機(jī)器人教學(xué)
- STEM理念下機(jī)器人教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與探索
STEM；機(jī)器人教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）01-0081-04在國(guó)家對(duì)未來(lái)社會(huì)主義科技人才提出進(jìn)一步需求的背景下，突破以結(jié)構(gòu)搭建技能和控制論知識(shí)為綱領(lǐng)的傳統(tǒng)教學(xué)，面向智能時(shí)代，融合STEM教育理念，創(chuàng)新中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)模式具有重要的實(shí)踐意義。中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)主要指的是以機(jī)器人學(xué)相關(guān)知識(shí)、原理、技能為核心內(nèi)容的基礎(chǔ)教育學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。機(jī)器人學(xué)科的內(nèi)涵包括傳統(tǒng)的機(jī)械原理、編程原理、傳感器應(yīng)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中機(jī)器人教學(xué)模式探究
。而在高中機(jī)器人教學(xué)模式中，需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架以及具體的活動(dòng)程序進(jìn)行深入研究和討論，從而在宏觀上將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體掌控，并將教學(xué)活動(dòng)中各要素間關(guān)系、功能捋順，與此同時(shí)，具體的活動(dòng)程序也更要體現(xiàn)教學(xué)模式的可實(shí)踐性和有序性。下面就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中機(jī)器人教學(xué)模式進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；高中；機(jī)器人教學(xué)；模式；探究一、引言“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，我國(guó)教育領(lǐng)域需要打破傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教育思想，將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，為學(xué)生打造不一樣的教育平
中國(guó)新通信 2022年17期2022-11-22
- 中小學(xué)機(jī)器人教育現(xiàn)狀研究
器人教育;機(jī)器人教學(xué);機(jī)器人課程中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）12-0004-03一、中小學(xué)機(jī)器人教育的重要性隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)器人教育逐漸成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，并且也走進(jìn)了中小學(xué)校。2017年，教育部印發(fā)《中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：從小學(xué)三年級(jí)開始要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開設(shè)包括趣味編程入門、開源機(jī)器人初步體驗(yàn)等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)教育課程。所謂機(jī)器人教育，是
教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年4期2022-06-02
- 融合STEM教育的小學(xué)機(jī)器人教學(xué)策略研究初探
素養(yǎng)。小學(xué)機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)是為了開化學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生不要固定在一個(gè)模式下思考。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，提升小學(xué)教育的教學(xué)效率。通過(guò)實(shí)例證明，將STEM和小學(xué)教學(xué)相融合是高效且實(shí)用的一種方法。【關(guān)鍵詞】STEM教育;小學(xué);機(jī)器人教學(xué)我國(guó)現(xiàn)階段處于高速發(fā)展階段，對(duì)人才的需求非常迫切，而STEM人才更是緊缺，因此，現(xiàn)階段各個(gè)層次的教育都會(huì)積極融入STEM的教學(xué)模式。STEM具有很高的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在工程、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)方面，
文理導(dǎo)航 2022年23期2022-05-30
- 關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)機(jī)器人教學(xué)的思考
習(xí)、成長(zhǎng)。機(jī)器人教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及思維能力的有效手段。它讓學(xué)生們基于對(duì)機(jī)器人的理解，結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)和自身的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，從而更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)很有幫助。雖然機(jī)器人教學(xué)已經(jīng)成為創(chuàng)客教育的領(lǐng)跑者，但在鄉(xiāng)村小學(xué)開展機(jī)器人教學(xué)依舊面臨著困難。對(duì)此，文章提出了機(jī)器人教學(xué)在鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)踐與思考?！娟P(guān)鍵詞】機(jī)器人教學(xué);鄉(xiāng)村小學(xué);創(chuàng)客教育作者簡(jiǎn)介：潘學(xué)友（1982—），男，江蘇省儀征市新集中心小學(xué)。一、相關(guān)概念的界定談到機(jī)器人教學(xué)
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 基于創(chuàng)客教育的機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐
育的出現(xiàn)為機(jī)器人教學(xué)提供了一種新的教學(xué)模式，打破了原來(lái)教師講解操作步驟、學(xué)生完成預(yù)定機(jī)器人制作的教學(xué)模式。文章以創(chuàng)客教育為理論指導(dǎo)，以“分類運(yùn)輸機(jī)器車”的教學(xué)為例，探討著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的機(jī)器人教學(xué)。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客教育;機(jī)器人教學(xué);分類運(yùn)輸機(jī)器車[中圖分類號(hào)] ? ?G633.67 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）17-0082-03近幾年，機(jī)器人教育逐漸成為中小學(xué)信息技術(shù)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年6期2022-05-30
- 機(jī)器人教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的策略
研究如何在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并形成有效策略。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);團(tuán)隊(duì)協(xié)作;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）06-0000-03如今，機(jī)器人教育在教育領(lǐng)域開展得如火如荼，而機(jī)器人教學(xué)是以小組協(xié)作開展的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)、協(xié)作能力的培養(yǎng)是其重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，在機(jī)器人教學(xué)中確定有效的協(xié)作方案、制訂明確的評(píng)價(jià)體系能助力學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。● 掌握學(xué)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年6期2022-03-24
- 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的機(jī)器人課堂教學(xué)初探
