數(shù)學(xué)新課程改革的現(xiàn)狀及對高等師范數(shù)學(xué)教育的影響及對策

岳靜

摘要：高等師范院校是我國教育體系的重要組成，是培養(yǎng)未來教育者的重要場所，所以高等師范院校的教育情況將直接影響我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。為了保障高等師范教育的有效性，必須堅持與時俱進的原則，必須充分迎合新課程改革提出的一系列要求，同時還應(yīng)該仔細分析當(dāng)前新課程改革過程中存在的不足，然后積極采取應(yīng)對措施，保障高等師范教育的有效性，為我國教育事業(yè)的長足發(fā)展貢獻力量。數(shù)學(xué)作為高等師范教育的重要學(xué)科之一，同樣需要在新課程改革背景下探討發(fā)展方向。雖然新課程改革工作在火熱的開展著，對基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了越來越高的要求，在新課程改革背景下我國的基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提升，但是仍然有不少問題存在。鑒于此，本文將數(shù)學(xué)新課程改革和高等師范數(shù)學(xué)教育結(jié)合起來，分析了數(shù)學(xué)教育類課程占據(jù)的地位及發(fā)展的優(yōu)勢，明確了數(shù)學(xué)新課程改革的背景及改革的現(xiàn)狀，最后重點探討了新課程改革對高等師范數(shù)學(xué)教育帶來的影響以及相對的改善對策，旨在提升高等師范數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，完善教育改革進程，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育工作者。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；新課程改革；高等師范；數(shù)學(xué)教育；影響；對策

1.前言

高等師范院校的數(shù)學(xué)類課程在培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師過程中發(fā)揮著不可替代的作用，在當(dāng)今教育形勢下，新課程改革的進程不斷深入，更加重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，更加重視學(xué)生的思維水平及創(chuàng)新能力的提升，強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，所以對數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)提出了更高的要求，但是新課程改革工作在不斷完善和優(yōu)化，其中還存在不少的問題，這就需要高等師范數(shù)學(xué)教育過程中明確新課改對教育帶來的影響，分析其中存在的不足，并且及時優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，促進課程體系的完善，改變高等師范院校學(xué)生的教育思維，推動課程實施效果的有效性，通過高等師范數(shù)學(xué)教育類課程培養(yǎng)出真正符合教育發(fā)展需要的數(shù)學(xué)教師。

2.數(shù)學(xué)教育類課程占據(jù)的地位以及發(fā)揮的作用分析

相比較綜合類大學(xué)的數(shù)學(xué)系，高等師范數(shù)學(xué)系有很大不同，最突出的就是培養(yǎng)目的不同，所以在課程設(shè)置方面也存在較大的不同。高等師范數(shù)學(xué)課程不僅強調(diào)數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，還關(guān)注一下綜合性的課程，例如教育學(xué)，普通心理學(xué)等。其目的是讓學(xué)生掌握更豐富，更科學(xué)的數(shù)學(xué)教育理論，這也是教育工作者必須要具備的素養(yǎng)，所以開設(shè)學(xué)科教育類課程是必須的。

3.分析數(shù)學(xué)新課程改革的背景以及改革現(xiàn)狀

3.1基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)新課程改革的背景分析

社會發(fā)展的腳步不會停止，并且發(fā)展速度迅猛，再加上科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，這就給基礎(chǔ)階段的教育帶來了極大的沖擊，對于數(shù)學(xué)教育也不例外。我國在數(shù)學(xué)教育的新課程改革中對于具體的教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)脑鰷p，這樣做的優(yōu)勢是能夠讓數(shù)學(xué)教師以更快的速度適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗積累的速度也比較快速。但是同時暴露出來的問題也很多，例如教學(xué)內(nèi)容更新不多，無法滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等；在教學(xué)評價開展環(huán)節(jié)也做得不到位，過分強調(diào)教學(xué)結(jié)果，還是停留在應(yīng)試成績的教學(xué)考核上，給廣大數(shù)學(xué)教師帶來了極大的教學(xué)壓力，往往重視理論知識教學(xué)，為了提升考試成績，讓學(xué)生以題海戰(zhàn)術(shù)提升成績，而對數(shù)學(xué)思想教學(xué)，以及學(xué)生的實踐能力，思維水平的發(fā)展往往不太重視。

