青年教師深入了解學(xué)生的思想狀況、基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以使教學(xué)更切合實(shí)際，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。指導(dǎo)教師采取備課指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、講示范課等方式引導(dǎo)青年教師。除了在教學(xué)上指導(dǎo)青年教師外，指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師搞科研，以科研促教學(xué)，不斷提高他們的教學(xué)水平。

5.指導(dǎo)、幫助青年教師過(guò)“講課關(guān)”

“講課關(guān)”是新教師心理上最發(fā)怵的一關(guān)。我們的一些教師提出，他們最想學(xué)習(xí)、提高的是教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)。教師職業(yè)專業(yè)性很強(qiáng)，需要一定的傳授知識(shí)的職業(yè)技能，未經(jīng)專門訓(xùn)練難以勝任。從教育心理學(xué)的角度分析，新教師初登講臺(tái)會(huì)出現(xiàn)畏懼心理，害怕自己講不好，因緊張而忘記了講課內(nèi)容，不注意學(xué)生的無(wú)聲信息的反饋，講話速度快，教態(tài)不規(guī)范等。鑒于此，幫助新教師順利通過(guò)“講課關(guān)”應(yīng)成為崗前培訓(xùn)的重中之重。針對(duì)這種情況，我們專門開設(shè)了大學(xué)教學(xué)方法與技巧課，并安排課堂教學(xué)藝術(shù)、如何做學(xué)問(wèn)等專題報(bào)告。

此外，新教師在指導(dǎo)教師幫助下自己備課，在教研室范圍內(nèi)進(jìn)行試講，以了解新教師上課的情況，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)和不足，研究出具體的幫教措施，制訂詳細(xì)實(shí)用的幫教計(jì)劃，具體有效地進(jìn)行指導(dǎo)。使新教師正確認(rèn)識(shí)自己，修正不足而有所進(jìn)步。第一學(xué)期結(jié)束前，由新教師充分準(zhǔn)備后本人提出，教案由指導(dǎo)教師修改定稿，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、教研室老師組成聽課考核小組，課后認(rèn)真評(píng)課議課，就講課中的不足提出意見，并對(duì)下一步的工作提出建議，予以指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一年的認(rèn)真實(shí)踐，新教師對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)已基本掌握，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步走向成熟，在認(rèn)真做好準(zhǔn)備后，講一節(jié)公開課，向?qū)W院匯報(bào)自己的教學(xué)成績(jī)。通過(guò)組織試講，能很好的了解新教師，幫助新教師，迅速提高新教師的業(yè)務(wù)水平，使他們盡早走上講臺(tái)。

6.加強(qiáng)青年教師的工程訓(xùn)練

工程素質(zhì)是每一個(gè)教師必須具備的基本素質(zhì)。這些素質(zhì)必須建立在對(duì)工程背景的了解和認(rèn)知以及對(duì)工程意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上才能逐步形成，而工程素質(zhì)教育中最基本的是工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過(guò)工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，青年教師一方面有條件通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、演示和實(shí)際動(dòng)手操作等方式接觸各種機(jī)器和相關(guān)應(yīng)用技術(shù)，來(lái)彌補(bǔ)自己實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，從而強(qiáng)化對(duì)機(jī)械、電子、控制、管理的認(rèn)識(shí)，了解現(xiàn)代機(jī)械和電氣行業(yè)的生產(chǎn)方式和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)電產(chǎn)品制造中的應(yīng)用，了解工業(yè)環(huán)境保護(hù)的主要途徑和設(shè)施；另一方面，新教師有機(jī)會(huì)接觸工程訓(xùn)練指導(dǎo)人員、教學(xué)管理人員、生產(chǎn)管理人員和生產(chǎn)工人，開始與不同身份和不同職責(zé)的人共同學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)工作。在這種從未有過(guò)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)各種感受和體驗(yàn)，成功與失敗，迷茫與領(lǐng)悟，去感悟紀(jì)律、安全、質(zhì)量、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、群體和市場(chǎng)的真實(shí)含義及彼此間的相互聯(lián)系。這種綜合的工程意識(shí)或工程素質(zhì)的初步建立，對(duì)他們施展自己的聰明才智和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)奠定了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。