結(jié)伴

面的綜合能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">結(jié)伴式”學習模式并不是一種全新的教學方法，主要是在傳統(tǒng)的合作學習的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和演變，以滿足小學生的英語學習需求。下面結(jié)合教學實踐，對“結(jié)伴式”學習模式在小學英語課堂中的運用展開細致深入的分析和探究。一、在小學英語課堂中應(yīng)用“結(jié)伴式”學習模式的意義“結(jié)伴式”學習模式屬于合作學習的一種形式，主要表現(xiàn)為在英語課堂學習過程中，善于利用身邊的同學、教師等合作伙伴，開展豐富有趣的互動活動。對小學英語課堂而言，“結(jié)伴式”學習模式的好處在于：第一，突出

用更加廣泛，其中結(jié)伴騎行普遍存在[1]。然而，由于自行車的法規(guī)制度不完善，許多騎行者為了快捷到達目的地經(jīng)常采取逆行行為[2]。逆行的自行車在道路上不斷與正向騎行的自行車發(fā)生沖突，導(dǎo)致自行車頻繁換道或緊急減速[3]。此外，左右結(jié)伴的自行車為保持并排騎行會放慢速度，影響后方自行車的跟馳行為，前后結(jié)伴的自行車若保持縱向隊形，會影響側(cè)邊自行車的換道行為[4]。結(jié)伴行為和逆行行為對自行車的運動產(chǎn)生很大干擾，已經(jīng)影響道路的交通安全和運行效率。因此，研究結(jié)伴和逆行行為共

障礙物又存在2人結(jié)伴行為，本文建立考慮2人結(jié)伴行為的元胞自動機模型，以某大型超市為仿真場景，以行人密度、2人結(jié)伴比例及障礙物的不同排列方式為研究因素，討論結(jié)伴行為對疏散的影響。1 理論模型1.1 模型描述在二維網(wǎng)格中建立考慮結(jié)伴行為的元胞自動機模型，元胞尺寸為0.4 m×0.4 m，1個元胞內(nèi)只能容納1名行人，元胞可以被行人占用、被障礙物占用或為空。選用Moore型鄰域進行模型構(gòu)建，如圖1(a)所示。模型設(shè)置3類行人：個體行人、結(jié)伴領(lǐng)導(dǎo)者及結(jié)伴跟隨者。個體

州市城鄉(xiāng)學校網(wǎng)上結(jié)伴工作交流研討活動。參與結(jié)伴的直屬初中學校負責人、學科骨干教師現(xiàn)場參與了活動?；顒油瑫r開通網(wǎng)絡(luò)直播，相關(guān)縣（市）區(qū)結(jié)伴工作負責人、結(jié)伴初中學校負責人、學科骨干教師線上同步參與活動?；顒釉谛熘菔械谌恢袑W李虓老師執(zhí)教的英語結(jié)伴課中拉開序幕，兩地學生線上進行了豐富多彩的學習互動。徐州市中小學教學研究室英語教研員田莉等專家從課程設(shè)計的角度，對英語結(jié)伴課做了精彩細致的點評。隨后，徐州市中小學教學研究室教研員陸榮從同步學堂的角度切入，對結(jié)伴課堂教

07)0 引 言結(jié)伴，一個基于社會互動、情感交流、熟人同行、從眾等動機的行為，在當今的社會活動中日益普遍，如結(jié)伴出行、結(jié)伴購物、結(jié)伴旅游、結(jié)伴休閑等[1].結(jié)伴在許多方面產(chǎn)生著重大的影響：如結(jié)伴群體的目標制定和分工較為合理，而目標是刺激和改善行為的一個重要因素，清晰明確的目標使群體的行動進展更加順利[2].在決策過程中，個體的決策行動會因受到結(jié)伴群體的影響從而調(diào)整自己的行為[3].在實現(xiàn)目標和行動的過程中，結(jié)伴的個體之間可以互相溝通和交流，為其提供了良好的

