淺談專家聽(tīng)評(píng)課對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用

楊菊

摘要：專家根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。專家聽(tīng)評(píng)課能促進(jìn)教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力提高，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和學(xué)情分析上更上一層樓。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)評(píng)課;促進(jìn);教學(xué)

專家聽(tīng)評(píng)課能有效促進(jìn)教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力提高，近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)校請(qǐng)專家進(jìn)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)評(píng)課專家一般都是在教育界德高望重、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，他們根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。專家聽(tīng)評(píng)課能促進(jìn)教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力提高，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)重難點(diǎn)的把握，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和學(xué)情分析上更上一層樓。由于專家資源有限，每次專家聽(tīng)評(píng)課的機(jī)會(huì)顯得彌足珍貴，教師們都全力以赴進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中教學(xué)能力有所提高。

一、專家聽(tīng)評(píng)課促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究

專家聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的是否科學(xué)合理，最終能否完成教學(xué)目標(biāo)，是專家考察的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)的核心，整節(jié)課都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，學(xué)生通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)能掌握本節(jié)課知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置太高，學(xué)生感覺(jué)太難，積極性不高，學(xué)習(xí)效果很差。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置太低，學(xué)生感覺(jué)太容易，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有學(xué)到相應(yīng)知識(shí)。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置需要經(jīng)過(guò)深入思考，結(jié)合人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、學(xué)生情況進(jìn)行合理設(shè)置，設(shè)置的恰到好處，讓學(xué)生踮踮腳正好能夠到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

設(shè)置教學(xué)目標(biāo)應(yīng)參考以下內(nèi)容：1、教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是國(guó)家頒布的教學(xué)文件，它規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容及基本要求，它是設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。2、課程內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱的要求吃透教材，根據(jù)課程內(nèi)容安排設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。3、學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)活動(dòng)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不考慮學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)是沒(méi)有意義的。要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對(duì)知識(shí)的理解程度、性格特點(diǎn)等因素，有針對(duì)性進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置。

二、專家聽(tīng)評(píng)課促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

為了給專家呈現(xiàn)一節(jié)精彩紛呈的課，教師們通常要經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和無(wú)數(shù)次設(shè)計(jì)和修改。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)（及演示文稿）、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時(shí)間分配、教學(xué)過(guò)程、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、各階段設(shè)計(jì)意圖、課后評(píng)價(jià)與反思等內(nèi)容。

看似一節(jié)簡(jiǎn)單的課，凝聚了教師無(wú)數(shù)的心血，首先要確定本節(jié)課的主題，既要能聯(lián)系舊知，又要能在專家聽(tīng)課中出彩，所以教師在選擇主題時(shí)也是非常慎重的。第二要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)、能力、素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)合理也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要環(huán)節(jié)。第三要確定本節(jié)課的重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課講授的主要內(nèi)容，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)要準(zhǔn)確、清晰。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在本節(jié)課中難以理解和接受的知識(shí)或是技能。根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計(jì)。整節(jié)課應(yīng)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)學(xué)習(xí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)和技能。第四要確定本節(jié)課的教學(xué)方法，教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱。常用的教學(xué)方法有講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)教學(xué)法等。結(jié)合學(xué)情和課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的參與性和自主學(xué)習(xí)性，適合學(xué)生的教學(xué)方法，既可以吸引學(xué)生的注意力，又能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第五要確定本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)步驟、時(shí)間分配、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)等。根據(jù)學(xué)情及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，本著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)不同環(huán)節(jié)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，掌握本節(jié)課知識(shí)和技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、專家聽(tīng)評(píng)課促進(jìn)教師對(duì)學(xué)情的研究

學(xué)情指與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的一切因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等各種因素的綜合。學(xué)情分析就是教師對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種主客觀情況的了解與分析。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都服務(wù)于學(xué)生，所以教師在教學(xué)前要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)的動(dòng)機(jī)和愿望。

充分進(jìn)行學(xué)情分析，才能做到因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要注重教育的質(zhì)量，注重學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育策略與教育方式。比如活潑好學(xué)的學(xué)生，可以給他們自主發(fā)言和帶領(lǐng)小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)。內(nèi)向謹(jǐn)慎的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題，多參與集體討論。性格不緊不慢的同學(xué)，可以給他們更多突破自我的機(jī)會(huì)，適時(shí)增加一點(diǎn)小壓力。

充分進(jìn)行學(xué)情分析，才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)合理，提升教學(xué)效果。學(xué)生是課堂的主體，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)就是為學(xué)生量身定做的衣服，為了定做合身的衣服，教師必須認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、已有知識(shí)、學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度等因素，只有充分了解學(xué)生，才能科學(xué)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。

充分進(jìn)行學(xué)情分析，才能做到有效師生互動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。有效的課堂，是師生積極互動(dòng)的課堂，只有在這個(gè)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)才能完美結(jié)合。教師只有充分了解學(xué)情，走近學(xué)生，才能用學(xué)生耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行理論知識(shí)的講解，才能提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，才能用學(xué)生熟知的物品或事件打比喻，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。師生有效互動(dòng)，源于學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容感興趣，在充分進(jìn)行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適中的難度，采取有趣的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)有效的師生互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

專家聽(tīng)評(píng)課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也是壓力山大的任務(wù)，為了完成這個(gè)任務(wù)，教師們會(huì)全力以赴，在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)能力得到大大提升，專家聽(tīng)課后會(huì)進(jìn)行及時(shí)反饋，通過(guò)專家的指導(dǎo)，教師后續(xù)的教學(xué)能力也會(huì)得到提升。

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