3.2當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程改革過程中存在的突出性問題

3.2.1數(shù)學(xué)新課程改革過程中忽視了數(shù)學(xué)思想的重要性

數(shù)學(xué)新課程改革過程中存在著很多突出性的問題，例如改革沒有強調(diào)數(shù)學(xué)思想的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是邏輯性強，思維性強，嚴(yán)密性高，所以有效的利用數(shù)學(xué)教學(xué)能夠極大的提升學(xué)生的思維水平。例如：數(shù)學(xué)證明就是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的思想方法，但是新課程改革弱化了對數(shù)學(xué)證明的重視，更重視讓學(xué)生自主的求證，自主的探索。但是這與數(shù)學(xué)的特殊性相違背，數(shù)學(xué)本身就是對事物量的規(guī)定性進行研究，所以學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)是不能將數(shù)學(xué)證明的作用取代的，所以新課程改革在這方面做得明顯不到位。

3.2.2數(shù)學(xué)新課程改革過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還是存在很大的不足

數(shù)學(xué)新課程改革過程中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法存在的不足很明顯，雖然在新課改的推動下，越來越多的學(xué)生開始掌握符合自己學(xué)習(xí)特征的，科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，但是仍然不理想。數(shù)學(xué)新課程改革強調(diào)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與學(xué)生熟悉的生活實際緊密的聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索和思考，但是實際教學(xué)中，學(xué)生的參與程度并沒有想象的那么高，甚至學(xué)生僅僅是以“湊熱鬧”的心態(tài)參與到教學(xué)中，但是不能真正的動腦筋思考。

3.2.3數(shù)學(xué)新課程改革中，數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)還是參差不齊

數(shù)學(xué)新課程改革，數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)參差不齊，雖然教師的綜合素養(yǎng)在不斷提升，但是與實際要求還存在較大的差距，基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教師必須徹底摒棄傳統(tǒng)思維帶來的干擾，必須為學(xué)生全面綜合發(fā)展服務(wù)來展開數(shù)學(xué)教學(xué)，并且將具體的細節(jié)落實到實際教學(xué)中，但是這不是一朝一夕能夠完成，需要艱難的過程。并且教育改革需要投入較大的精力，要求教師將原有的陳舊的教學(xué)方式徹底放棄，是需要時間的。

3.2.4數(shù)學(xué)新課程改革中，教學(xué)評價工作仍然做得不到位

教學(xué)評價工作是讓教師自我反思，自我完善，自我提升的有效環(huán)節(jié)，但是數(shù)學(xué)新課程改革中，教學(xué)評價工作仍然不理想，這樣就極大程度上削減了數(shù)學(xué)新課程改革的實施效果。所以必須進一步明確教學(xué)評價工作的理論意義和現(xiàn)實意義，促進教學(xué)評價體系改革的有效展開，將教學(xué)評價的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，讓教師能夠通過教學(xué)評價不斷完善自我，發(fā)展自我，真正為基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻自己的力量。

4.數(shù)學(xué)新課程改革對于高等師范數(shù)學(xué)教育的影響以及改善策略

4.1對高等師范數(shù)學(xué)教育帶來的影響

新課程改革工作對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的貢獻不可否認(rèn)，也促進了教學(xué)質(zhì)量在很大程度上的提升，并且新課程改革對高等師范數(shù)學(xué)教育也提出了更明確及更具有挑戰(zhàn)性的要求。必須引導(dǎo)高等師范數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真理解數(shù)學(xué)新課程改革的核心理念及具體要求，并且在實際教學(xué)過程中，促進教學(xué)思想的進一步深化。高等師范數(shù)學(xué)教師一定要從分結(jié)合新課程改革的要求，大膽的迎接挑戰(zhàn)，一定要徹底摒棄傳統(tǒng)陳舊教學(xué)理念的干擾，高等師范院校需要作為數(shù)學(xué)新課程改革的主要陣地而存在，必須將學(xué)生作為發(fā)展的“核心”，讓更多先進有效的教學(xué)理念融入到高等師范數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在將專業(yè)素養(yǎng)打扎實的基礎(chǔ)上，反思教育的出路，促進自身實踐能力以及思維水平得以有效的提升，更好的應(yīng)對畢業(yè)后的工作挑戰(zhàn)，真正為我國教育事業(yè)貢獻自己的力量。