要闡述了在機(jī)器人教學(xué)案例中，從簡(jiǎn)單入手，巧設(shè)機(jī)器人故障問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，從而為形成終身學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);學(xué)習(xí)能力;創(chuàng)新思維2019年2月23日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，明確教育現(xiàn)代化的八大理念，因材施教，知行合一，融合發(fā)展，共建共享，以德為先，全面發(fā)展，面向人人，終身學(xué)習(xí)。我在機(jī)器人教學(xué)案例中主要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單入手，巧設(shè)問(wèn)題與故障，逐步遞進(jìn)的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 基于機(jī)器人教學(xué)游戲化的STEM教育課程研究
體很多，以機(jī)器人教學(xué)最能體現(xiàn)該課程的特點(diǎn)，同時(shí)借助學(xué)習(xí)游戲化機(jī)制，引入多種策略可使該課程更具系統(tǒng)性和可行性，能更好的將學(xué)生的心流引向目標(biāo)。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);游戲化;STEM教育隨著教育技術(shù)和教育理念的不斷更新，學(xué)科融合，游戲化，人工智能等思想融入教育教學(xué)，并以其優(yōu)勢(shì)對(duì)教育教學(xué)的提高貢獻(xiàn)著各自的力量，這種匯合將帶給教育新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)近些年，以美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)為代表的主要發(fā)達(dá)國(guó)家都從國(guó)家戰(zhàn)略高度制定了STEM教育的政策與措施。1986
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- 機(jī)器人教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的開展策略
時(shí)，要采用機(jī)器人教學(xué)模式，來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在課堂中體現(xiàn)出信息技術(shù)的實(shí)用性，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。本文就以機(jī)器人教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的開展策略這個(gè)問(wèn)題而展開了探討。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);高中;信息技術(shù);開展策略如今隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，人工智能已經(jīng)進(jìn)入了人們的生活中，同時(shí)人們的生活也步入了一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，針對(duì)此教師在展開高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)機(jī)器人教學(xué)，將信息技術(shù)教材中的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)機(jī)器人教學(xué)研究
計(jì)算思維;機(jī)器人教學(xué);教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021）011-059-05計(jì)算思維的概念與維度周以真教授提出：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)[1]。李國(guó)杰院士指出：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的概念原理的問(wèn)題求解過(guò)程，它選擇適合的方式陳述問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的相關(guān)方面建模，并采用最有效的方法求解問(wèn)題[2]。李廉提出，計(jì)算思維是人類
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年11期2021-11-20
- 小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施機(jī)器人教學(xué)的策略方法
術(shù)來(lái)說(shuō)，將機(jī)器人教學(xué)法融入課堂中可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施機(jī)器人教學(xué)的策略方法提出了一些看法。關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);機(jī)器人教學(xué)前言隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，與信息相關(guān)的內(nèi)容逐漸滲透到，人們生活的方方面面，影響巨大。為了讓學(xué)生更加了解信息技術(shù)方面的知識(shí)，很多學(xué)校都在教學(xué)上開設(shè)了信息技術(shù)課堂，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)。從小學(xué)生的特性來(lái)看，小學(xué)生的個(gè)人發(fā)育還處于發(fā)展中和完善階段，學(xué)習(xí)能力有限，分析能力合作能力方面也存在著不足
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 自動(dòng)化生產(chǎn)線機(jī)器人教學(xué)模式研究
動(dòng)化生產(chǎn)線機(jī)器人教學(xué)研究，以期提高相關(guān)院校教學(xué)水平，提高育人質(zhì)量。關(guān)鍵詞：自動(dòng)化;生產(chǎn)線;機(jī)器人教學(xué)引言：我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段，站在新的歷史起點(diǎn)之上我國(guó)社會(huì)對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求與目標(biāo)，如何提高自動(dòng)化生產(chǎn)線機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平成為現(xiàn)代自動(dòng)化教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在當(dāng)前對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線機(jī)器人專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。（一）增強(qiáng)以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)意識(shí)自動(dòng)化生產(chǎn)線院校要求教學(xué)過(guò)程中要以職業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)
科學(xué)與生活 2021年12期2021-11-10
- 在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考
。教師應(yīng)在機(jī)器人教學(xué)課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們用創(chuàng)造性思維看待問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);創(chuàng)新能力;實(shí)踐與思考;信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）11-0071-02引? 言機(jī)器人因其具備的特殊功能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有神秘性，所以很多學(xué)生
名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 探究式教學(xué)模式在中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的落實(shí)途徑
式在中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的落實(shí)途徑展開探究，詳細(xì)闡述了提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)探究思路;設(shè)置合作小組，提高探究能力;加強(qiáng)師生交流，鞏固探究效果等探究式教學(xué)模式在中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的有效落實(shí)途徑。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);機(jī)器人教學(xué);探究式教學(xué)模式;教學(xué)手段隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐漸進(jìn)步與發(fā)展，中小學(xué)教育階段，信息技術(shù)整體教學(xué)迎來(lái)了質(zhì)與量的雙重變化。中小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中重視新型教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用以及教學(xué)理念的實(shí)踐，為中小學(xué)階段學(xué)生掌握更多更豐富的信息技術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新手段打下
學(xué)習(xí)與科普 2021年10期2021-09-10
- 中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用
