善思

認(rèn)知為主，在樂學(xué)善思的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)配合相應(yīng)的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。一、以“樂學(xué)善思”為核心，創(chuàng)新課外綜合實(shí)踐活動(dòng)形式在新課程改革背景下，教師要積極創(chuàng)新課外綜合活動(dòng)形式，以學(xué)生樂于接受的方式，組織課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，完善學(xué)生的知識(shí)體系。借助課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)

認(rèn)知為主，在樂學(xué)善思的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)配合相應(yīng)的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。一、以“樂學(xué)善思”為核心，創(chuàng)新課外綜合實(shí)踐活動(dòng)形式在新課程改革背景下，教師要積極創(chuàng)新課外綜合活動(dòng)形式，以學(xué)生樂于接受的方式，組織課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，完善學(xué)生的知識(shí)體系。借助課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)

學(xué);鑰匙;勤讀;善思;積累一、以讀為線，培養(yǎng)能力（一）正確朗讀，掌握技巧語文閱讀教學(xué)“少慢差費(fèi)”，主要指閱讀教學(xué)閱讀數(shù)量太少，閱讀速度太慢，閱讀效率太差，閱讀時(shí)間太浪費(fèi)。那么學(xué)會(huì)正確的讀自然成了提高閱讀效率的有效途徑。正確的讀就是常說的“初讀”，即用普通話把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確、讀清楚，做到不落字、不添字、不重復(fù)、不破句，學(xué)生對課文的理解建立在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上。學(xué)生初讀課文時(shí)，要給他們充足的讀書時(shí)間，在指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順上多下功夫，要讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)

服務(wù)企業(yè)——南京善思，因其創(chuàng)新的C2M定制化植保托管模式，正日益受到關(guān)注。善思剛剛?cè)脒x2022年全國農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)典型案例；去年11月，其入選了百家全國農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)創(chuàng)新試點(diǎn)組織?！跋Ｍ栽紕?chuàng)新的納米農(nóng)藥技術(shù)為抓手、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)為載體、定制化植保托管服務(wù)為核心，解決種植大戶‘干不了、干不好、干了不劃算的問題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">善思公司創(chuàng)始人梁冰博士在接受《21CBR》記者采訪時(shí)表示。作物醫(yī)生土地集約化催生了規(guī)模種植者。種植大戶的痛點(diǎn)，不再是農(nóng)藥難買、農(nóng)機(jī)難覓，而是不會(huì)

穿灰色防曬制服的善思科技作物醫(yī)生。小李是其中一員，除了提供定制化的納米農(nóng)藥，他的工作還包括往返于農(nóng)田之間，查看作物病蟲害發(fā)生的情況。在明光市內(nèi)，水稻、小麥?zhǔn)侵饕魑?，約50%的土地被農(nóng)民大戶承包，正是推廣C2M模式的好地方。起步小農(nóng)戶大國小農(nóng)體制下，農(nóng)戶們養(yǎng)成了相對固定的農(nóng)藥使用習(xí)慣。他們從農(nóng)藥經(jīng)銷商處購買多種農(nóng)藥制劑，然后在田間地頭進(jìn)行混配。先正達(dá)、拜耳等農(nóng)藥跨國大企業(yè)，掌握了優(yōu)質(zhì)經(jīng)銷商資源。帶著“定制化”和“納米技術(shù)”等一系列陌生標(biāo)簽，善思要切入市場，

是“納米農(nóng)藥”。善思科技的納米農(nóng)藥技術(shù)已進(jìn)入規(guī)模化產(chǎn)業(yè)運(yùn)用階段，近三年，該公司銷售額年增長率超過100%?；讵?dú)創(chuàng)的納米農(nóng)藥技術(shù)，結(jié)合無人機(jī)植保服務(wù)，善思科技正在打造基于農(nóng)藥納米化技術(shù)的定制化植保托管服務(wù)（C2M）的新模式。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)化服務(wù)的大勢下，其正在開拓一個(gè)千億級別的大市場。獨(dú)門秘笈善思科技的獨(dú)門技術(shù)來自首席科學(xué)家張子勇教授。這位暨南大學(xué)的博士生導(dǎo)師，主攻領(lǐng)域是高分子材料、納米材料及納米藥物的研究，在3個(gè)國家自然科學(xué)基金的連續(xù)資助下，專門從事環(huán)境

