平和英語(yǔ)：把你推下英語(yǔ)游泳池

珠海平和語(yǔ)言文化培訓(xùn)學(xué)校(簡(jiǎn)稱(chēng)“平和英語(yǔ)”)成立于1998年，從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校憑借自己辦學(xué)的特色定位——成功引用一種國(guó)際流行的語(yǔ)言培訓(xùn)方法：浸泡式外語(yǔ)培訓(xùn)模式，于2002年4月，被業(yè)界標(biāo)為一匹“黑馬”，被新浪、搜狐等四大門(mén)戶網(wǎng)站聯(lián)名推薦為“中國(guó)十大知名外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”之一。

而駕馭這匹“黑馬”的人就是“平和英語(yǔ)”創(chuàng)辦人洪秀平。

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)就像一壺?zé)婚_(kāi)的水

可以毫不夸張地說(shuō)，世界上可能沒(méi)有第二個(gè)國(guó)家像中國(guó)一樣，所有的升級(jí)、升學(xué)和就職等都需要通過(guò)英語(yǔ)水平測(cè)試。在中國(guó)從事英語(yǔ)教學(xué)的老師人數(shù)應(yīng)該是世界第一。

有人說(shuō)，在中國(guó)城市中，很難找到一個(gè)40歲以下從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的人。很多家長(zhǎng)也看到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性，早早送孩子去參加各種培訓(xùn)。很多幼兒園開(kāi)辦英語(yǔ)班，不惜重金聘請(qǐng)外教，其競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。

然而，奇怪的是，如此大的投入，產(chǎn)出卻并不理想。能夠把英語(yǔ)運(yùn)用自如的中國(guó)人，還是鳳毛麟角。顯然，中國(guó)的“啞巴式”應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)模式浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力。學(xué)習(xí)十幾年英語(yǔ)的學(xué)生依然聽(tīng)不懂、說(shuō)不出者，比比皆是，非常普遍。

原因何在？

平和英語(yǔ)的創(chuàng)辦人洪秀平認(rèn)為，英語(yǔ)不是學(xué)出來(lái)的，而是用出來(lái)的。他說(shuō)，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)就像一壺?zé)婚_(kāi)的水，付出大量的時(shí)間與精力，卻得不到想要的結(jié)果。

“在我看來(lái)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種技能，需要日積月累，不斷實(shí)踐，才可能熟練掌握;不可能一蹴而就，一勞永逸。目前，大多數(shù)國(guó)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一個(gè)嚴(yán)重誤區(qū):將英語(yǔ)作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)研究，而沒(méi)有作為技能來(lái)練習(xí)、實(shí)踐。其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)如學(xué)游泳一樣，理論知識(shí)和技巧固然重要，但一個(gè)人知道再多的游泳理論，如果不下水實(shí)踐，他是不可能學(xué)會(huì)游泳的。 另一個(gè)嚴(yán)重誤區(qū)是:很多人習(xí)慣用中英文轉(zhuǎn)換來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)英語(yǔ)思維的習(xí)慣?！?/p>

平和創(chuàng)造英語(yǔ)游泳池把學(xué)員推下水

平和的浸泡式培訓(xùn)，倡導(dǎo)的是一個(gè)英語(yǔ)游泳池的理念：讓學(xué)員在一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)感，無(wú)論課上課下，校內(nèi)校外，學(xué)員都完全沉浸在英語(yǔ)海洋里，每天不斷地接受各種英語(yǔ)資訊的刺激，吸納英語(yǔ)知識(shí)，反復(fù)錘煉英語(yǔ)技能，持續(xù)地使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，最終幫助學(xué)員達(dá)到自覺(jué)自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)。

那么，這種“浸泡式”教學(xué)法是否適合不同層次的學(xué)習(xí)者呢？洪秀平說(shuō):“我們創(chuàng)造的是一個(gè)英語(yǔ)游泳池。不會(huì)游泳的人可以在淺水池戲水，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地訓(xùn)練后，逐漸游向深水池;而會(huì)游泳的人則可以在深水池提高自己的泳技，以備將來(lái)可以在大海中搏擊。實(shí)踐證明:對(duì)于已經(jīng)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，‘浸泡式’環(huán)境會(huì)給人一種如魚(yú)得水的感覺(jué)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而對(duì)于一個(gè)從沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)需要接受啟蒙教育的學(xué)習(xí)者，同樣必要和適用?！?/p>

“與此同時(shí)，我們還人性化地考慮到初學(xué)者在純英語(yǔ)環(huán)境中可能遇到的種種問(wèn)題，我們讓初級(jí)學(xué)員配戴不同的掛卡，任何英語(yǔ)程度相對(duì)好的學(xué)員、員工或老師從掛卡上大致可以判斷該學(xué)員的英語(yǔ)能力，從而使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與之溝通，從語(yǔ)速、用詞等方面均作出細(xì)心的調(diào)整，以配合學(xué)員的接受能力。學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是用餐時(shí)間，平和英語(yǔ)特意劃分一個(gè)區(qū)域，指定給初級(jí)學(xué)員用餐，鼓勵(lì)員工和老師主動(dòng)與這些學(xué)員共同用餐、交流。針對(duì)不同學(xué)員的實(shí)際情況，精心給初級(jí)學(xué)員安排輔導(dǎo)員，對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重整、消化?！?/p>