4.2在新課程改革背景下對于高等師范數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求

人才培養(yǎng)個方案是指導(dǎo)學(xué)校教育的重要文件，所以在新課程改革背景下高等師范數(shù)學(xué)教育一定要緊密圍繞新課程改革的要求，仔細分析當(dāng)前新課程改革存在的不足之處以及對高等師范數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的實質(zhì)性影響，然后完善必修科目教學(xué)，將現(xiàn)代教學(xué)理念融入到其中，真正強化學(xué)生的實踐能力和教育科研能力。

4.2.1重視數(shù)學(xué)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新

新課程改革背景下，首先要將數(shù)學(xué)教學(xué)理念不斷更新，為高校學(xué)生創(chuàng)建高效平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師一定要將教學(xué)管理理念改變，將權(quán)威式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰魇浇虒W(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為真正轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”克服教師為中心的思想，建立平等民主合作的師生關(guān)系，對學(xué)生的創(chuàng)新意識也一定要鼓勵認(rèn)可，這樣學(xué)生就明確了自身在教育過程中扮演的角色，在今后投入到教育事業(yè)中也能夠擺正自身的角色，真正尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，能夠起到良好的教育目的。

4.2.2數(shù)學(xué)教育教學(xué)原則不斷創(chuàng)新

數(shù)學(xué)的教育教學(xué)原則需要不斷完善，不斷創(chuàng)新。情感教育是創(chuàng)新教育不可缺少的原則，創(chuàng)新情感促進動機的創(chuàng)新，促進學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，促進嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的形成，情感教育與創(chuàng)新教育相輔相成，幫助師范院校的學(xué)生形成完善的人格，成為今后自己教育事業(yè)中不可或缺的優(yōu)良品格，所以高等師范數(shù)學(xué)教育過程中，教師對學(xué)生的情感方面的教育切不能忽視。實際教學(xué)中，教師應(yīng)該善于應(yīng)用充滿情趣的語言，啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探索，體驗到成功的樂趣，創(chuàng)設(shè)的有效的情感情境，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)中師生共同構(gòu)成統(tǒng)一的信息傳遞的積極系統(tǒng)，相互交流，相互了解，相互促進，教師的有效鼓勵和認(rèn)可增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，活躍了課堂氛圍，增強了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并且將這種有效的鼓勵應(yīng)用到自己今后的教學(xué)中，符合新課程改革需要，也與學(xué)生自身發(fā)展的要求相符合。

4.2.3數(shù)學(xué)教育教學(xué)手段不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新教育的實施對高等師范數(shù)學(xué)教育意義重大，通過有效創(chuàng)新教育的實施促進了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間的打造。教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點需要明確，在新課程改革背景下，教育的目標(biāo)也在不斷改變，數(shù)學(xué)是一門促進個人潛力和能力提升的學(xué)科，個體不僅僅滿足于掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而重視數(shù)學(xué)思維的形成。高等師范數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)側(cè)重點應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，需要轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，重視學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中，從而提升學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維。內(nèi)容的選擇應(yīng)該少而精，舍繁雜傾向簡單，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他領(lǐng)域知識結(jié)合起來，例如經(jīng)濟學(xué)，生態(tài)學(xué)，社會學(xué)等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的強大魅力；其次將教育方法不斷創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前教育新課程改革存在的問題及高等師范數(shù)學(xué)自身教學(xué)存在的不足，創(chuàng)新教育方法。

5.結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下，基層教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)取得了不小的進步，但是還是存在一些不足之處，因此高等師范數(shù)學(xué)教育應(yīng)該迎合新課程改革提出的積極要求，完善其中存在的不足，保障數(shù)學(xué)教育更加具有針對性，更加科學(xué)完善，促進我國教育事業(yè)長足健康發(fā)展。

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