故思之首要，在于善思且廣思也。 創(chuàng)之所為，前人未有也。前人之歷，總而成經(jīng)，必受其所見所思之限，而有前提也。倘循向道，必受前提之所困，而無所破也。故成大事者，必循事物之本，解而后構(gòu)，循其所思自成門路，而時(shí)有增刪修改者也。觀華夏之古史，其受前人之經(jīng)深也，循環(huán)往復(fù)以至無為，緣未解理之本源，無有所創(chuàng)也。 吾觀古文之理，多引而例之。然其似者多為物之表象，而內(nèi)中之理大相徑庭，以至百思不得其解，惑人遠(yuǎn)矣。故凡事解構(gòu)而后思，可得真理也。若止于表，則雖差之毫厘，然謬之千

學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】善思;善教;善學(xué)我們教師怎樣做才能使學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)？深度學(xué)習(xí)指的不是教師教、學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生融入自己的思考力的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能對數(shù)學(xué)有十分深刻的理解;在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造性地解決問題，并提升思考問題和解決問題的能力。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以教師的課堂教學(xué)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的思考力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在

語;學(xué)生;自學(xué);善思;交際【作者簡介】張艷燕，江蘇省南通市八一中學(xué)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要中活化教學(xué)策略和方法，則是“傳道授業(yè)解惑”的必經(jīng)之路。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)在各地落地生根，面向全體學(xué)生全面終身發(fā)展成為實(shí)施和評價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)的試金石和分水嶺，也為教師提供了可靈活運(yùn)用的指導(dǎo)。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，探索讓學(xué)生成為課堂主角，引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作探究中提升語言技能的方法，對活化教學(xué)過程與方法起到一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用。打破傳統(tǒng)的師

領(lǐng)學(xué)生走向“善讀善思”，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂教學(xué)活起來。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué);善讀;善思中圖分類號：G633.33????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-070-1文言文教學(xué)重“言”輕“文”，拘泥于字詞句的翻譯，導(dǎo)致文言文教學(xué)只是枯燥的記憶和無趣的背誦，學(xué)生缺少自主思考，知其然卻不知其所以然，不會(huì)閱讀的現(xiàn)象普遍存在。如何幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，引領(lǐng)學(xué)生由“學(xué)讀”到“會(huì)讀”，由“少思”到“多思”，最終走向“善讀善

0）為了驗(yàn)證南京善思生物科技有限公司研制的航空植保專用藥劑善思納米農(nóng)藥對稻飛虱的防治效果，筆者于2018 年在橫縣橫州鎮(zhèn)朝陽大垌早稻稻飛虱第三和四代發(fā)生期間應(yīng)用植保無人機(jī)進(jìn)行善思納米農(nóng)藥水性制劑防治稻飛虱藥效對比試驗(yàn),以期為善思納米農(nóng)藥在水稻上大面積推廣應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)。1 試驗(yàn)材料1.1 施藥器械及供試農(nóng)藥供試植保無人機(jī)：四翼低空智能農(nóng)用植保機(jī)3W-P20（廣州極飛電子科技有限公司生產(chǎn)）。電動(dòng)噴霧器：3WBD-16A 型背負(fù)式電動(dòng)噴霧器（臺(tái)州市路橋奇力農(nóng)

;課堂教學(xué)中要“善思”，善于教學(xué)反思有助于教師的成長;課堂教學(xué)中要“善練”， 練習(xí)編排變機(jī)械為靈活，方式也從單一走向多元?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué);善引;善思;善贊;善練課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門很深的學(xué)問。課堂教學(xué)是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)既要重視理論探索，又要重視實(shí)踐研究。因此，在課堂教學(xué)中，要善于做到以下幾點(diǎn)：一、課堂教學(xué)中要“善引”上一堂出色的課，一定要有一個(gè)好的引入。令人稱贊的導(dǎo)入具有短、新、精、快、奇、準(zhǔn)等特點(diǎn)，短——在引入時(shí)，語言要簡潔易懂