在水中學(xué)游泳，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！敖菔健钡莫?dú)特魅力不僅僅在于它縮短了大家掌握英語(yǔ)的過(guò)程，同時(shí)也讓這個(gè)過(guò)程充滿了樂(lè)趣，而不是枯燥的詞匯、語(yǔ)法、考試練習(xí)題。在平和英語(yǔ)有一支國(guó)際師資隊(duì)伍，分別來(lái)自美、加、印等國(guó)，大家把自己國(guó)家的文化帶進(jìn)課堂、帶上餐桌，學(xué)員不用出國(guó)也能感受到別樣的異國(guó)風(fēng)情。平和要求學(xué)生熟練掌握國(guó)際英語(yǔ)，世界普通話。能夠聽(tīng)懂世界各地不同的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。由于學(xué)員必須在一個(gè)指定的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，加之不同國(guó)家、不同文化背景的教師群體形成的多文化交融現(xiàn)實(shí)，使學(xué)員收獲的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)言本身。

很多人相信，到了英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)能力就會(huì)進(jìn)步很快?？捎捎谖幕⑸盍?xí)慣和交往能力等原因，大多數(shù)中國(guó)留學(xué)生一直生活在中國(guó)人圈子里，說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間。在國(guó)外居住多年，英語(yǔ)還是不行。實(shí)踐證明:對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，重要的不是大環(huán)境，而是小環(huán)境。

“最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)，便是創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在自然的生活狀態(tài)下，平和的心態(tài)與狀態(tài)中，不知不覺(jué)地忘掉自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的性，這樣你的進(jìn)步會(huì)快許多?！焙樾闫秸f(shuō):“從某種意義上講，平和如同一個(gè)英語(yǔ)游泳池，平和的老師如同游泳教練。我們鼓勵(lì)學(xué)生和老師采用風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，八仙過(guò)海，各顯神通，就好比在游泳池內(nèi)，可以有蛙泳、蝶泳，也可以有自由泳、狗爬式等?！?/p>

實(shí)踐證明，這種開(kāi)放式的辦學(xué)模式和理念不僅深受學(xué)生歡迎，也得到了老師的認(rèn)可。平和辦學(xué)近6年來(lái)，吸引了世界各地的許多優(yōu)秀老師加盟。目前為止，平和的教師流失率幾乎為零。優(yōu)秀穩(wěn)定的老師隊(duì)伍是平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

“國(guó)際村”理念吸引大批外教

洪秀平有一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)，就是善于交朋友。他的坦誠(chéng)和熱情和建立一個(gè)“國(guó)際村”的理念吸引了一大批外國(guó)老師，教師來(lái)這里以后隊(duì)伍穩(wěn)定，相互協(xié)同性非常好，形成了平和的一大優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在，平和已擁有來(lái)自各個(gè)不同的英語(yǔ)國(guó)家的40多個(gè)外教，這在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)校中都是獨(dú)占鰲頭的。先后為BP、家樂(lè)福等跨國(guó)公司和個(gè)人學(xué)員培訓(xùn)了數(shù)以千計(jì)人次的培訓(xùn)。

不少人以為，洪秀平是用高薪聘請(qǐng)外教來(lái)平和的。其實(shí)，對(duì)于一些外教而言，在平和的工資待遇是廣州的一半，但洪秀平注意做好員工的服務(wù)、老師的服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的提高，使外教愿意在這里工作。來(lái)自加拿大的Kelly以前曾想在珠海呆一年就回國(guó)，現(xiàn)在已經(jīng)呆了兩年多了，她深深地愛(ài)上了珠海，希望在中國(guó)定居，拿中國(guó)綠卡。她認(rèn)為洪秀平領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)很好，對(duì)老師很誠(chéng)懇。

也有很多人問(wèn)洪秀平，辦這所學(xué)校為什么不選擇廣州、深圳或北京呢？洪秀平說(shuō)，像珠海這類(lèi)中小城市，有一種文化的氛圍，比較清靜，也比較適合居住，尤其對(duì)外國(guó)人來(lái)說(shuō)，他們特別看重這一點(diǎn)。平和的外教也是沖著這里的環(huán)境來(lái)教書(shū)的，他們說(shuō):如果是為了錢(qián)，不會(huì)到平和來(lái)。

不久前，洪秀平在廣州被問(wèn)到平和的未來(lái)發(fā)展時(shí)表示，他不會(huì)在廣州、深圳開(kāi)分校。他最后還套用了一位外國(guó)人的智言打圓場(chǎng):“歐洲是世界的過(guò)去，美洲是世界的現(xiàn)在，中國(guó)是世界的未來(lái)。在我看來(lái)，看中國(guó)的昨天到西安，看中國(guó)的今天到上海，看中國(guó)的明天來(lái)珠海?！?/p>