奇怪的“二言詩”

李紅延

一天，同事劉姐忽然找到我，莫名其妙地問：“你聽說過二言詩嗎？”

“二言詩？”我奇怪地重復(fù)，“我只聽說過五言詩、七言詩，要是一首詩是二言詩，那一共才幾個(gè)字呀？”

“說得是呀?！眲⒔阏f，“我們家小超他們班，這學(xué)期搞了一個(gè)古代詩詞鑒賞比賽，每天上課前由一個(gè)同學(xué)到前面給全班講一首古詩詞。”

“這個(gè)活動(dòng)好呀，以前我上學(xué)的時(shí)候班里也搞過，我總是選一首最長(zhǎng)最難，別人都不知道的詩，好好賣弄一下?！蔽移炔患按卮驍鄤⒔愕脑?。

“我也是這么想的。后天就該小超講了，可昨天我問他準(zhǔn)備得怎么樣，他卻說要講一首二言詩，這首詩一共才八個(gè)字。本來他就不善表達(dá)，就這八個(gè)字，要講五分鐘，這不是急死人嗎？更主要的這是口試，算期末考試的一部分，我叫他趕緊改一首，他還不干，這可怎么辦呀？”

我想了想，試探著問：“小超一向挺聽話的，這次他是不是不知道重要性?！?/p>

“所以我來找你，你幫我去勸勸他?！?/p>

說起來小超是我平時(shí)很喜愛的孩子，他今年上六年級(jí)，又高又瘦，性情很靦腆，每次見到我都是不好意思地，含糊不清地問一聲“李老師好?！毙〕皇悄欠N聰明伶俐的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。聽了劉姐的話，我第一個(gè)想到的就是小超圖省事，拿一首最簡(jiǎn)單的詩應(yīng)付過去。本來嘛，對(duì)于不善言辭的他來說，當(dāng)然希望說得越少越好。我覺得應(yīng)該幫幫他。

吃了晚飯，我來到劉姐家，小超一見我，臉馬上紅了，他可能已經(jīng)猜到了我的來意。我索性開門見山地說：“小超，讓我看看你那首二言詩?！毙〕瑥奈堇锬贸鲆槐居行┢婆f的《幼兒學(xué)古詩》，翻到了《彈歌》：

斷竹 續(xù)竹 飛土 逐肉

在這簡(jiǎn)單的八個(gè)字下面是注釋和譯文：

（這是一首反映原始狩獵生活的二言詩，為我國(guó)現(xiàn)存最早的古詩。）

譯文：砍下竹子做弓背，

緊系兩端作弓弦，

用力射出土彈丸，

獵取野獸作美餐。

我看后問他：“你為什么選這首詩？”

“喜歡?！?/p>

“喜歡？可這首詩太簡(jiǎn)單了吧？”

“小時(shí)候，回鄉(xiāng)下奶奶家，表哥就帶著我們做彈弓打鳥玩。”

我開始有些明白小超為什么選這首詩了。原來這首詩寄托著小超對(duì)過去生活的美好回憶。我不禁重新打量這個(gè)孩子，我頭腦中忽然閃現(xiàn)了一個(gè)很棒的主意，既然小超在表達(dá)上不擅長(zhǎng)，那為何不以奇取勝：略講詩意，重點(diǎn)講他為什么選這首詩，以及二言詩的獨(dú)特之處。這種新穎的視角，一定能讓人感到意外。我得意地把這個(gè)主意說給他聽，誰知，他輕輕地說：“我原來就這么想的。”

“你也是這么想的？”我不敢相信地追問。在我的印象里，這孩子很少有自己的主見，沒想到自認(rèn)為很高明的主意，他卻早已經(jīng)想到了。

“嗯！”他肯定地回答。

“那你和別人商量過嗎？”

“我們班老師開始看了我的詩也不同意，后來我把想法告訴她，她就同意了。”

我看著站在一旁的劉姐，她也正用不敢相信的目光看著小超。我站起來，看著比我還高的小超，由衷地說：“那我也支持你的想法?！?/p>

出了劉姐家，我不禁感慨，這簡(jiǎn)單的八個(gè)字，可能被我們大人誤解為孩子偷懶、圖省事，其實(shí)它折射出的卻是一個(gè)孩子豐富的內(nèi)心世界。在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們能感受到他們外形的變化，而內(nèi)在的成熟卻讓我們很難捉摸。如果我們不去深入地了解、體會(huì)孩子們的內(nèi)心世界，慢慢地，我們和孩子的距離就會(huì)越來越大；同時(shí)，如果我們一味地用自己的想法去代替孩子的想法，那么，淹沒的將是他們的智慧與創(chuàng)造。

幾天后，我遇見了劉姐，她高興地對(duì)我說：“小超的口試得了滿分。從小到現(xiàn)在，這可是第一次呀?！?/p>

我笑著回答：“但我敢打賭，這絕不是最后一次?！?/p>

責(zé)任編輯/段冬梅