文從敬業(yè)、博學(xué)、善思、靈活、實(shí)干、創(chuàng)新六個(gè)方面提出了加強(qiáng)國有企業(yè)黨組織建設(shè)、提升基層黨支部書記能力和素養(yǎng)的措施。【關(guān)鍵詞】 敬業(yè);博學(xué);善思;靈活;實(shí)干;創(chuàng)新十九大明確提出，把基層黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。而如何提升企業(yè)基層黨支部書記的能力和素養(yǎng)是加強(qiáng)企業(yè)基層黨組織建設(shè)的關(guān)鍵。只要嚴(yán)格自律，發(fā)揮好“頭雁”作用，做到并達(dá)到敬業(yè)、博學(xué)、善思、靈活、實(shí)干、創(chuàng)新，那么支部書記就會(huì)“動(dòng)”起來，黨支部就能“活”起來。一、敬業(yè)：愛崗律己，有滿腔的工作熱情，高度的責(zé)任心

密鑰。如何構(gòu)建“善思”的閱讀課堂，沉淀“善創(chuàng)”的品質(zhì)呢？語文教師在閱讀實(shí)踐中可以嘗試“文本素讀”，引導(dǎo)“自主閱讀”，啟發(fā)“多元解讀”，以“三讀”推動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑深思。關(guān)鍵詞：閱讀 善思 善創(chuàng)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.011閱讀是土壤，“善思”是種子，“善創(chuàng)”是掛滿枝頭的果實(shí)，那么如何在閱讀的土壤里播下“善思”的種子，收獲“善創(chuàng)”的果實(shí)？在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)以“三讀”撥“三思”，“三思”促“三創(chuàng)”。一、

善導(dǎo)”是前提，“善思”是目的，只有思維涌動(dòng)、思緒飛揚(yáng)的課堂，才能激發(fā)課堂的生命力，抵達(dá)語文教學(xué)的理想彼岸。抓住矛盾，激發(fā)參與熱情文似看山不喜平，課堂教學(xué)也是如此，一馬平川的課堂無法激起學(xué)生的參與興趣，而沒有思維參與的課堂猶如荒漠，缺乏生機(jī)與活力。因此，課堂教學(xué)中教師必須善于尋找“矛盾”，善于激發(fā)“矛盾”，讓學(xué)生在矛盾中產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而激起參與的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們的思維活躍，是盤活一堂課的關(guān)鍵。教學(xué)《春光染綠我們雙腳》時(shí)，教師設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是“讀”，

的創(chuàng)舉，均因才人善思而來：亞里士多德不盲從于老師而擁抱真理；達(dá)爾文不盲從神明而獻(xiàn)出《進(jìn)化論》；哥白尼不盲信教廷而捧出《日心說》。人說西藥效強(qiáng)力快，中藥沒前途，古老的醫(yī)書似乎離我們太遠(yuǎn)。屠老不以為然，古書捧于手中，一握青蒿水二升，治瘧之效震世間。她沒有盲目跟從眾人的淺見，而是走自己認(rèn)為正確的路，最后將青蒿素完美地呈現(xiàn)出來——才人也！眾人皆醉？眾人皆對？只肖我循因探理，眾人于我如浮云。贊之！頌之！世間善思“才人”。警乎！醒乎！又見這些“盲人”——看到人家洋名“

學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)；善思生活實(shí)例，充實(shí)學(xué)生的審美判斷；樂研綜合媒材，促進(jìn)學(xué)生理解美術(shù)文化；主創(chuàng)美術(shù)元素，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐的教學(xué)方式，打造扎實(shí)而高效的精品課堂，把“美術(shù)核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)落實(shí)在“學(xué)、思、研、創(chuàng)”的現(xiàn)代課堂模式中。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；精學(xué)；善思；樂研；主創(chuàng)中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-010X（2018）13-0042-042018年1月16日教育部召開課程方案新聞發(fā)布會(huì)，明確指出：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要深入提升美術(shù)課程的思

