多措并舉，提高初中生的英語寫作能力

王麗霞

【摘要】英語寫作是英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，是英語教學(xué)的難點(diǎn)，也是語言邏輯、語言習(xí)慣、語法結(jié)構(gòu)的綜合體，是評(píng)價(jià)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能和學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。本文通過分析初中生英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合新課程理念，多措并舉，從五個(gè)方面探討了提高初中生英語寫作能力的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作興趣 詞匯教學(xué) 句型訓(xùn)練

英語寫作是英語學(xué)習(xí)中的十分重要的內(nèi)容，是英語教學(xué)的難點(diǎn)，也是語言邏輯、語言習(xí)慣、語法結(jié)構(gòu)的綜合體，是評(píng)價(jià)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能的考查和學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。但是調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改、講評(píng)”的寫作教學(xué)毫無興趣可言，甚至可以說是畏懼的。一提到寫作文，普遍就會(huì)“談寫色變”感到無從下筆，或者下得了筆卻得不了高分。他們寫作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再翻譯成英語，常常出現(xiàn)中文式的英語。平時(shí)也很少找范文進(jìn)行仿寫，對(duì)老師的批改不在乎。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，讓他們掌握英語寫作的策略和技能，從而提高他們的寫作能力。

一、降低要求，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

英語寫作能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。以熟練掌握基本句型為內(nèi)容，適當(dāng)歸納語法規(guī)則，在整句先行的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)的英語操練中加深理解。初中生剛接觸英語不久，作為教師我們應(yīng)該先鼓勵(lì)他們動(dòng)筆去寫，在不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提高。鼓勵(lì)學(xué)生，從寫一句話開始。把自己想說的話表達(dá)出來，即使有錯(cuò)誤，也不要責(zé)怪。對(duì)學(xué)生來說，他們只有在不斷糾正錯(cuò)誤的過程中才能逐步掌握和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

句子是一篇文章的脊梁，是表達(dá)其中心思想的基本語言單位。英語句子有自己的基本句型。初中英語要求學(xué)生了解并能使用五種簡(jiǎn)單句的基本類型。而幾乎所有的復(fù)合句都是在這幾種基本句型的基礎(chǔ)上衍生和變化。因此一定要讓學(xué)生掌握這五種基本句型，并能熟練運(yùn)用。

S+V My head aches.S+V+OTom likes dogs.

S+V+O+O Bill gave me a pen.S+V+P Mary looks happy.

S+V+O+C Mike can make me sad.

二、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。保持積極的態(tài)度是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我不拘一格，讓學(xué)生自由地選擇自己感興趣的話題，使他們大膽構(gòu)思，勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，以此來豐富自己的人生體驗(yàn)和寫作素材，不斷強(qiáng)化并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，也就能寫出自己的真情實(shí)感。因此，在教學(xué)中，教師要利用各種手段和方法：如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，過好造句關(guān)

句子是文章的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，應(yīng)做到三結(jié)合。第一是造句一句型相結(jié)合。教師應(yīng)充分利用教材中呈現(xiàn)的句型，以圖片、實(shí)物、情景、簡(jiǎn)筆教師的語言等為輔助，開展造句聯(lián)系。如They are not in the same class（school，grade）.第二是造句與語法相結(jié)合。語法教學(xué)與造句相聯(lián)系，使學(xué)生通過造句來領(lǐng)會(huì)各種語法現(xiàn)象，把深?yuàn)W難于理解的語法規(guī)則變?yōu)橐锥斫獾恼Z法現(xiàn)象。第三是造句與詞匯教學(xué)相結(jié)合。寓詞于句子中，做到 詞不離句，以提高學(xué)生的造句能力，通過練“說”來發(fā)展學(xué)生的寫作能力。我們知道寫是口頭表達(dá)的文字記錄，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有利于寫作能力的提高，故在教學(xué)中教師一方面要善于給學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語言環(huán)境，營(yíng)造和諧的交際氛圍，讓學(xué)生敢開口說勇于開口。另一方面要搞好第二課堂，開展英語演講，英語角等活動(dòng)。

四、以閱讀來指導(dǎo)學(xué)生寫作

讀與寫的聯(lián)系相當(dāng)密切。要把老師課堂上的課文教學(xué)和學(xué)生課外大量的閱讀有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師在講解課文詞匯時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察語言，善于在語境中學(xué)習(xí)詞匯，明辨同義詞，近義詞的用法，詞與詞在句中的修飾關(guān)系與邏輯關(guān)系以及習(xí)慣用語和固定搭配，并讓學(xué)生進(jìn)行有意義的句型操練。教師還可以將語篇分析納入課文教學(xué)，從理解整篇課文內(nèi)容入手，分析句與句，段與段之間的關(guān)系，然后分段找出中心思想的重要信息，并有計(jì)劃安排一定數(shù)量的課文概要寫作練習(xí)，或挑出課文中的一些關(guān)鍵詞，給出主題句，讓學(xué)生按課文內(nèi)容，將這些關(guān)鍵詞連詞成句，連句成段，連段成文，這不僅幫助學(xué)生鞏固課文中所學(xué)詞匯以及課文，還訓(xùn)練了學(xué)生用關(guān)鍵詞寫短文的能力。

五、重視作文講評(píng)的方法和技巧

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生完成作文后，要及時(shí)批閱，及時(shí)反饋信息。在批改中教師要肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。批改一定要堅(jiān)持肯定為主，糾正為輔的原則。盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和剛剛激發(fā)起來的寫作興趣。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)，指出進(jìn)步之處，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各個(gè)層次學(xué)生在每次的作文中都有所收獲。因此，作為教師應(yīng)盡量做到：多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)；個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別批改；控制批改的錯(cuò)誤率。

總之，英語寫作是一種長(zhǎng)期積累的過程。我們只有在平時(shí)的課堂教學(xué)中，始終把寫作訓(xùn)練視為教學(xué)的重要內(nèi)容，合理并創(chuàng)造性地使用教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，以提高學(xué)生的寫作水平。

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