階段中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)工作取得了很大的進(jìn)步，但教學(xué)過(guò)程中仍存有一些不足。引入創(chuàng)客教育的五步教學(xué)法，通過(guò)闡述創(chuàng)客教育與中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)的有機(jī)結(jié)合以及基于創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步說(shuō)明了創(chuàng)客教育在機(jī)器人教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決的能力，起到了積極的促進(jìn)作用?！絷P(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);創(chuàng)客教育;創(chuàng)新目前，在機(jī)器人的教學(xué)活動(dòng)中普遍采用的教學(xué)法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授演示法、講練結(jié)合法等。對(duì)于機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單技能的學(xué)習(xí)，講授
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 機(jī)器人教學(xué)在高中信息技術(shù)課中的滲透
中合理滲透機(jī)器人教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，使其在后續(xù)的發(fā)展中具備更多的探索、發(fā)現(xiàn)以及實(shí)踐能力。本文在研究工作進(jìn)行的過(guò)程中，首先，系統(tǒng)的闡述了高中信息技術(shù)課程中引入機(jī)器人教學(xué)的重要作用，其次，結(jié)合其現(xiàn)階段的實(shí)際狀況與應(yīng)用提出了機(jī)器人教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中滲透的優(yōu)化策略，對(duì)其后續(xù)的實(shí)踐與落實(shí)具有指導(dǎo)性意義。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);信息技術(shù);基礎(chǔ)課程結(jié)合;教師培訓(xùn)前言目前，機(jī)器人教學(xué)在我過(guò)大多數(shù)的高中信息技術(shù)課堂中都并未普及，這對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力等方
學(xué)習(xí)與科普 2021年6期2021-08-01
- 直擊痛點(diǎn)，從“旁觀者”到“參與者”
摘要】小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中面臨著優(yōu)質(zhì)師資缺乏、學(xué)生參與度低及存在明顯的學(xué)習(xí)差異性等問(wèn)題，這些“痛點(diǎn)”問(wèn)題需要引起一線信息技術(shù)教師的重視。文章針對(duì)小學(xué)機(jī)器人教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基于計(jì)算思維培養(yǎng)的微課程，運(yùn)用微課程進(jìn)行課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，讓學(xué)生從“旁觀者”變成“參與者”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】微課程;機(jī)器人教學(xué);計(jì)算思維;課內(nèi)翻轉(zhuǎn)一、問(wèn)題提出在小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中，師生的“痛點(diǎn)”在哪里？從教師層面看，目前普遍存在優(yōu)質(zhì)機(jī)器人師資短缺，缺少對(duì)小學(xué)機(jī)器人教育教學(xué)的深入研
教育界·下旬 2021年5期2021-07-23
- 機(jī)器人教學(xué)對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的啟示
詞：樂(lè)高;機(jī)器人教學(xué);高中學(xué)生;創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）11-0011-02The Enlightenment of Lego Robot Teaching to the Cultivation of High School Students' Creative Thinking AbilityQIU LiMin ?（Wencui middle school，
當(dāng)代家庭教育 2021年11期2021-06-15
- 策略引領(lǐng)，讓初中機(jī)器人課程教學(xué)更高效
當(dāng)前，學(xué)校機(jī)器人教學(xué)面臨諸多問(wèn)題。在信息技術(shù)課堂上，教師需在科學(xué)、合理的策略引領(lǐng)下，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人課程的高效教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);機(jī)器人教學(xué);高效信息技術(shù)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程。機(jī)器人課程作為創(chuàng)新教育的重要載體，是提升學(xué)生信息技術(shù)綜合能力與素養(yǎng)的重要途徑。由于教師缺乏機(jī)器人教育的優(yōu)質(zhì)參考教材，也沒(méi)有系統(tǒng)了解機(jī)器人的知識(shí)體系，導(dǎo)致缺乏機(jī)器人教學(xué)的全局觀;面對(duì)沉重的升學(xué)壓力，學(xué)生對(duì)科技感十足的機(jī)器人課程并不十分熱情，學(xué)習(xí)效果也不佳，更無(wú)法
教育界·下旬 2021年2期2021-04-28
- 基于配對(duì)編程的小學(xué)LEGO機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐研究
，設(shè)計(jì)小學(xué)機(jī)器人教學(xué)課程，在M小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐為機(jī)器人教學(xué)提供建議，并為一線教師提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);配對(duì)編程;配對(duì)學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐;太空挑戰(zhàn)賽中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）01-0159-03Abstract：With the continuous and in-depth study of the reform of the new curriculum stan
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年1期2021-03-15
- 讓機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)信息技術(shù)課堂
核心素養(yǎng)，機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)課堂促使學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)探索與實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);核心素養(yǎng);編程當(dāng)今社會(huì)正逐步邁向一個(gè)技術(shù)高度變革的大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代。隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的正式發(fā)布，人工智能已上升為新的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，人們的日常思維方式與交往行為模式正發(fā)生著巨大的顛覆變化，生活、工作、學(xué)習(xí)不再是單純的應(yīng)用技術(shù)，而是讓技術(shù)為我們服務(wù)。機(jī)器人教育以其獨(dú)特的魅力被社會(huì)廣泛注，它作為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年36期2021-01-21
- 談在機(jī)器人教學(xué)中提升小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)
】通過(guò)探索機(jī)器人教學(xué)與小學(xué)生核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，尋找提升小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的突破口，實(shí)現(xiàn)通過(guò)運(yùn)用機(jī)器人教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】機(jī)器人教學(xué) 信息技術(shù) 核心素養(yǎng)機(jī)器人教學(xué)是通過(guò)設(shè)計(jì)、組裝、編程、運(yùn)行，然后優(yōu)化組裝及程序機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程。機(jī)器人教學(xué)涉及到多個(gè)學(xué)科，多種領(lǐng)域。搭建機(jī)器人的穩(wěn)定和平衡融合了物理知識(shí)，編程中融合了數(shù)學(xué)知識(shí)，傳感器與馬達(dá)的相互配合融合了通信技術(shù)，數(shù)次失敗中啟迪智
中國(guó)校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 淺析自主學(xué)習(xí)模式下的初中機(jī)器人教學(xué)