親合葬，有個(gè)叫嚴(yán)善思的大臣卻上書表示反對。嚴(yán)善思此人很受武則天器重，懂得天文地理，每次有異常的天文現(xiàn)象，武則天都會(huì)問嚴(yán)善思，嚴(yán)善思總能給出讓人比較滿意的回答，因此他官至御史大夫、太史令。嚴(yán)善思反對合葬的理由是什么呢？他的理論依據(jù)源于《天元房錄葬法》，“尊者先葬，卑者不合于后開入”，身份尊貴的先葬入陵墓，后來身份卑微的（哪怕就差那么一點(diǎn)點(diǎn)），就不應(yīng)該打開陵墓再葬入。嚴(yán)善思認(rèn)為，武則天的身份比唐高宗的地位低，不應(yīng)該死后再驚動(dòng)乾陵，這是對先帝的不尊重。嚴(yán)善思還列

【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑；善思；想象；交流【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A十八大以來，習(xí)總書記在無數(shù)場合的講話中都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，只有勇于創(chuàng)新，民族才會(huì)進(jìn)步。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在現(xiàn)代社會(huì)之中，要求每一個(gè)公民都需要具有良好的人文涵養(yǎng)、一定的科學(xué)素養(yǎng)、良好的創(chuàng)新精神、一定的合作意識(shí)。在語文教學(xué)之中，語言能力得到發(fā)展的同時(shí)，重視思維能力的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為教育工作者應(yīng)責(zé)無旁貸地從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，努力創(chuàng)造一種良好的教育環(huán)

就太晚了！”勤學(xué)善思，終于使王羲之成為一代“書圣”。這種平常而不平凡的精神，使我受益匪淺。我從二年級開始學(xué)習(xí)國際象棋。我自認(rèn)為是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，國際象棋也不例外。我按照老師的要求，保證練棋時(shí)間。但起初，我的棋藝進(jìn)步并不大。原因在于雖然練棋的時(shí)間有保證，但下棋時(shí)總是局限于自己熟悉的老套路，總是在重復(fù)犯著相同的錯(cuò)誤，所以進(jìn)步并不大。為此下棋的興趣曾一度大減。后來，老師告訴我：下棋，重在思考，要把學(xué)到的招術(shù)加以運(yùn)用，不能總是慣性思維，要學(xué)會(huì)預(yù)見性思考，學(xué)會(huì)換位思

好的事物呢？博學(xué)善思，是發(fā)現(xiàn)美好事物的第一步?？鬃訉W(xué)而不厭，老而彌篤，單是一部《易》，就被他讀得“韋編三絕”。他自信沒有比他更樂學(xué)好學(xué)的人。他不以“生而知之”自居，本著學(xué)無常師的態(tài)度，隨時(shí)隨地周咨博訪，增益自己的知識(shí)。正是因?yàn)檫@樣，他不僅通曉并有能力整理《詩》《書》《禮》《樂》《易》等文化典籍，而且多識(shí)于鳥獸草木之名?！肮湃酥^于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也?！蓖醢彩凇队伟U山記》中如是說。由此看來，博學(xué)善思，是發(fā)現(xiàn)美好

遭遇巨大困難。嚴(yán)善思引發(fā)的武則天是否合葬乾陵的問題，其實(shí)僅僅是當(dāng)時(shí)圍繞武則天展開斗爭的一個(gè)部分而已。在嚴(yán)善思的報(bào)告中，把乾陵的修建完成當(dāng)作不祥的開始，“修筑乾陵之后，國頻有難，遂至則天皇后總?cè)f幾二十余年，其難始定。今乃更加營作，伏恐還有難生?！彼^國難，正是指武則天的統(tǒng)治，可以概括為“武則天稱帝事件”。從時(shí)間的起始與結(jié)束來說，武則天稱帝事件，正是開始于高宗的駕崩，而結(jié)束的時(shí)間正是神龍政變。這個(gè)時(shí)期，可以分為前后兩個(gè)階段：太后時(shí)期和女皇時(shí)期。對于唐朝而言，武

好的事物呢？博學(xué)善思，是發(fā)現(xiàn)美好事物的第一步?？鬃訉W(xué)而不厭，老而彌篤，單是一部《易》，就被他讀得“韋編三絕”。他自信沒有比他更樂學(xué)好學(xué)的人。他不以“生而知之”自居，本著學(xué)無常師的態(tài)度，隨時(shí)隨地周咨博訪，增益自己的知識(shí)。正是因?yàn)檫@樣，他不僅通曉并有能力整理《詩》《書》《禮》《樂》《易》等文化典籍，而且多識(shí)于鳥獸草木之名。“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也?！蓖醢彩凇队伟U山記》中如是說。由此看來，博學(xué)善思，是發(fā)現(xiàn)美好

