回歸自然教自然

一、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

小學(xué)自然課程的內(nèi)容大多是生活中常見的自然現(xiàn)象，這些現(xiàn)象需要一個(gè)合理的科學(xué)解釋，但這種解釋有時(shí)很抽象，學(xué)生不易理解，必須要通過(guò)親自體驗(yàn)才會(huì)領(lǐng)悟。所以，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗(yàn)、探究，并為他們提供適宜的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

案例：在教學(xué)《蚯蚓》一課時(shí)，我和學(xué)生來(lái)到校園西面的空地前。地上已經(jīng)長(zhǎng)出了蒲公英的嫩芽，學(xué)生都喜形于色。我說(shuō)：“同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)到了，許多冬眠的動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)了。今天我們就來(lái)找一找剛醒來(lái)的蚯蚓，大家拿著小鍬開始行動(dòng)吧!”學(xué)生歡呼著散開了，不一會(huì)兒，又都帶著“勞動(dòng)成果”回到了我的身邊。我說(shuō)：“同學(xué)們，你們真勇敢。現(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)地觀察你面前的蚯蚓，看看它有什么特點(diǎn)?！?/p>

“身體很軟，沒有骨頭?！?/p>

“它的身上是一環(huán)一環(huán)的。”

“身體貼地的一面毛茸茸的?！?/p>

“你觀察的真仔細(xì)?！?/p>

“切斷了還能動(dòng)，我剛才挖的時(shí)候挖斷了一只蚯蚓，我發(fā)現(xiàn)兩段都活著?！?/p>

“這能說(shuō)明什么呢?”

“說(shuō)明蚯蚓生命力強(qiáng)?！?/p>

“很好，現(xiàn)在誰(shuí)能總結(jié)一下蚯蚓的生活環(huán)境和生理特點(diǎn)呢?” 教師作為教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該通過(guò)身邊的資源來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，自然課最好的教學(xué)資源就是大自然，教師應(yīng)該把學(xué)生帶到大自然當(dāng)中去，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，再引導(dǎo)他們解決問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，又可以通過(guò)大自然的美麗景色來(lái)陶冶學(xué)生的情操，真正的使學(xué)生熱愛大自然，愛上自然課。

案例：在教學(xué)《土壤的成分》一課時(shí)，我把學(xué)生帶到了實(shí)驗(yàn)室，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解土壤的成分。當(dāng)學(xué)生看到土壤能夠燃燒的時(shí)候都非常興奮。

“土壤為什么能燃燒呢?”我趁機(jī)讓學(xué)生邊觀察邊思考。

“老師，土里有枯樹葉。”

“有垃圾味。”

“還有腐爛東西的氣味?！?/p>

“對(duì)了，土壤里的這些成分是腐殖質(zhì)，是植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)抖?！?/p>

學(xué)生通過(guò)操作、演示、觀察、分析、交流、判斷，自己找到了答案，這樣的課堂教學(xué)是事半功倍的。

教學(xué)的過(guò)程是使學(xué)生由“不懂”到“懂”的過(guò)程，怎樣能用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生掌握所應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，就尤為重要。讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又利于加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)印象，從而更好地掌握知識(shí)。

二、促進(jìn)學(xué)生自然和諧的發(fā)展

自然課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自然知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)了解自然、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，便于他們更好的解決生活中的實(shí)際問題。

案例：在學(xué)習(xí)《葉的光合作用》一課時(shí)，我先讓學(xué)生猜一下植物的養(yǎng)料是從哪兒來(lái)的，然后閱讀海爾蒙的報(bào)告，在學(xué)生半信半疑的時(shí)候觀看酒精浸泡綠葉的試驗(yàn)，又通過(guò)觀看錄像了解光合作用。然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，母親用甘甜的乳汁把我們撫養(yǎng)成人，我們感謝母親。綠葉在陽(yáng)光的照射下從根部吸收水分，從空氣中吸收二氧化碳制造出養(yǎng)料，釋放出氧氣。綠葉產(chǎn)生的養(yǎng)料供植物生長(zhǎng)所需要，人和動(dòng)物直接或間接的吃植物生存，綠葉還放出的氧氣供人和動(dòng)物呼吸。綠色植物是世界上惟一能夠自己制造養(yǎng)料的。面對(duì)哺育我們長(zhǎng)大的媽媽，我們可以深情地說(shuō)‘謝謝您’。那么面對(duì)養(yǎng)我們長(zhǎng)大的綠葉，你又想說(shuō)什么呢?”

這節(jié)課教師不僅通過(guò)光合作用，讓學(xué)生大膽猜測(cè)、探究學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想感情，而且通過(guò)感受母愛切人，激發(fā)學(xué)生要保護(hù)綠色植物，熱愛大自然，滲透了人文教育，自然地進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。