論如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

陳廷麗

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主要陣地。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師理應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期拋磚引玉，與各位共同探討進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；調(diào)動(dòng)

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)大部分都在課堂教學(xué)中完成，因此，要保證小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？本文在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、以故事的形式實(shí)施課堂導(dǎo)入

學(xué)生正處在思維活躍，活潑好動(dòng)的年紀(jì)，而故事正是學(xué)生這個(gè)時(shí)期所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。故事以其形象的人物，扣人心弦的情節(jié)和優(yōu)美的文字語(yǔ)言深深吸引著學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)深入其中，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能起到良好的思想教育，所以教師要以故事的形式引出新課程的知識(shí)點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，又能加深對(duì)重點(diǎn)的理解，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。例如，在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)中，教師可以引用“猴王分餅”這個(gè)故事來(lái)導(dǎo)入課題。猴王開(kāi)慶功大會(huì)，酒過(guò)三巡后，猴王拿出了小猴愛(ài)吃的餅，大小相同的三個(gè)餅，猴王把第一張分成4份，給了第一只小猴1快，把第二張餅分成8塊，給了第二只猴子2塊，把第三張餅分成12份，給了第三只小猴3塊，隨后問(wèn)學(xué)生：“你們知道哪只猴子分到的餅最多嗎？”在學(xué)生短暫的思考后，引出本章內(nèi)容，告訴學(xué)生：“猴王運(yùn)用的方法就是我們這節(jié)課所講的知識(shí)，你們要好好學(xué)習(xí)，然后就能明白了?！比缓髮W(xué)生就會(huì)懷著求知的心理仔細(xì)聽(tīng)課了。

二、組織實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革以來(lái)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，而學(xué)習(xí)的本質(zhì)是以經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)環(huán)境和個(gè)體相互作用構(gòu)建意義的一個(gè)過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)離不開(kāi)集體的合作和交流，只有發(fā)揮集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率。我們應(yīng)該提倡合作學(xué)習(xí)，但也要根據(jù)實(shí)際情況而定，保障合作學(xué)習(xí)的可操作性和有效性，另外，合作學(xué)習(xí)要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，只有了解每一位學(xué)生才能合理劃分學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組的智慧。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好白紙和剪刀，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生以小組為討論單位，思考如何才能剪出左右兩邊一模一樣的圖形，然后將時(shí)間交給學(xué)生。每位小組成員都積極獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策，在大家共同努力下一幅幅樣式各異的圖形出現(xiàn)在教師面前，這些都是學(xué)生智慧的結(jié)晶。這樣一來(lái)，為了小組的榮譽(yù)學(xué)生們積極參與，不但為之后學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。

三、以層次性問(wèn)題提高練習(xí)的質(zhì)量

完成高質(zhì)量的練習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的重要途徑。例如，在教學(xué)“求表面積練習(xí)課”時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)問(wèn)題：第一個(gè)層次是鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算能力；第二個(gè)層次是提高學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力；第三個(gè)層次是拓展題型：用三個(gè)棱長(zhǎng)為1cm的小正方體擺成一個(gè)大的長(zhǎng)方體，那么這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積為多少？要是用4個(gè)小正方體呢？擺的方法有幾種？長(zhǎng)方體的表面積分別為多少？這種方式有助于每個(gè)層次的學(xué)生都能有所突破，從整體上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，作為工作在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極響應(yīng)黨對(duì)教育的基本方針政策，堅(jiān)持以人為本的基本教育觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為國(guó)家培育有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃元嶺.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011.

[2]連航娥.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].新課程：教師，2010.

（作者單位 貴州省遵義市湄潭縣興隆完?。?/p>