圍；樂學(xué)；敢說；善思；合作；開放【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號】 1004—0463（2017）08—0112—01所謂“參與式”教學(xué)是指師生共同營造民主、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生擁有同等參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的教學(xué)活動(dòng)。它是以學(xué)生為主體，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索與思考來獲取知識(shí)的過程。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)孩子都有發(fā)展與展示的機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式等，努力使課

字概括，即“樂學(xué)善思，樂教善導(dǎo)”。從學(xué)生“學(xué)”的角度來考量，好課應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“樂學(xué)善思”的課堂?！皹穼W(xué)”是好課的首要特征。我們常在名師執(zhí)教的語文公開課上看到學(xué)生小臉通紅、兩眼放光、思維活躍、興趣高昂。我們常為此感嘆，我的課堂為何就沒有這樣的效果——有調(diào)查表明，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)讓人感到不快樂，“心不在焉”成為學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)的常態(tài)，他們總是盼望放假，或者上體育課、美術(shù)課。如何讓更多的學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓我們的語文家常課亦能讓學(xué)生“樂學(xué)”？首先

識(shí) 敢問 能問 善思 巧問[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）23-065小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的核心是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷“質(zhì)疑—釋疑”的過程。探究始發(fā)于問題，探究性學(xué)習(xí)是有效的數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。能否有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是衡量一節(jié)課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑和釋疑能力，是有效課堂的一個(gè)重要保證。下

○薛璇瑜“善思”還需“巧問”—談小學(xué)英語閱讀教學(xué)中開放性問題的設(shè)計(jì)○薛璇瑜●本文就如何在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性問題進(jìn)行闡述，以期優(yōu)化教師的提問行為，促進(jìn)學(xué)生思維素養(yǎng)的提升和個(gè)性化學(xué)習(xí)行為的開展。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，我們不僅要注重對學(xué)生閱讀能力和語言能力的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。巧妙設(shè)計(jì)開放性問題，可以讓學(xué)生養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，提升他們思維的廣度和深度。一、把握良機(jī)，讓開放性問題“應(yīng)運(yùn)而生”設(shè)計(jì)準(zhǔn)確而精煉的開放性問題能啟發(fā)學(xué)生的思維，激

、勤寫好問、多練善思、分類復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，希望能對廣大高中生有所幫助。關(guān)鍵詞： ?閱讀 ?勤查 傾聽 好問 善思 ? 作業(yè) ?復(fù)習(xí)我曾經(jīng)問過我的一個(gè)學(xué)生：你認(rèn)為學(xué)好語文的方式是什么？他告訴我說，就是靠平時(shí)多積累。這也是學(xué)生學(xué)好語文的共同點(diǎn)。因?yàn)?，語文學(xué)習(xí)的確是靠著一點(diǎn)一滴的積累而來的，誰也不能一口吃下個(gè)胖子。下面筆者就談一談高中語文的學(xué)習(xí)方法。一、多做閱讀首先，閱讀課文是學(xué)習(xí)語文的第一步。學(xué)生通過閱讀課文，可以把握文章大意，了解作者的情感、文章的特色。當(dāng)然

■郭長風(fēng)“善思、能辨、慎言、有為”是黨性鍛煉的必然要求■郭長風(fēng)加強(qiáng)黨性鍛煉、提高自身修養(yǎng)、把握發(fā)展形勢、做好具體工作，具體到實(shí)踐中就是要“善思、能辨、慎言、有為”。善思，就是善于思考，注重總結(jié)。思考是關(guān)鍵，是總結(jié)、是深入、是完善。在多思的基礎(chǔ)上，更重要的是會(huì)獨(dú)立地、辯證地、開創(chuàng)地思考，也就是會(huì)思。思考能引人入勝，能使人變得更加偉大。反過來說，不善思就沒有新發(fā)現(xiàn)，就沒有理性的升華，更無從談及開拓與創(chuàng)新。一個(gè)真正善思的人，才是一個(gè)力量無窮的人。思考就是力量，是