立足于初中機(jī)器人教學(xué)，從研究意義和目前初中機(jī)器人教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)分析，并對(duì)自主學(xué)習(xí)模式下的機(jī)器人教學(xué)進(jìn)行了具體探討，以供廣大一線機(jī)器人教學(xué)工作者參考?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);初中教育;機(jī)器人教學(xué)中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）31-0169-02一、研究意義（一）機(jī)器人教學(xué)模式研究的必要性隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段機(jī)器人教學(xué)在中小學(xué)的推進(jìn)十分迅猛，然而和國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)對(duì)機(jī)器人教學(xué)方面的理論研究尤其是中小學(xué)教學(xué)模
天津教育·上 2020年11期2020-11-25
- 高中機(jī)器人教學(xué)中的創(chuàng)客教育探究
】高中 ?機(jī)器人教學(xué) ?創(chuàng)客教育 ?教學(xué)方法創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)所需的知識(shí)、視野、能力等方面的一種教育行為，也是高中機(jī)器人教學(xué)中一種全新的教育教學(xué)理念。眾所周知，我國(guó)屬于制造大國(guó)，但是，如何在制造領(lǐng)域提高科技含金量，而成為“智造”強(qiáng)國(guó)，是近年來(lái)教育教學(xué)領(lǐng)域普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。因此，對(duì)于高中機(jī)器人教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)基于創(chuàng)客教育理念，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新欲望，使學(xué)生成為未來(lái)科技興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的踐行者。一、音畫相融，興趣激發(fā)在高中
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年11期2020-10-09
- 工業(yè)機(jī)器人行業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀及教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)探討
應(yīng)用現(xiàn)狀;機(jī)器人教學(xué)社會(huì)上，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息通信技術(shù)等技術(shù)不斷被更迭，使得工業(yè)機(jī)器人在發(fā)展速度上也持續(xù)提升。當(dāng)代，中國(guó)漸漸成為世界工業(yè)機(jī)器人使用最超前的大國(guó)，在各行各業(yè)每一領(lǐng)域都開始慢慢運(yùn)用起工業(yè)機(jī)器人。將來(lái)，對(duì)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用人才的需求在數(shù)量上肯定會(huì)持續(xù)上升，所以在工業(yè)機(jī)器人快速應(yīng)用的當(dāng)下，也需要開始思慮到如何展開對(duì)機(jī)器人應(yīng)用人才的培養(yǎng)[1]。1工業(yè)機(jī)器人的定義處在最早時(shí)期的工業(yè)機(jī)器人，只是作為人類生產(chǎn)中搬運(yùn)材料工具或零件的設(shè)
科學(xué)與信息化 2020年24期2020-09-17
- 淺談機(jī)器人教學(xué)中大學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)
退四輪小車機(jī)器人教學(xué)為例，從思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性三個(gè)方面著手可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散思維能力。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);發(fā)散思維;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）19-0130-02近年來(lái)，國(guó)家提出以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為教育目標(biāo)。在機(jī)器人教學(xué)中，教師可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。而發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，教師要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，其首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。培養(yǎng)發(fā)散思維能力
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年20期2020-08-26
- 創(chuàng)客教育視角下機(jī)器人教學(xué)PTA表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
某小學(xué)開展機(jī)器人教學(xué)行動(dòng)研究，結(jié)果表明學(xué)生的PTA成績(jī)、課堂的滿意度和創(chuàng)新能力都有了顯著提升。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);PTA量規(guī);表現(xiàn)性評(píng)價(jià);創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G433 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-8454（2020）06-0039-04創(chuàng)客教育是培養(yǎng)適應(yīng)第三次工業(yè)革命所需創(chuàng)新人才的措施之一，受到教育界的關(guān)注[1]。機(jī)器人教學(xué)是創(chuàng)客教育的一種新型教育方式，通過(guò)設(shè)計(jì)、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人組件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年3期2020-07-29
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用
目化學(xué)習(xí)在機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用，從項(xiàng)目的準(zhǔn)備、項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目的評(píng)價(jià)三個(gè)方面做介紹。最后，闡述了項(xiàng)目的實(shí)施后的總結(jié)與反思，僅供從事機(jī)器人教學(xué)工作者參考。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí);機(jī)器人教學(xué);環(huán)保機(jī)器人南京市機(jī)器人教學(xué)目前呈現(xiàn)的是以賽促練，以賽促教，以賽促學(xué)的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)階段機(jī)器人教學(xué)主要是圍繞著比賽而進(jìn)行的，筆者思考怎樣將機(jī)器人教學(xué)作為普及性的教學(xué)融入到信息技術(shù)課程教學(xué)中。筆者進(jìn)行了一年多的不斷嘗試，將南京市機(jī)器人普及賽競(jìng)賽主題與機(jī)器人課堂教學(xué)完美結(jié)合，形成了以環(huán)保
新智慧·下旬刊 2020年5期2020-07-14
- 理實(shí)一體化項(xiàng)目式機(jī)器人教學(xué)探究
摘要：傳統(tǒng)機(jī)器人教學(xué)是以教師為主體，通過(guò)填鴨式知識(shí)灌輸實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)，但教學(xué)效果欠佳。本文將理論與實(shí)踐相結(jié)合并以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教學(xué)，從項(xiàng)目式機(jī)器人教學(xué)概念和特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)明項(xiàng)目式教學(xué)的重要性與必要性，同時(shí)也給出了實(shí)施項(xiàng)目式機(jī)器人教學(xué)的幾點(diǎn)意見和評(píng)價(jià)。【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué);填鴨式;項(xiàng)目式;機(jī)器人教學(xué)Research on the theory and practice integration project robot teachingGONG Chi-ku
學(xué)校教育研究 2020年13期2020-07-07
- 小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施機(jī)器人教學(xué)的有效策略探索