同學們可以利用“結(jié)伴效應(yīng)”來提高復(fù)習和學習的效率，請往下看?！久~解釋】“結(jié)伴效應(yīng)”一詞源于心理學中格式塔學派創(chuàng)始人考夫卡提出的群體動力理論，是指兩個人或幾個人結(jié)伴從事相同的一項活動時（并不進行競賽）相互之間會產(chǎn)生刺激作用，從而提高活動效率。中學生正處于渴望關(guān)注的階段，結(jié)伴過程中產(chǎn)生的關(guān)注對學生的影響很大，如果正確利用“結(jié)伴效應(yīng)”，可以有效地提高學習效率?！窘鉀Q對策】利用“結(jié)伴效應(yīng)”來提高學習效率1.積極參與課堂學習結(jié)伴，不單指同學，也可以是老師。當你在課

國社會養(yǎng)老現(xiàn)狀和結(jié)伴養(yǎng)老的現(xiàn)實意義1.1 我國社會養(yǎng)老現(xiàn)狀我國是目前世界上唯一一個老年人口過兩億的國家。2019年1月21日國家統(tǒng)計局發(fā)布的2018年我國人口數(shù)據(jù)顯示，60周歲及以上人口24 949萬人，比上年增加859萬人，占總?cè)丝诘?7.9%，其中65周歲及以上人口16 658萬人，比上年增加827萬人，占總?cè)丝诘?1.9%。因為獨生子女政策，獨居或空巢的老年人占比達到50%。如何養(yǎng)老，成為國家和個人必須面對和解決的問題?，F(xiàn)實生活中，我國養(yǎng)老方式主要有

士實驗小學提出“結(jié)伴式學習”的教學主張，它以學習者為中心，以相互協(xié)作彼此結(jié)伴為主要活動方式，以學習解決問題為目標，以增強學習體驗、促進學習者的綜合發(fā)展為指向。這是一種基于現(xiàn)代學習理論的教學理念，具有廣泛的研討價值與借鑒意義。本專題分別從結(jié)伴式學習的內(nèi)涵與價值、結(jié)伴式學習的習作教學操作策略、結(jié)伴式學習理念下如何讓數(shù)學實驗真實發(fā)生、結(jié)伴式學習帶給小學英語課堂的變化等角度展開討論，既呈現(xiàn)理性思考的所得，也展現(xiàn)具體學科教學層面的實踐經(jīng)驗與體會，意在詮釋結(jié)伴式學習的

在創(chuàng)建教風“師生結(jié)伴成長”的基礎(chǔ)上提出“結(jié)伴式學習”的教學主張。讓結(jié)伴發(fā)生的關(guān)鍵是什么？如何讓結(jié)伴真實發(fā)生？在我看來，有一個繞不過去的前提，那就是教師和學生的關(guān)系。我看到過一項調(diào)查，問教師是否愛學生，90%的教師聲稱自己是愛學生的，而問學生是否感受到教師對他們的愛時，結(jié)果只有不到10%的學生做出肯定的回答。為什么會存在那么大的落差？如果從兒童的視角看，大約因為教師的愛并非學生所向往的那種愛。說到師愛，我們習慣于以母愛作比，因為母愛是無條件的，神圣的，包容一

士實驗小學提出“結(jié)伴式學習”的教學主張，它以學習者為中心，以相互協(xié)作彼此結(jié)伴為主要活動方式，以學習解決問題為目標，以增強學習體驗、促進學習者的綜合發(fā)展為指向。這是一種基于現(xiàn)代學習理論的教學理念，具有廣泛的研討價值與借鑒意義。本專題分別從結(jié)伴式學習的內(nèi)涵與價值、結(jié)伴式學習的習作教學操作策略、結(jié)伴式學習理念下如何讓數(shù)學實驗真實發(fā)生、結(jié)伴式學習帶給小學英語課堂的變化等角度展開討論，既呈現(xiàn)理性思考的所得，也展現(xiàn)具體學科教學層面的實踐經(jīng)驗與體會，意在詮釋結(jié)伴式學習的

