淺談作文教學(xué)中的批改

目前，在作文教學(xué)中，部分教師存在只重視學(xué)生寫的次數(shù)，完成訓(xùn)練的要求，而忽視對文章的批改與講評，結(jié)果訓(xùn)練效果不理想，學(xué)生寫作收獲不多，興趣不大。學(xué)生對自己的文章存在的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)全然不知，而只是看到了幾行簡單的批語。究其原因是因?yàn)榻處煂ξ恼碌呐姆椒ú划?dāng)，沒有真正發(fā)揮批改的作用。

一、明確作文的批改范圍

所謂作文的批改，就是要做到既要批又要改，點(diǎn)評優(yōu)秀之處，改正錯誤的地方，明確錯在何處，好在何方，使學(xué)生一目了然。批改涉及范圍較廣泛，包括文章的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等。在批改過程中教師可以用符號標(biāo)示的方法來進(jìn)行點(diǎn)評。例如，較好的句子在下面畫橫線，不通順的句子畫上波浪線，錯別字用圓圈上等。

作文的批改要與作文的要求緊密結(jié)合起來，要與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合起來，要與寫作前教師的指導(dǎo)結(jié)合起來。例如，第十一冊第三單元基礎(chǔ)訓(xùn)練中有這樣一道題：“寫一篇作文，通過一個事物說明一個道理?！边@篇作文要求是重點(diǎn)突出，主次分明。教師在指導(dǎo)寫作時可以與學(xué)生一起回顧本單元的兩篇課文《黃河象》《落花生》，使學(xué)生明確這兩篇課文中，哪段是重點(diǎn)段，哪里作者用得筆墨較多，哪里寫得較具體，從整篇文章來看，哪段所占的分量較重。這樣學(xué)生就理解了重點(diǎn)突出怎樣寫，其他段落是不是寫得很簡略，是否用得筆墨較少。這樣學(xué)生就理解了次要的內(nèi)容要略寫，做到主次分明。學(xué)生明確了訓(xùn)練要求，教師在寫批語時也結(jié)合這兩點(diǎn)，學(xué)生看了就會清楚明白。

二、作文批改的原則

1．要注重文章的思想內(nèi)容。對思想內(nèi)容好的文章，要給子肯定和鼓勵；對思想認(rèn)識不正確或感情不健康的文章，應(yīng)當(dāng)善意指出，加以糾正。材料不真實(shí)、內(nèi)容空洞或中心不明確的作文，可以只批不改，讓學(xué)生自己去潤色、修改。

2．批改時要有重點(diǎn)。一次作文，是序列訓(xùn)練的一個點(diǎn)，指導(dǎo)時要求什么，批改時就要重點(diǎn)解決什么。否則，不僅失去這次訓(xùn)練的目的，而且會使整個序列脫節(jié)。要圍繞本次作文的要求，有針對的批改，重點(diǎn)放在內(nèi)容的表達(dá)上。

3．要以鼓勵為主。學(xué)生的實(shí)際水平因個性差異有所不同，作文批改也不能一刀切。堅持多鼓勵少批評，要讓學(xué)生看到自己的成績，增強(qiáng)寫作的信心。教師要尊重學(xué)生的意愿，不能用教師的思想去代替學(xué)生的思想，保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性。

4．批語要從學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況出發(fā)。批語力求明確切實(shí)，使學(xué)生能夠理解和接受，切忌抽象籠統(tǒng)和濫用術(shù)語。學(xué)生只要按作文訓(xùn)練序列要求到位．就是合格的作文；有什么要求，就下什么樣的批語。

作文講評要與作文寫作要求結(jié)合起來，在講評前首先要讓學(xué)生扼要回顧一下作文要求，然后用作文要求去衡量、去評價，看文章符合哪一條要求，不符合哪一條要求，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。