教育中實(shí)施機(jī)器人教學(xué)，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在小學(xué)信息技術(shù)課上開展機(jī)器人教學(xué)，是一種非常有效的教育方式，本文從幾個(gè)方面分析了小學(xué)信息技術(shù)課上實(shí)施機(jī)器人教學(xué)策略的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);實(shí)施;機(jī)器人教學(xué);策略隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)被應(yīng)用，不管是軍事還是生活中，都能夠發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的“參與”。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)科，學(xué)好信息技術(shù)，還能夠提升小學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的信息
新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的機(jī)器人教學(xué)探研
技術(shù)，加強(qiáng)機(jī)器人教學(xué)顯得尤為重要。文章立足于農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)機(jī)器人教學(xué)的重要性與具體策略進(jìn)行探究。教師可采取以下策略提高機(jī)器人教學(xué)質(zhì)量：激趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情;因地制宜，促使全員參與;與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;信息技術(shù);機(jī)器人教學(xué);教學(xué)策略;興趣;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0042-02隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)
成才之路 2020年17期2020-07-04
- 在小學(xué)信息技術(shù)課堂中實(shí)施機(jī)器人教學(xué)的策略研究
學(xué)實(shí)踐中，機(jī)器人教學(xué)的應(yīng)用最為普遍，對(duì)此，本文以小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)為分析對(duì)象，通過(guò)對(duì)機(jī)器人教學(xué)的內(nèi)容及形式分析，開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);機(jī)器人教學(xué);策略研究隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)正式進(jìn)入了信息時(shí)代。在這樣的社會(huì)背景之下，許多學(xué)校開始開設(shè)信息技術(shù)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及信息意識(shí)為依據(jù)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的核心要求，在自主實(shí)踐、小組合作、獨(dú)立探究的過(guò)程中加深
天津教育·下 2020年4期2020-06-09
- 基于創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)初探課堂教學(xué)
摘 要：機(jī)器人教學(xué)成了當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，促進(jìn)其思維發(fā)展。創(chuàng)客教育理念的提出，為教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)，能夠以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為核心，借助于數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)于創(chuàng)客教育理念的重視程度越來(lái)越高，將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，有助于促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求。文章分析了基于創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，探索基于創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略，旨在促進(jìn)活動(dòng)順利實(shí)施。關(guān)鍵
求知導(dǎo)刊 2020年7期2020-04-22
- 小學(xué)信息技術(shù)機(jī)器人教學(xué)探究
學(xué)信息技術(shù)機(jī)器人教學(xué)展開深入探究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);機(jī)器人教學(xué);教學(xué)實(shí)踐針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)機(jī)器人教學(xué)探究，就是探索如何讓小學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的資料，對(duì)此方面的研究對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)器人知識(shí)有較好的指導(dǎo)作用。對(duì)于教師而言，整個(gè)教學(xué)模式中涉及到很多要考慮的要素，而對(duì)任何要素的分析和探究，就是為了促進(jìn)學(xué)生高效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、高效實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握一定機(jī)器人編程及實(shí)踐技能。教師應(yīng)在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本情況的探究和分析，讓學(xué)生
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的VEX機(jī)器人教學(xué)模式探究
興趣，通過(guò)機(jī)器人教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力等核心素養(yǎng)。目前我國(guó)的機(jī)器人教育多以競(jìng)賽為依托，通過(guò)社團(tuán)課或興趣班的形式開展，尚沒(méi)有系統(tǒng)的授課內(nèi)容和方式，存在諸多問(wèn)題。作者結(jié)合一線機(jī)器人教師多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身的參賽經(jīng)歷，以VEX機(jī)器人為例，探究了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的VEX機(jī)器人教學(xué)模式，為機(jī)器人教學(xué)在中小學(xué)的開展提供了參考。關(guān)鍵詞：人工智能;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);STEAM教育;機(jī)器人教學(xué);VEX機(jī)器人中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年1期2020-02-26
- 淺談小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)
析如何優(yōu)化機(jī)器人教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望能為相關(guān)教育工作者提供有益參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);機(jī)器人教學(xué);創(chuàng)新思維;優(yōu)化策略機(jī)器人是一門具有高度綜合滲透性、創(chuàng)新實(shí)踐性、前瞻未來(lái)性的教育課程，它能讓學(xué)生像工程師一樣獨(dú)立思考并參與設(shè)計(jì)，還能像科學(xué)家一樣動(dòng)手操作，動(dòng)腦設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。機(jī)器人教育中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，在小學(xué)科學(xué)中開展機(jī)器人課程，不僅能弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生通過(guò)機(jī)器人的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鍛煉其思維能力，提高其知識(shí)技能
讀天下 2019年30期2019-12-02
- 淺談機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)高中信息技術(shù)課
專家希望將機(jī)器人教學(xué)引入高中信息技術(shù)課程中，幫助高中學(xué)生更好的開發(fā)他們動(dòng)腦能力、鍛煉他們的思維能力、培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、提高他們的綜合能力，有助于提高高中生的整體素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);高中;信息技術(shù)課中圖分類號(hào)：G633.67?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0145-01新的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，指出要引入人工智能、簡(jiǎn)易機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于簡(jiǎn)易機(jī)器人的引入，可以使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富，可以多方面的培養(yǎng)高
