“微課導(dǎo)學(xué)”在中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用

王蕾

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，智能機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入到生活的各個(gè)領(lǐng)域，在很多方面發(fā)揮著作用。我國的機(jī)器人教育起步比較晚，還需要進(jìn)一步的探索，才能逐漸地走向成熟。先介紹基本概念，再分析模式的構(gòu)建，最后提出具體的應(yīng)用來增強(qiáng)學(xué)生的知識和

技能。

關(guān)鍵詞：微課導(dǎo)學(xué)；機(jī)器人教學(xué)；具體應(yīng)用

微課作為一種有效的形式，可以滿足學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的需要，極大地提高課堂教學(xué)效率。教師要結(jié)合實(shí)際情況將其應(yīng)用在機(jī)器人教學(xué)中，有效地改善學(xué)習(xí)效果，且要制定出切實(shí)可行的策略，過程中彰顯出微課導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢，推動教育方法的改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、微課

微課是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物。它是以微型教學(xué)視頻為主要形式，針對某個(gè)知識點(diