聰明心理戰(zhàn)

劉國雄

母親總是喃喃地哄孩子，重復、模仿孩子的語言，將會阻礙孩子的語言發(fā)展。孩子說，“有汪汪！”你不應該說，“有汪汪！”而應該說，“是的，有一條狗！”孩子就會自然而然地學會使用正確的語言。

孩提時代就過于注重孩子的性別，并按照孩子的性別來安排他們的游戲、交往，這樣的誘導會使孩子的興趣、關心的事物減半，大腦活動的范圍也可能相應地縮小。

母親嘮叨：“這孩子腦子笨，是父親遺傳的。”父親則說：“這孩子像母親，怪不得腦子不靈?！?/p>

其實，孩子是否聰明，除了和遺傳有關外，還和后天環(huán)境密不可分。孩子小的時候，如果給以適當?shù)拇碳?，孩子的頭腦就會迅速發(fā)生變化，變得“聰明”起來。但如果父母之間相互推諉，而不努力去訓練孩子的頭腦，結果，腦子就會“長銹”，學習起來非常吃力。其實，如果父母齊心合力，動動腦筋，用好“心理戰(zhàn)術”，孩子就會因為你的教育和啟發(fā)而大大地聰明起來。

配置合理的“硬件設備”

有這樣一個孩子，從小在樓房里長大，很少出屋。有一天父母把他帶到戶外，結果不論父母怎么動員，他都不肯離開父母3米以外。父母仔細一想，才明白，現(xiàn)在孩子玩的范圍正好是他已經習慣了的房間的大小。所以，父母要給孩子開拓一個更大的可以自由感受、自由思考的空間。

把鉛筆、紙張放在孩子周圍，可以激發(fā)孩子對文字、繪畫的興趣；要孩子養(yǎng)成讀書的好習慣，前提不是家長的督促，而是在家里要有各種孩子可能喜歡、有趣味的書籍。舉個簡單的例子，日常生活中有機會經常接觸報紙、書本的孩子，認字就快。

讓大一點的孩子用小刀削鉛筆，就可以讓孩子從中鍛煉大腦中樞神經。

讓孩子自己整理書籍、餐具，是鍛煉孩子分辨能力、分類能力的好機會。

物品總是放在固定的地方，思想就活動不起來。一個幼兒園曾做過這樣的實驗，平時孩子們都把自己的鞋子放到鞋柜里貼著姓名牌的地方。一天在沒有事先通知的情況下，老師把姓名牌的位置做了變動。結果，在放鞋子的時候，大班出現(xiàn)了很大的混亂，而小班則很順利地把鞋子放到了新規(guī)定的位置。

適當練習小提琴或鋼琴等樂器，有助于培養(yǎng)孩子集中注意力。一些上音樂課的孩子，其父母反映，“學習考試不費勁，真不可思議?！边@是因為學習小提琴、鋼琴等樂器時，需要把注意力集中到一點。這種訓練對其他學習也很有好處。

讓幼兒適當接觸外語，可以打下學習外語的基礎。有個5歲的孩子隨父親到西班牙，在那兒的學校呆了3個月，與當?shù)睾⒆右黄鹩螒颉⒙犓麄冋f話。離開西班牙之后，他很快就忘得一干二凈?？墒?，在他30歲重新學習西班牙語的時候，他的學習進步非常之快，讓同學為之吃驚。

可能會遇到的問題

強迫學習是對孩子頭腦的虐待。有位母親讓4歲的女兒一星期去學2次繪畫，還學習鋼琴和英語會話，結果，“這孩子最近做什么也提不起勁頭，干什么精神都不集中?！?/p>

“照顧”、遷就孩子有關學習的一切要求，容易扼殺孩子學習的“干勁”。 “我在學習呢，討厭，把電視關了！”“是、是?！北砻嫔辖o孩子創(chuàng)造了無可厚非的學習環(huán)境，這種舒適感、飽和狀態(tài)往往使得孩子心不在焉。

眼睛只盯著書本，不一定在思考；禁止孩子在“學習”以外的一切活動，如同禁止孩子思考。

輕松愉快、民主的 “軟件環(huán)境”

在肯尼迪家族中，羅斯夫人是9個孩子的母親，她利用晚餐作為能力訓練的機會。她在飯廳入口處掛上告示牌，貼上當天的新聞剪報。孩子們看完剪報后，邊用餐邊就新聞各自發(fā)表意見。話題涉及很多方面。這些對小弟弟來說很困難，但是他向哥哥姐姐學習，逐漸也能明確地發(fā)表自己的意見。這種晚餐前的討論游戲，終于有了成果：這個家族培養(yǎng)出了肯尼迪總統(tǒng)、羅伯特司法部長、愛德華特眾議員。用餐時誘導孩子說話、討論，讓整個房間充滿笑聲，有助于提高孩子思考、分析和表達的能力。在歐美國家，用餐時若孩子一聲不吭，父母一定會問，“你哪兒不舒服了嗎？” 飯桌是家庭交流思想的重要場所。

笑可以創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，消除頭腦、心理的緊張，提高個體的創(chuàng)造力?？梢赃@么說，笑是使孩子聰明起來的第一步。

上述民主型的家庭教養(yǎng)方式不同于自由放任型、專制型的家庭。后者是培養(yǎng)不出聰明孩子的。心理學家的調查證實，智商逐年下降的，大多數(shù)都是自由放任型家庭的孩子；父母的保護和干涉過多，也會妨礙孩子的思考能力。孩子本身的思考，是以自己感興趣的東西為媒介，在父母的誘導之下不知不覺發(fā)展起來的，不能任由孩子隨便做事情而完全不加指導；同時，阻止5歲的小女兒長時間地觀察企鵝，自以為孩子這么做要么危險、要么徒勞，就阻斷了孩子的思考。

可能會遇到的問題

父母的意見不一致并不是壞事，這樣反而可以刺激孩子主動地思考。

母親總是喃喃地哄孩子，重復、模仿孩子的語言，將會阻礙孩子的語言發(fā)展。孩子說，“有汪汪！”你不應該說，“有汪汪！”而應該說，“是的，有一條狗！”孩子就會自然而然地學會使用正確的語言。

孩提時代就過于注重孩子的性別，并按照孩子的性別來安排他們的游戲、交往，這樣的誘導會使孩子的興趣、關心的事物減半，大腦活動的范圍也可能相應地縮小。