讀與寫·下旬刊 2019年10期2019-11-07
- 基于機(jī)器人教學(xué)中微課程應(yīng)用研究及提升
雖然當(dāng)前的機(jī)器人教學(xué)尚未普及，但也取得了一定成果，微課程的應(yīng)用為機(jī)器人教學(xué)提供了更廣闊的平臺(tái)和更豐富的教學(xué)資源，本文將主要闡述機(jī)器人教學(xué)中的微課程應(yīng)用及其提升路徑。關(guān)鍵詞 機(jī)器人教學(xué) 微課程應(yīng)用 人工智能中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1機(jī)器人教學(xué)中的微課程應(yīng)用現(xiàn)狀微課程以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，不受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，可以隨時(shí)隨地傳授知識(shí)。得益于我國(guó)無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻的成本也大大降低了，從而使得微課程的普及程度得到顯著提升，讓許多教
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年23期2019-10-31
- 在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考
：隨著學(xué)校機(jī)器人教學(xué)的逐步發(fā)展，根據(jù)機(jī)器人教學(xué)的特點(diǎn)，如何在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為每個(gè)老師的重要課題。本文就關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力中機(jī)器人教學(xué)所發(fā)揮的作用以及教學(xué)模式，提出思考與研究。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué)；創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造思維中圖分類號(hào)：G633.93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0240-01機(jī)器人教學(xué)是把信息技術(shù)學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行整合，它具有數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中也具有創(chuàng)新和實(shí)踐的
讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- STEM理念與機(jī)器人教學(xué)的融合
術(shù)的前沿，機(jī)器人教學(xué)是跨學(xué)科和多技術(shù)集成的新新產(chǎn)物。它與STEM教育的本質(zhì)相容，可以完全反映STEM的思想和教學(xué)理念。也就是說(shuō)，機(jī)器人教學(xué)不只是教授信息技術(shù)的內(nèi)容，而且主張科學(xué)技術(shù)的傳播與實(shí)施。更可以將工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)和其他科目有機(jī)地結(jié)合在一起。并且，基于STEM的概念的機(jī)器人教學(xué)課程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的信息識(shí)別、信息創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEM 理念;機(jī)器人教學(xué)作為一門創(chuàng)新實(shí)用的課程，機(jī)器人教育將逐步進(jìn)入我國(guó)的課堂課堂，并展現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一
科技風(fēng) 2019年27期2019-10-20
- 基于機(jī)器人教學(xué)培養(yǎng)初中生計(jì)算思維的作用探究
題”，這與機(jī)器人教學(xué)的理念、目的是一致的完全吻合的，從這意義上說(shuō)，計(jì)算思維教育是機(jī)器人教學(xué)的一種載體，通過(guò)教學(xué)能讓學(xué)生品味計(jì)算思維、提高計(jì)算思維、享用計(jì)算思維，“計(jì)算思維將成為每一個(gè)人的技能組合成分，而不僅僅限于科學(xué)家”，計(jì)算思維教育和機(jī)器人教學(xué)的融合是創(chuàng)新人的行為方式和生活方式的一種狀態(tài)。為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)機(jī)器人教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新，探究機(jī)器人教學(xué)培養(yǎng)初中生計(jì)算思維的作用，就顯得尤為重要。本論文旨在研究機(jī)器人教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中生計(jì)算思維的思考，在這過(guò)程中探索新的方
課程教育研究 2019年30期2019-10-08
- 創(chuàng)客教育視角下職業(yè)學(xué)校機(jī)器人教學(xué)探討
創(chuàng)客教育及機(jī)器人教學(xué)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)分析職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)的目的和必要性，探討了創(chuàng)客教育視角下職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)的具體可行的策略。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 職業(yè)學(xué)校 機(jī)器人教學(xué)一、引言隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”概念的提出和推廣，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合型人才的需求不斷提升，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。通過(guò)在職業(yè)學(xué)校開展機(jī)器人教育，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。但是目前機(jī)器人教育主要是從參加競(jìng)賽為目標(biāo)展開的，存在教學(xué)手段單一
數(shù)碼世界 2019年7期2019-09-16
- 依托蘿卜圈虛擬機(jī)器人校本課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
琴關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);激發(fā)興趣;創(chuàng)新能力【中圖分類號(hào)】G?642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0039-01機(jī)器人教育是開展創(chuàng)新教育的一個(gè)有效平臺(tái)，但機(jī)器人技術(shù)作為最前沿尖端的技術(shù)，由于經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等原因難以在我們鄉(xiāng)村中學(xué)普及，機(jī)器人的成本比較高，在實(shí)際的教學(xué)中難以做到為每個(gè)學(xué)生配置一臺(tái)教育機(jī)器人，很多學(xué)生無(wú)法感受到它的魅力所在。內(nèi)容豐富的蘿卜圈三維機(jī)器人設(shè)計(jì)平臺(tái)解決了這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，虛擬的軟件雖然只
當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 基于微課的農(nóng)村中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)模式反思探索
村中小學(xué);機(jī)器人教學(xué)機(jī)器人技術(shù)是新世紀(jì)發(fā)展中的一種重要技術(shù)。當(dāng)前，機(jī)器人技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了大規(guī)模的使用。而農(nóng)村小學(xué)，作為教育中相對(duì)較弱的群體，既沒(méi)有優(yōu)秀對(duì)教師資源，也沒(méi)有充足的資金以及學(xué)生資源，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行完善已經(jīng)非常的不容易，要進(jìn)行其他教育的發(fā)展更是心有余而力不足。并且農(nóng)村中小學(xué)的機(jī)器人教育發(fā)展的現(xiàn)狀也不是很好，所以，對(duì)于經(jīng)費(fèi)短缺、師資力量不足以及缺少國(guó)家相關(guān)政策的支持是當(dāng)前急需解決的重要問(wèn)題。一、科技在農(nóng)村中小學(xué)課堂中的現(xiàn)狀盡管當(dāng)前有的農(nóng)村學(xué)校有
新教育論壇 2019年35期2019-09-10
- 初中如何開展機(jī)器人教學(xué)
