淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

摘 要：初中生階段是數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，初中教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力。在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過改變傳統(tǒng)模式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位；利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式；開展小組探討方式等系列方式，提高初中生數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)措施

一、 引言

數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段特別重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只靠死記硬背公式和原理，對(duì)學(xué)生思維能力的運(yùn)轉(zhuǎn)是很大的考驗(yàn)。所以初中數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)模式一定要靈活多變，將學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)手段緊密相聯(lián)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體措施進(jìn)行相關(guān)的討論。

二、 初中生數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

隨著“新課改”教育思想不斷地被倡導(dǎo)和引用，許多教育工作者逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念思想，不再只是將課本進(jìn)行照本宣讀，而且是更加去注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為一名初中生，他對(duì)于數(shù)學(xué)上思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力不會(huì)太強(qiáng)，很多原理、公式基本上是靠死記硬背，眾所周知，這樣的學(xué)習(xí)方法是事倍功半的。所以初中數(shù)學(xué)教師要合理培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力是當(dāng)下重要的任務(wù)。

三、 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體措施

（一） 改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分初中數(shù)學(xué)教師還是沿襲傳統(tǒng)課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以數(shù)學(xué)教師作為課堂主角，在不注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的情況下，反而將教材書上的內(nèi)容進(jìn)行生硬講解，提前告訴學(xué)生解題套路，讓學(xué)生在考試的時(shí)候進(jìn)行套用。這樣一系列的教學(xué)手段是應(yīng)式教育的基本手段，過程單一、無味，容易讓學(xué)生感到煩躁，甚至?xí)驗(yàn)檫@樣的教學(xué)方式而喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。真正的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是學(xué)生為主，教師充當(dāng)引路人的角色。初中數(shù)學(xué)教師在課前進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該充分考慮到讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，合理降低教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間。就比如說，在初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的時(shí)候，就可以是課堂開始前，布置學(xué)生通過教材書把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，每一位學(xué)生要提出三點(diǎn)自己不明白的問題，在上課的時(shí)候，隨機(jī)抽取三名同學(xué)，通過自己的預(yù)習(xí)為大家講解本章大致內(nèi)容，教師在一旁主要補(bǔ)充不足以及不對(duì)的地方，將課堂的大部分時(shí)間交還給學(xué)生，教師起到一個(gè)輔助的作用。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，將課堂上學(xué)生和教師的地位進(jìn)行了改善。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提升，進(jìn)一步讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)難題，可以自主進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維能力。

（二） 利用多媒體開發(fā)學(xué)生思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段多元化

隨著當(dāng)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)入到大部分校園，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了便捷。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師大可以利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多媒體可以播放的視頻、音頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，進(jìn)而將抽象、虛擬的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^可聽的知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都特別重要，但是這些知識(shí)具有很強(qiáng)的能力才能理解透徹，所以，如果數(shù)學(xué)教師能夠利用多媒體，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)，那么必然有助學(xué)生的思維能力的提升。就比如說，在初中教師講解“相交線與平行線”中的“同旁內(nèi)角”“對(duì)頂角”“同位角”等之類特殊角時(shí)，就可以利用多媒體中“flash演示”功能進(jìn)行演示。在“flash演示”中放兩條平行線，在用一條直線與這組平行線相交，利用多媒體呈現(xiàn)的圖案，為學(xué)生指出各角的名稱，最后再將直線進(jìn)行滑動(dòng)，讓學(xué)生通過多媒體觀察直線在滑動(dòng)的過程中，各角的變化，并引出“同位角”和“內(nèi)錯(cuò)角”相等“同旁內(nèi)角”互補(bǔ)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，就是有效地將復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過多媒體直觀地展示出來，首先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為以后的學(xué)習(xí)打造一定的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維探索，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

（三） 開展數(shù)學(xué)小組交流討論，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行思考、探索、討論是必不可少的，而這些都是一個(gè)人很難完成的，而有效地開展數(shù)學(xué)小組交流討論，才是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵點(diǎn)。并且讓學(xué)生在小組分配學(xué)習(xí)中，感受共同學(xué)習(xí)，互幫互助，共同發(fā)展的良好氛圍。而數(shù)學(xué)教師需要注意的是如何合理分配小組，通常情況下，小組分配采用的方法是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，將數(shù)學(xué)成績(jī)好的與數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行組合，其目的是讓優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，鍛煉了優(yōu)秀生的知識(shí)掌握度，也為后進(jìn)生解決了數(shù)學(xué)問題，形成一個(gè)良性循環(huán)。而在數(shù)學(xué)課堂上小組進(jìn)行討論的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己對(duì)小組討論時(shí)的干涉度，盡量地讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行自由發(fā)揮，大膽探索，最后在討論完畢后，每組派出代表，講解自己小組的討論結(jié)果，對(duì)全班進(jìn)行分享，最后再由數(shù)學(xué)教師進(jìn)行總結(jié)。這樣的小組教學(xué)法，既可以促進(jìn)小組成員的相互溝通與了解，加強(qiáng)小組之間的合作精神，又可以讓小組成員各自得到全面發(fā)展，并且在盡量發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師不要一味地將完成教學(xué)任務(wù)作為自己的全部工作內(nèi)容，應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟與掌握程度，為學(xué)生傳授良好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造適合的發(fā)展環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：蔣義川，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣清水學(xué)校。