卷首 PREFACE

• 不，一百種在那里

• 一起回首，2019年學前教育領域大事記

探索與實踐 EXPLORATION AND PRACTICE

• 觀察·尊重·追隨
  ——大班建構(gòu)游戲“江陰綠道”的創(chuàng)生策略
• 記一次“策略催生”導向的班級課程審議
  ——以中班主題活動“小滿枇杷黃”為例
• 小雞長大以后……
  ——記小班幼兒參與的一次“飼養(yǎng)搬家”經(jīng)歷
• 基于籃球創(chuàng)意游戲的幼兒體能發(fā)展創(chuàng)新路徑研究
• 區(qū)域活動中對低結(jié)構(gòu)材料的“三觀”新解讀
• 觀察化·針對性·推斷法
  ——幼兒區(qū)域活動“微課程化”的路徑例談
• 爭做“垃圾分類”小衛(wèi)士
  ——記中班“垃圾分類”主題活動的探索和思考
• 自己的事情自己做
  ——小班午睡環(huán)節(jié)自主服務園本教研活動
• 游戲，讓成長看得見
  ——區(qū)域游戲中推動幼兒主動學習的支持策略
• 回歸生活，讓幼兒自主游戲更精彩
• 沙地建筑師的旅程

案例與分析 CASES AND ANALYSIS

• 兒童視域觀照下幼兒園美術活動存在的問題與思考
• 為兒童主動學習提供鷹架的策略研究
  ——以“幼兒創(chuàng)意玩沙”為例

研訓 RESEARCH AND TRAINING

• 園本教科研促進幼兒園內(nèi)涵建設的五個耦合
• 聯(lián)盟研修：助力幼兒語言核心經(jīng)驗的發(fā)展
  ——以小班“甜蜜蜜”主題區(qū)域游戲研修為例

學者視線 SCHOLAR'S LINE OF VISION

• 幼兒園物質(zhì)環(huán)境質(zhì)量評價工具述評
  ——以美國ECERS-R和中國KEQRS-2為例

教育敘事 EDUCATIONAL NARRATIVE

• 古樹探秘
• 被告狀的奔奔