學目標，提出了“結(jié)伴式學習”的理念。這是一種以“活動與合作”為關(guān)鍵詞的課堂教學方式變革，是一種導(dǎo)向自主性、關(guān)聯(lián)性與體驗性的學習方式，是實現(xiàn)由“教”向“學”轉(zhuǎn)變的一種實踐策略。結(jié)伴式學習就是我們在學校課程理想與學生實際經(jīng)歷的學習之間搭建的一座橋梁、一架梯子。一、結(jié)伴式學習的內(nèi)涵詮釋學習不僅僅是獲得知識、培養(yǎng)技能，就其本質(zhì)而言，學習是一種人與人之間的關(guān)系，是一種基于人際的交流互動行為，是人進行自我確證與自我歸屬的一種活動方式。笛卡爾說，讀一本好書，就是和一個高

在創(chuàng)建教風“師生結(jié)伴成長”的基礎(chǔ)上提出“結(jié)伴式學習”的教學主張。讓結(jié)伴發(fā)生的關(guān)鍵是什么？如何讓結(jié)伴真實發(fā)生？在我看來，有一個繞不過去的前提，那就是教師和學生的關(guān)系。我看到過一項調(diào)查，問教師是否愛學生，90%的教師聲稱自己是愛學生的，而問學生是否感受到教師對他們的愛時，結(jié)果只有不到10%的學生做出肯定的回答。為什么會存在那么大的落差？如果從兒童的視角看，大約因為教師的愛并非學生所向往的那種愛。說到師愛，我們習慣于以母愛作比，因為母愛是無條件的，神圣的，包容一

吳敏結(jié)伴養(yǎng)老，是指生活在一個城市或社區(qū)的老人自愿結(jié)伴、相互關(guān)照的養(yǎng)老模式。目前常見的結(jié)伴養(yǎng)老方式有：一是一些老人因為志趣相投而結(jié)伴在一起，以租賃或置換養(yǎng)老場所的方式在一起生活，費用以AA制為主；二是在同一個社區(qū)居住為主，一些“談得來”的老人白天聚在一塊，晚上各自回家，彼此預(yù)留聯(lián)系方式，共同應(yīng)對突發(fā)情況；三是自愿結(jié)伴的老人，集體租住由政府或機構(gòu)管理的適合老人之間相互照應(yīng)的公寓，不能自理的時候就回到子女身邊或去專業(yè)養(yǎng)老院養(yǎng)老。據(jù)筆者調(diào)查，無論采取哪種方式結(jié)伴養(yǎng)

吳敏結(jié)伴養(yǎng)老是指生活在一個城市或者社區(qū)的老年人自愿結(jié)伴、相互關(guān)照的養(yǎng)老模式。目前常見的結(jié)伴養(yǎng)老方式有三種：①一些老人因為志趣相投而結(jié)伴，以租賃或置換養(yǎng)老場所的方式在一起生活，費用支出以AA制的。②在同一個社區(qū)居住的一些談得來的老年人，白天聚在一塊，晚上各自回家，彼此預(yù)留聯(lián)系方式，共同應(yīng)對突發(fā)情況。③自愿結(jié)伴的老年人，集體租住由政府或機構(gòu)管理的適合老年人之間相互照應(yīng)的公寓，不能自理的時候就回到子女身邊或去專業(yè)養(yǎng)老院養(yǎng)老。據(jù)調(diào)查，無論采取哪種方式結(jié)伴養(yǎng)老，老人

中國古代數(shù)學文化結(jié)伴而行策劃︳李 闖 徐 旺在悠久燦爛的中國傳統(tǒng)文化中，數(shù)學是其中一朵絢麗的奇葩。中國古代數(shù)學因為傳統(tǒng)文化這片肥沃土壤的孕育，已經(jīng)滲透到中國的各個領(lǐng)域，是中華文化不可或缺的一部分。在漫長的歷史長河中，炎黃子孫更是賦予了它豐富的文化意義。作為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)，它是智慧的凝結(jié)，能為我們提供智慧的資源。毋庸置疑，我們應(yīng)該好好地傳承下去?；谶@樣的原因，數(shù)學教學與中國古代數(shù)學文化結(jié)伴而行，就顯得非常自然和十分必要了。基于此，本刊本期特推出“與中國古代數(shù)