：中學(xué)生；機(jī)器人教學(xué)；教學(xué)開展也許很多家長(zhǎng)甚至老師詫異：初中有必要開展機(jī)器人課程教學(xué)嗎？學(xué)生初中還面臨升學(xué)的壓力，科目也眾多，難以應(yīng)付。所以我覺(jué)得有必要搞清楚，初中為什么要開展機(jī)器人教學(xué)？1、機(jī)器人技術(shù)是信息技術(shù)中前沿和尖端的領(lǐng)域，集信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)于一身，是開展信息技術(shù)教學(xué)的非常理想的載體和教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)、創(chuàng)造精神的重要組成部分.2、把抽象的內(nèi)容與實(shí)際的機(jī)器人載體有機(jī)集合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果顯而易見，及時(shí)得到反饋
學(xué)習(xí)與科普 2019年3期2019-09-10
- 普通高中機(jī)器人教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
中國(guó)公民。機(jī)器人教學(xué)是一門綜合多種學(xué)科知識(shí)和技能的課程，學(xué)生們通過(guò)軟件編程，功能設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生們的日常觀察、知識(shí)積累，運(yùn)用綜合知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。 【關(guān)鍵詞】? 機(jī)器人教學(xué) 計(jì)算思維 創(chuàng)新 【中圖分類號(hào)】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-008-02機(jī)器人是信息技術(shù)高度發(fā)展的知識(shí)融合領(lǐng)域，具有創(chuàng)新實(shí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)視野下虛擬機(jī)器人教學(xué)探討
忠林摘要：機(jī)器人教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心信息素養(yǎng)、提高學(xué)生多學(xué)科知識(shí)融合的重要途徑，目前在我市實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有不少機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)，本文僅以虛擬機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)探討信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);信息技術(shù)核心素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）21-0205-02關(guān)注思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)才是我們開展虛擬機(jī)器人教學(xué)的重心，虛擬機(jī)器人教學(xué)不僅有利于學(xué)生理解科技領(lǐng)域的抽象
教育教學(xué)論壇 2019年21期2019-06-17
- 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的小學(xué)機(jī)器人教學(xué)模式研究
主要闡述了機(jī)器人教學(xué)的基本理念，探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和協(xié)作學(xué)習(xí)，討論出基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的機(jī)器人教學(xué)模式，最后以《聲控玩具車》這一教學(xué)設(shè)計(jì)案例，使讀者深刻體會(huì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法下的中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;協(xié)作學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2019）07-0046-42018年1月18日，中國(guó)人工智能標(biāo)準(zhǔn)化論壇發(fā)布了《人工智能標(biāo)準(zhǔn)化白皮書（2018版）》。白皮書分析了人工智能的技術(shù)熱點(diǎn)、行業(yè)
中國(guó)教育信息化·高教職教 2019年4期2019-05-30
- 中學(xué)機(jī)器人社團(tuán)教學(xué)的框架構(gòu)建研究
系統(tǒng)地實(shí)施機(jī)器人教學(xué)，本文作者在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以自己在M中學(xué)所帶的機(jī)器人社團(tuán)課為例，結(jié)合自己的社團(tuán)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了機(jī)器人社團(tuán)教學(xué)體系框架，以期為學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：能力風(fēng)暴機(jī)器人;機(jī)器人教學(xué);社團(tuán);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2019）07-0041-05一、引言當(dāng)今時(shí)代，機(jī)器人技術(shù)不斷發(fā)展，機(jī)器人教育方興未艾。2018 年3 月1 日發(fā)布的《美國(guó)機(jī)器智能國(guó)家戰(zhàn)略》中提到，機(jī)器智能可
中國(guó)教育信息化·高教職教 2019年4期2019-05-30
- 高中計(jì)算機(jī)課程引入機(jī)器人教學(xué)的嘗試
課程中引入機(jī)器人教學(xué)，可以提高學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，學(xué)生通過(guò)了解機(jī)器人軟件工程、功能與應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸提升自己對(duì)人工智能的興趣，同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生編寫和設(shè)計(jì)程序的能力。在高中教學(xué)改革背景下，開發(fā)和嘗試機(jī)器人教學(xué)，是高中計(jì)算機(jī)課程的一個(gè)新趨勢(shì)。本文就以高中計(jì)算機(jī)課程為例，對(duì)其中機(jī)器人教學(xué)嘗試進(jìn)行幾方面討論和分析。關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)課程;機(jī)器人教學(xué);對(duì)策中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）36-000
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年35期2019-03-07
- 機(jī)器人教學(xué)融入高中信息技術(shù)課
引入和應(yīng)用機(jī)器人教學(xué)，可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果?；诟咧行畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)，就如何融入機(jī)器人教學(xué)進(jìn)行了深入探討。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);機(jī)器人教學(xué);融入策略在全球科技迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)大眾的生活方式發(fā)生了巨大改變，機(jī)器人、VR等先進(jìn)的科技產(chǎn)品越來(lái)越多地走入人們的視線。信息技術(shù)課是一門引領(lǐng)科技發(fā)展的學(xué)科，需要持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展方可適應(yīng)當(dāng)下快節(jié)奏的時(shí)代進(jìn)步。而機(jī)器人教學(xué)具有豐富多彩的內(nèi)容，同時(shí)也涉及多樣化的競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)機(jī)器人教學(xué)走入課堂，有助于培
新課程·中學(xué) 2019年12期2019-02-19
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的高中機(jī)器人教學(xué)研究
教學(xué)中加入機(jī)器人教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索，提高學(xué)生協(xié)作和創(chuàng)新等方面的能力，能夠幫助學(xué)生提高在多學(xué)科上的綜合能力，在教學(xué)中將娛樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂(lè)。以機(jī)器人教學(xué)入手探究了如何培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的計(jì)算思維，以期能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的課堂教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;機(jī)器人教學(xué);學(xué)習(xí)興趣一、計(jì)算思維的重要性計(jì)算思維是在信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上建立的，并不受到計(jì)算機(jī)的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)促進(jìn)人們?cè)谒伎挤绞缴系陌l(fā)展，通過(guò)計(jì)算思維的培養(yǎng)，我們可以解決生活中存在的
新課程·中學(xué) 2019年12期2019-02-19
