淺談高中地理高考復習策略

趙平征

（廣州市增城區(qū)第一中學）

淺談高中地理高考復習策略

趙平征

（廣州市增城區(qū)第一中學）

地理是一門復雜的學科，它主要是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，與高中其他科目相比地理學科涉及的知識點太多，且原理還較為繁雜，重難點不好把握。因此在高中緊張的學習階段，幫助學生將繁瑣的地理知識和原理梳理清楚，提高學生的地理成績就十分重要。

高中地理；高考復習策略

高中階段，任何一門功課的學習都十分重要。地理作為高中眾多學科中非常重要的學科之一，對學生的高考成績有著直接的影響。因此，學好地理、采用有效的策略復習地理知識是十分重要的。

一、培養(yǎng)學生獲取和解讀地理信息的能力

高考地理復習并不是盲目地復習，它需要有一個方向，這樣才可能事半功倍，而這個方向的制定就需要教師的幫忙。地理教師在教學過程中，多少會對往年的地理高考模式有一定的了解，因此教師在學生復習階段可以先告訴學生地理高考中的一般模式是怎樣的，讓學生一開始看到地理題的時候知道該從哪方面著手，這樣面對考試就有一定的心理準備。教師可以讓學生做一些地理真題，熟悉近幾年的高考常見答題模式，在這個過程中鍛煉學生獲取和解讀地理信息的能力，通常地理當中的文字、圖像、圖表等都是重要的信息源，教師要指導學生在資料中如何快速提取有用的信息，尋找出答案的關(guān)鍵點。

例如，有一道題是對兩條河流的地形地勢進行描述，請根據(jù)地勢特征對比水文特征。在看到這道題的時候，學生要首先對題目進行解讀，獲取有用的知識點，比如“地勢特征”“水文特征”“對比”，這樣學生在答題的時候就會有一個比較清晰的思路，知道分析的角度，以及分析的方法。通過獲取和解讀地理信息能力的培養(yǎng)，能讓學生在復習的過程中有明確的目的，知道在遇到地理題時第一步該怎么做，成功地掌握第一步以后，后面的每一步就會容易多了。

二、培養(yǎng)學生調(diào)動和運用地理知識的能力

調(diào)動和運用地理知識能力的培養(yǎng)主要包括三個方面的內(nèi)容：一是要將所學的知識與試題的形式、內(nèi)容建立正確的聯(lián)系；二是要準確地運用相關(guān)知識和信息，認識和說明問題；三是要運用相關(guān)學科的知識原理進行問題分析。高考試題的形式和內(nèi)容“萬變不離其宗”，即地理學研究的基本問題、地理基礎(chǔ)知識、基本技能和地理學的基本思維方法。因此學生要在獲取基本信息的基礎(chǔ)上積極發(fā)揮自己的思維能力，將平時地理中的相關(guān)知識運用到地理考試中，對其特征、形成原因、優(yōu)勢劣勢、影響等進行一條條的分析。

例如，有一道題是詢問溶洞形成的原因，在碰到這道題的時候，學生就要首先將自己平時在地理課本中學到的與其相關(guān)的知識進行聯(lián)系，然后運用相關(guān)的知識，比如外力作用與地貌、喀斯特地貌、巖石分類等，對這個問題進行認識和說明，最后將所有的與之相關(guān)的知識理順，條理清晰地解答。調(diào)動和運用地理知識的能力主要是指讓學生能將所學的地理知識與考試中的問題聯(lián)系起來，將自己平時所復習的知識運用到考試中，充分地發(fā)揮自己復習的作用。

三、培養(yǎng)學生描述和闡釋地理事物的能力

描述和闡釋地理事物的能力是高考復習階段應(yīng)該對學生進行重點培養(yǎng)的能力，因為它是地理考試中得分的關(guān)鍵點。鍛煉學生獲取、運用地理知識的能力都是為了讓學生在地理考試中能夠運用這些知識對題目進行描述和闡釋，如果前面的都懂但是描述不到位，很可能就會對考試成績造成很大的影響，因此培養(yǎng)學生的描述和闡釋能力十分重要。

描述和闡釋地理事物可以從以下幾個方面入手：正確表述地理現(xiàn)象、準確描述和解釋事物特征；把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋；辨證地、歷史地考察事物，對事物進行學科的和跨學科地描述與闡釋。描述側(cè)重對地理概念和地理術(shù)語的把握，闡釋主要介紹地理的規(guī)律、成因、原理等。只有將這兩者有機的結(jié)合，才能在復習中不斷提升學生的學習效率，在考試中提高成績。

四、培養(yǎng)學生論證和探討地理問題的能力

在高考地理的答題過程中，培養(yǎng)學生論證和探討地理問題的能力主要包括三大點的內(nèi)容：運用判斷、歸納、演繹、比較和概括等方法論證問題；論證問題觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹；綜合運用相關(guān)學科的原理與方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。在地理復習的過程中，學生應(yīng)該對碰到的地理問題進行全面綜合的分析，在表達的過程中要觀點明確、條理清晰、層次邏輯關(guān)系緊湊，同時還要運用相關(guān)的知識對成因進行分析，對數(shù)字進行推算。

例如，在分析風帶和氣旋形成的原因時，首先要系統(tǒng)地回顧大氣的運動原理，氣壓帶是如何分布的以及海陸熱力性質(zhì)差異，在這個過程中提取與之相關(guān)的信息進行概括，然后辯證地加以詳細說明，這樣整個答題過程才算完整。

總之，高考前的復習階段對學生來說是一段非常寶貴的時光，在這個時間段內(nèi)教師要和學生相互配合、加強交流，提高復習的效率，爭取在高考中學生能將復習的知識全部有效地運用進去，獲得地理高考的勝利。

［1］陳海波.高中地理高考復習的策略［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（9）.

［2］王晶.研析新課改下思維導圖在高中地理復習中的實踐與研究［J］.文教資料，2014（7）.

·編輯 高 瓊