宴的必須是好朋友結(jié)伴而行。這使我很郁悶，難道我不能去參加盛宴了嗎？一大早，城堡周圍敲鑼打鼓，數(shù)字們帶著自己的好朋友紛紛前來為國王和王后祝賀。合數(shù)4和6，15和20，56和72都雙雙結(jié)伴高高興興地朝城堡走去，我很羨慕，也開始了自己的尋友旅程。我找到還沒出門的34，問道：“我是17，你是34，你是我的倍數(shù)，咱們可以結(jié)伴去參加國王的婚禮嗎？”34說：“可我是合數(shù)，我們不是同類朋友哇。你再找找吧！”我只好孤獨地離開了。我遇到了數(shù)字19。它聽了我的故事，大笑起來：“

辦法。近些年，“結(jié)伴保健”的理念很受大眾歡迎。這一理念認為，要想堅持健康飲食、戒煙戒酒、堅持鍛煉、減輕體重等生活方式，最好找?guī)讉€志同道合的伙伴一起努力。鄰居、社區(qū)中的同齡人或者同事都是很好的“健康合伙人”。美國賓夕法尼亞大學醫(yī)學院希里基·庫曼伊卡教授和同事研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)伴在體重管理方面十分有效。里基·庫曼伊卡教授對344名志愿者進行了長達兩年的跟蹤研究。這期間要求志愿者保持健康飲食，同時發(fā)給每人一個計步器，并為他們報名參加減肥課程，目標是讓志愿者減少5%至1

，但也許我們可以結(jié)伴同行，一起尋找出路！”在生活中，我們也不可避免地會面對別人的求助，如果我們能夠幫得上，我們會很樂意去幫助別人；但是，如果我們幫不上呢？或者我們也不知情呢？通常，我們都會非常簡單地告訴對方“我做不到”或者“我不知道”。其實，除此以外，我們還可以有另一個答案給別人——我們不妨結(jié)伴而行！不妨結(jié)伴，同樣也是很簡單的一句話，但其中卻包含著一顆友善而熱忱的心和一種信任他人的態(tài)度。人生的旅途中，只要內(nèi)心熱忱而友善，人與人之間就會充滿信任，懷著信任之心

或自知，不能與人結(jié)伴，也無法向別人訴說，每個人的最大成就或最重要的決定都是在獨處時完成的，與人合作，都只能是在自己獨處基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。 不能說沒有孤寂感，也一定心存遺憾：每每獨往時，一定也是希望路上有人結(jié)伴的。只是，如果不是性情相同愛好一致，走在一樣的路上，彼此都會覺得別扭，與其費盡心力地互相將就，還不如一個人走;而心里的那些事情，如果不能與人分享，難免會讓人有一些“空”的感覺，自己的快樂不能與人分享，同時也就意味著不能從別人那里得到更多的觸動與啟發(fā)

中都沒有關(guān)注行人結(jié)伴行為對過街交通流的影響，而根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，在城市步行交通中有超過60%的行人處于結(jié)伴狀態(tài)[7]，行人結(jié)伴行為對過街交通流的影響不可忽視.本文利用元胞自動機建立考慮行人結(jié)伴行為的行人過街模型，模型主要根據(jù)動態(tài)參數(shù)模型[3，4]的建模思想，通過設(shè)計阻力參數(shù)、方向參數(shù)、空格參數(shù)、從眾參數(shù)和結(jié)伴參數(shù)，來反映行人在過街中心理安全空間、前進、避讓換道、從眾心理和結(jié)伴行為等行走特性，并通過控制過街行人總數(shù)、結(jié)伴行人所占比例及結(jié)伴群體結(jié)構(gòu)對模型進行仿真分

教學通過與生活“結(jié)伴”而變得生動,讓教科書與生活的“聯(lián)姻”而變得有趣。一、在課堂教學中創(chuàng)設(shè)生活情景,誘發(fā)學生的探索欲望新課程強調(diào)“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用”。因此,數(shù)學教學應(yīng)注意從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的原形,教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。讓學生在生動具體的現(xiàn)實情景中認識、體驗、理解數(shù)學知識。二、在數(shù)學活動中獲得生活經(jīng)驗,激發(fā)學生的學習興趣《數(shù)學課程標準》