高校班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)

李攀攀 趙淑蘅 陶紅歌 荊艷艷

摘? 要：“00后”已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，高校班主任的工作方式和工作策略都要隨學(xué)生的不同特點(diǎn)而變化。筆者認(rèn)為，高校班主任要提高個(gè)人綜合素質(zhì)，善于根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的溝通方式，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，建立和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校;班主任工作;大學(xué)生

隨著中國(guó)的高速發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的程度有了明顯提高，高校大學(xué)生已不再像以前那么“聽話”?，F(xiàn)如今的大學(xué)生都是“90后”，而且?guī)缀醵际恰?5后”，特別是2018年高考結(jié)束之后，首批“00后”已經(jīng)邁入大學(xué)校園。高校大學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)明顯增強(qiáng)，個(gè)性化特征十分鮮明，作為身處學(xué)生管理工作第一線的高校班主任，肩負(fù)著更重要的使命，也對(duì)班主任的自身素質(zhì)和工作內(nèi)容提出了更高的要求。筆者就近幾年自己從事高校班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、班主任必須提高個(gè)人綜合素質(zhì)

高校班主任在思想政治方面要堅(jiān)定不移地緊跟黨中央的步伐，不斷更新教育理念，做好個(gè)人知識(shí)體系的儲(chǔ)備和更新。在目前的知識(shí)更新速度和信息化程度下，班主任必須具備過硬的政治素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1.過硬的政治素質(zhì)

“師者，人之模范也”。高校班主任是大學(xué)生入校之后的第一位老師，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響，新生剛?cè)胄@，正式開始了從學(xué)校到社會(huì)的過渡，所以班主任必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校班主任首先是一名教師，要以“立德樹人”作為職業(yè)理想，擁有優(yōu)秀的師德師風(fēng)。思想政治方面更要緊跟黨和時(shí)代的步伐，深入學(xué)習(xí)各類指示和精神、特別是關(guān)于高等教育方面的文件，并融會(huì)貫通，使之真正在各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，切忌空喊口號(hào)。

2.精湛扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)

據(jù)了解，很多高校班主任都是由專業(yè)課任課教師兼任的，這種方式一舉多得，既可以幫助學(xué)生盡快融入大學(xué)校園、適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)也可幫助學(xué)生全面了解本專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于今后的考研升學(xué)或者工作都頗多裨益。當(dāng)然，這就對(duì)班主任老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了較高的要求。筆者所在學(xué)校經(jīng)常組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加各項(xiàng)競(jìng)賽，競(jìng)賽作品水平高低很大程度上決定于指導(dǎo)教師的研究水平。而且在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，如果指導(dǎo)教師就是班主任老師，那么師生的溝通、配合等各方面也都非常默契，團(tuán)隊(duì)成員彼此信任，能呈現(xiàn)出最佳的成果和作品。因此，為了更好的幫助學(xué)生開展專業(yè)相關(guān)的研究，高校班主任應(yīng)具備扎實(shí)的科研基礎(chǔ)并不斷更新、緊跟研究前沿。

二、深入了解學(xué)生基本情況和特點(diǎn)

筆者所在學(xué)校是位于省會(huì)城市的農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)生們大多來自于農(nóng)村家庭，家里兄弟姐妹較多，負(fù)擔(dān)較重，家庭條件一般和貧困者居多。一小部分學(xué)生是城市獨(dú)生子女，家庭條件較好，成長(zhǎng)環(huán)境也比較優(yōu)越。這兩類學(xué)生走到一個(gè)班級(jí)，勢(shì)必會(huì)形成鮮明的對(duì)比。有的學(xué)生自我調(diào)整的能力比較強(qiáng)，環(huán)境的變化、人際關(guān)系的變化都能較快的適應(yīng);但是有的學(xué)生則不然。本身從高中到大學(xué)，就是一個(gè)巨大的變化，再加上一個(gè)班級(jí)里別的同學(xué)做對(duì)比，自我調(diào)節(jié)能力較差的話可能會(huì)產(chǎn)生自卑或是焦慮的心理。如何讓每一個(gè)學(xué)生很好的完成角色轉(zhuǎn)換，這是班主任工作的重中之重。