- 以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)器人教學(xué)改革探索
著名高校的機(jī)器人教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，結(jié)合“能力培養(yǎng)”的教學(xué)思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)策略的改革和探索。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究證明，改革后的機(jī)器人教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：機(jī)器人教學(xué);能力培養(yǎng);教學(xué)方法;實(shí)踐探索一、序言二十一世紀(jì)是人類科學(xué)快速發(fā)展的階段。早在1962年，美國(guó)就生產(chǎn)出來(lái)了第一臺(tái)機(jī)器人。經(jīng)過(guò)短短四十年時(shí)間的發(fā)展，機(jī)器人已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了在世界各個(gè)領(lǐng)域，為人們的生活服務(wù)者。隨
科學(xué)與技術(shù) 2019年1期2019-02-14
- 農(nóng)村學(xué)校開展機(jī)器人教學(xué)的思考
學(xué)校中開展機(jī)器人教學(xué)展開了思考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校? ?機(jī)器人教學(xué)? ?信息技術(shù)機(jī)器人教學(xué)是一種STEM教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人進(jìn)行組裝、搭配、調(diào)試，再操作機(jī)器人，有助于農(nóng)村學(xué)生增長(zhǎng)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，在引領(lǐng)機(jī)器人教學(xué)進(jìn)校園時(shí)，教師可以通過(guò)信息媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到機(jī)器人教學(xué)帶來(lái)的新鮮感，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的奧秘。一、寓教于樂(lè)，了解機(jī)器人教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)時(shí)，要想將機(jī)器人教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，教師需要找到一個(gè)好
知識(shí)窗·教師版 2019年11期2019-01-15
- 建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，促進(jìn)機(jī)器人教學(xué)效果
文摘 要 機(jī)器人教學(xué)作為中小學(xué)校中的新鮮事物，雖然出現(xiàn)已久，但離普及還有很長(zhǎng)路要走，其中障礙一方面是資金投入問(wèn)題，另一方面就是如何發(fā)揮機(jī)器人教學(xué)對(duì)學(xué)生的正面影響問(wèn)題。機(jī)器人作為一種特殊的教學(xué)工具，有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。它可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能；培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和學(xué)生分工合作能力等。本文通過(guò)探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)機(jī)器人教學(xué)效果的促進(jìn)作用，為有效進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)提供一種方法與途徑。關(guān)鍵詞 機(jī)器人教學(xué) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 中小學(xué)中圖分類號(hào)
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年28期2018-12-18
- STEM教育背景下的機(jī)器人教學(xué)模式探究
一門課程，機(jī)器人教學(xué)能夠讓學(xué)生在操作過(guò)程中提高創(chuàng)新能力、合作能力和邏輯思維能力。文章結(jié)合STEM教育理念，分析機(jī)器人教學(xué)的意義與現(xiàn)狀及機(jī)器人課程教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：STEM教育；機(jī)器人教學(xué)；智能機(jī)器人；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G623.58；TP242.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0026-01隨著科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，機(jī)器人教學(xué)已經(jīng)開始在學(xué)校普及，這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力和邏輯思維能力的重要方式。機(jī)器人教學(xué)課
成才之路 2018年31期2018-11-30
- 建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，促進(jìn)機(jī)器人教學(xué)效果
文摘 要 機(jī)器人教學(xué)作為中小學(xué)校中的新鮮事物，雖然出現(xiàn)已久，但離普及還有很長(zhǎng)路要走，其中障礙一方面是資金投入問(wèn)題，另一方面就是如何發(fā)揮機(jī)器人教學(xué)對(duì)學(xué)生的正面影響問(wèn)題。機(jī)器人作為一種特殊的教學(xué)工具，有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。它可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能；培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和學(xué)生分工合作能力等。本文通過(guò)探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)機(jī)器人教學(xué)效果的促進(jìn)作用，為有效進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)提供一種方法與途徑。關(guān)鍵詞 機(jī)器人教學(xué) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 中小學(xué)中圖分類號(hào)
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年31期2018-11-23
- 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的機(jī)器人教學(xué)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究
的方法，在機(jī)器人教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；機(jī)器人教學(xué)；創(chuàng)新能力隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為綜合國(guó)力取勝的重要因素。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程更加注重技能的演示與授受，學(xué)生通常被動(dòng)呆板地模仿與接受知識(shí)。中學(xué)階段是學(xué)生智力思維能力高速發(fā)展時(shí)期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的絕佳階段，機(jī)器人課程進(jìn)入中學(xué)信息技術(shù)課程，有利于利用其自身特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)。一、 基本定義與特點(diǎn)（
考試周刊 2018年97期2018-11-14
- “微課導(dǎo)學(xué)”在中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用
微課導(dǎo)學(xué)；機(jī)器人教學(xué)；具體應(yīng)用微課作為一種有效的形式，可以滿足學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的需要，極大地提高課堂教學(xué)效率。教師要結(jié)合實(shí)際情況將其應(yīng)用在機(jī)器人教學(xué)中，有效地改善學(xué)習(xí)效果，且要制定出切實(shí)可行的策略，過(guò)程中彰顯出微課導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育方法的改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、微課微課是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物。它是以微型教學(xué)視頻為主要形式，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解而設(shè)計(jì)的，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。其適用于計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，突破了時(shí)間和空間的限制，可以有效地實(shí)
新課程·中旬 2018年7期2018-10-26