《Ｗｈａｔ’ｓ Ｙｏｕｒ Ｎｕｍｂｅｒ？》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)英語EEC版第一冊第六課。

教學(xué)理念：

在英語教學(xué)的起始階段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們的主要教學(xué)任務(wù)之一。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)生帶入真實的語言交際環(huán)境下，可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，而讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以極大地調(diào)動他們參與語言實踐的熱情。在本課教學(xué)活動中，我提供盡可能多的機(jī)會給學(xué)生參與語言實踐，讓每個學(xué)生都能通過自己的語言實踐得到襯衫和號碼，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得成就感。讓學(xué)生在語言應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在語言實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.Words：shirtnumber，Sentences：What’s my number?You’re number...Here is your shirt；培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，同時發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2.激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的語言學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和集體意識。

教學(xué)流程：

I. Preparation

1.Greeting

2.Sing the “Ten Little Children ” song.

（意圖：借助歌曲既創(chuàng)設(shè)了一個輕松的課堂氛圍，又有效地復(fù)習(xí)了數(shù)字。）

II.Introduction

The teacher shows a picture about the sports meeting， and makes the students know they ’ll have a sports meeting and each of them should get a shirt and a number.

（意圖：創(chuàng)設(shè)語言應(yīng)用情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和熱情。）

Ⅲ. Presentation and practice

1. “ Here is your shirt.”

--The teacher shows a shirt and teaches the word “shirt”. Asks the students to say togetherin groupsand individually， and then writes the word on the blackboard.

--The teacher says the chant: “Shirt， shirt， here is your shirt”， and gives a big shirt without number to one student in each group. The students will repeat the sentence and know the meaning of the sentence. The students practice the sentence in groups and individually. Then the teacher writes the sentence on the blackboard.

--Group work: S1 opens the shirt， and he/she will find many small shirts in it. The teacher asks him/her to say the sentence and then S1 gives a shirt to S2， then S2 to S3. Everyone will say the sentence and get a shirt.

（意圖：讓每個學(xué)生都有分發(fā)襯衫的機(jī)會，使每個學(xué)生都能在實踐中運(yùn)用語言。）

2 . “You’re number...”

--The teacher shows a number box， which has ten number balls in it. The teacher helps some students pick up number balls to review the numbers， and the students learn the word “number”.

（意圖：通過摸帶號碼的球，讓學(xué)生在活動中感知語意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幫助學(xué)生理解“number”這個抽象名詞的語意， 讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握其用法。）

--One student picks up a number ball ， the others say the sentence “You’re number...”

（意圖：通過摸球得號碼的活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。）

3. What’s my number?

--The teacher picks up a number and hides it， then asks the students: “What’s my number?”The students will know the meaning of the sentence， and try to guess the number ， practicing the sentence “You’re number...”

--Singthe sentence(用學(xué)生學(xué)過的歌曲“How’s theweather”的曲調(diào)。)

What’s， what’s my number?What’s， what’s my number?You’re number 9， you ’ re number 9， you’re number 9.You ’re number 9.

（意圖：學(xué)生在優(yōu)美的旋律中能較快地熟悉句型。）

--The teacher writes the sentence on the blackboard， the students show fingers， and write the letters in the air then read the words.

Ⅳ.Activity

--Plays a game of getting numbers: Divide the whole class into four groups in the classroom. Each group has Play Cards from 1-10. One student chooses one card; the others guess the number in groups.

（意圖：讓學(xué)生在游戲中合作、交流、運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，同時發(fā)展他們的合作意識。）

--Making sports shirts.

The teacher shows how to paste the number on the shirt， and puts the shirt on. The students do it by themselves.

（意圖：學(xué)生親手將自己得到的襯衫和號碼制作成運(yùn)動衫。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，鍛煉學(xué)生的動手能力。）

Ⅴ.Production

--At first， the teacher shows the questions:

1.What’s Xiaolan’s number?2.Pangpang is number____.3.Paul is number_____. The students read the questions and listen to the tape， then answer the questions.

-- The students repeat after the tape.

（意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，檢查學(xué)生對語言知識的掌握、理解情況。請學(xué)生跟讀課文錄音磁帶，確保語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性以及幫助學(xué)生形成良好的語音語調(diào)。）

--Pair work: Ask and answer， then fill in the blanks:

A: What’s my number?

B: You’re number_________.

Here is your________.

A: Thank you.

A: What’s my_______?

B: You’re number nine.

Here isyour shirt

A:_____________ .

（意圖：學(xué)生通過填寫表格，其聽、說、讀、寫四項語言技能得以綜合訓(xùn)練，并在活動中發(fā)展其收集整理信息的能力。）

Ⅵ.Homework

--Do a survey about the great sport players’ number.

(意圖：延伸課堂所學(xué)，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和收集整理信息的能力。)

教學(xué)反思：

在教學(xué)的起始階段，師生共同演唱的英文數(shù)字歌曲，不僅以生動活潑的形式對英文數(shù)字進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)了一個較為良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對本課的教學(xué)內(nèi)容，我通過張貼圖畫等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)動會前分發(fā)運(yùn)動衫和運(yùn)動號碼”的語言情景。通過問題情景的設(shè)置，較為自然地呈現(xiàn)出“得襯衫，得號碼”的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)特點。在教學(xué)活動的設(shè)計上，我注意到要提供盡可能多的語言運(yùn)用機(jī)會給盡可能多的學(xué)生，盡力關(guān)注到每一個學(xué)生。在鞏固練習(xí)階段，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練活動使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得以全面提高。

（作者單位：哈爾濱市道里區(qū)通達(dá)小學(xué)）