因此，班主任要通過各種渠道深入了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和性格特點(diǎn)，比如通過學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的團(tuán)委、新生的助理班主任、學(xué)生干部，或者有必要的情況下，直接和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通。根據(jù)不同學(xué)生的性格和特點(diǎn)，耐心引導(dǎo)，有的放矢地實(shí)施不同的管理辦法。

三、隨時(shí)注意調(diào)整工作策略

不同階段的大學(xué)生需要不同的教育方式。對(duì)大一新生而言，學(xué)校是新鮮的，同學(xué)和老師都是新鮮的，學(xué)生們?cè)敢夥e極參與各種師生互動(dòng)和活動(dòng)，熱情高漲。在這個(gè)階段，班主任老師的鼓勵(lì)、肯定對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和影響是最大的，班主任也應(yīng)該盡量多的參與班級(jí)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大二或者更高年級(jí)，可能就會(huì)對(duì)大學(xué)生活產(chǎn)生“厭倦”的情緒，班主任應(yīng)和學(xué)生干部、團(tuán)委老師積極溝通，及時(shí)了解學(xué)生的變化。如若出現(xiàn)這樣的情況，盡量單獨(dú)談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn)，保持樂觀向上的積極態(tài)度。在學(xué)生進(jìn)入到關(guān)鍵的考研期和求職期之后，班主任更是要“敞開大門”，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)咨詢尋求幫助。

另外值得一提的就是班干部的任用。班干部是既是班主任的有力助手，又是學(xué)生群體中的領(lǐng)頭人，應(yīng)具有較高的威望與影響，建立一個(gè)穩(wěn)定的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，必將有益于班內(nèi)各項(xiàng)工作的開展。大一剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)生之間不太熟悉，班委的選舉和任用可能存在一些問題，這就需要班主任對(duì)班委的工作進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于取得的成績(jī)要及時(shí)肯定，對(duì)于工作上的失誤也要及時(shí)糾正。到大二的時(shí)候，可對(duì)班委成員進(jìn)行調(diào)整，不能有“怕得罪人”、“怕傷害學(xué)生的自尊”這樣的心態(tài)，應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的公正之心，選出合適的班委。對(duì)于調(diào)整之后落選的班委成員，要進(jìn)行一對(duì)一溝通，引導(dǎo)學(xué)生放下包袱，重整出發(fā)。

四、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系要建立在互相尊重、平等的基礎(chǔ)上。高校班主任工作中面臨的大學(xué)生，正處于生理和心理漸趨成熟的階段，對(duì)尊重的渴望非常強(qiáng)烈，因此尊重學(xué)生，會(huì)激發(fā)他們的自信心、責(zé)任感和創(chuàng)造力，使他們迸發(fā)出自我教育、自我管理、自我發(fā)展的熱情，這樣既對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)，又對(duì)做好班主任工作起著重要的積極作用[3]。

高校班主任工作中，“有愛”也是非常重要的。每年過端午節(jié)、中秋節(jié)的時(shí)候，筆者都會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備粽子、月餅盒各種零食點(diǎn)心。大家坐在一起吃點(diǎn)零食，輕松地聊天，不分老師學(xué)生，能讓班級(jí)關(guān)系更為融洽，也能增加班集體的凝聚力。學(xué)生生病或者家里有困難，班主任的關(guān)心問候和幫助都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和安慰。對(duì)學(xué)生“有愛”也是作為高校班主任最基本的前提。

總之，要切實(shí)做好班主任工作，僅僅做到以上的幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和積累，積極探索，及時(shí)交流;同時(shí)班主任還必須身體力行，努力提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，立德樹人，才能真正成為一名合格的導(dǎo)師。

參考文獻(xiàn)

[1]趙蓉蓉，鮑善柱.淺析新時(shí)代大學(xué)生的班主任工作[J].新西部，2007（20），141-143.

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[3]李養(yǎng)良，王利.如何做好高校班主任工作[J].高職高教研究，2007（05），56-58.

作者簡(jiǎn)介

李攀攀（1984.08—），女，漢族，籍貫：河南省焦作市，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，博士，研究方向：教學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新”（2017SJGLX246）。河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（2017GGJS033）。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（201727）。