《品德與生活》課程教學(xué)例談

《品德與生活》是一門建立在兒童生活基礎(chǔ)上的課程，它體現(xiàn)了“以兒童的生活為基礎(chǔ)”的課程理念，關(guān)注并利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，反映兒童成長(zhǎng)的需求。所以，它具有生活性、開放性和活動(dòng)性的特征。與之相適應(yīng)，教師角色、教學(xué)方式等與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，而是兒童活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者，教師要注重聯(lián)系生活，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生活。

一、做兒童活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者

在教學(xué)過(guò)程中，教師作為支持者、指導(dǎo)者，為兒童的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)兒童投入活動(dòng)，同時(shí)也與兒童一起共同建構(gòu)課程。

案例：在教學(xué)《我愛我的家》這一主題活動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生提供場(chǎng)所讓他們舉辦“我的家”作品展。學(xué)生把家庭生活照片等物品帶到了學(xué)校。在活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都成為一名解說(shuō)員，向大家介紹自己的家人，講解家中的有趣或難忘的故事等。照片喚起了學(xué)生對(duì)以往生活的美好回憶，重溫了家庭生活的溫暖，從而激發(fā)了他們愛家的情意，達(dá)到在平淡的生活中培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的目的。

我又利用節(jié)假日在班級(jí)召開了家校聯(lián)歡會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參加，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起表演節(jié)目、猜謎語(yǔ)、做游戲(如踩氣球，二人三足等)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師只是扮演支持者、指導(dǎo)者的角色，將活動(dòng)的自主權(quán)完全交給學(xué)生。學(xué)生在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)到家庭生活的歡樂和幸福，養(yǎng)成了學(xué)會(huì)關(guān)心父母，愛親敬長(zhǎng)的好品德。

二、注意聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。

案例：《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解安全常識(shí)，熟悉重要的交通和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全上學(xué)和放學(xué)，并發(fā)展學(xué)生的自我約束能力和良好的行為規(guī)范。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生講一講自己住在哪里，每天是如何上學(xué)的，路上要經(jīng)過(guò)哪些地方，有哪些主要的標(biāo)志性建筑或景點(diǎn)，有哪些不安全的地方，并引導(dǎo)學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的上學(xué)路線圖。然后讓學(xué)生在平時(shí)過(guò)馬路時(shí)注意觀察交通安全標(biāo)志，并讓學(xué)生收集各種交通安全標(biāo)志，開展各種形式的展覽會(huì)，讓他們展示自己收集的交通標(biāo)志，介紹在哪兒找到的，這些標(biāo)志有什么作用，在上學(xué)路上如果遇到各種交通標(biāo)志應(yīng)如何做等。

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生輪流扮演交通民警，進(jìn)行上學(xué)路上的模擬游戲，宣傳交通安全知識(shí)。比如，遵從紅綠燈指揮、避開汽車、走人行橫道等。在活動(dòng)中，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自己分配角色，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種各樣的情節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在模擬的交通情景中，掌握了交通安全的一些基本知識(shí)，養(yǎng)咸了自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

三、強(qiáng)化體驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生活

體驗(yàn)是品德與生活教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)之——，體驗(yàn)也是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)。沒有體驗(yàn)的德育過(guò)程是不完整的，因此強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育實(shí)效性的重要途徑。只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。

案例：在教學(xué)《我愛秋天》時(shí)，我教學(xué)生怎樣看溫度計(jì)，讓他們當(dāng)小小“氣象員”，觀測(cè)、比較夏天和秋天溫度的變化，感覺秋天已悄悄地向我們走來(lái)，并組織學(xué)生到田野里去感受秋天的氣息，觀察植物的變化、小動(dòng)物生活的變化以及秋天的色彩，觀察秋天的果實(shí)等。讓學(xué)生置身在生活中，在自然中去感受秋天，去熱愛秋天。為了讓學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，我拋棄了簡(jiǎn)單枯燥的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的說(shuō)理教育，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ镩g參加秋收活動(dòng)，如收花生、割稻子、拔蘿卜等，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。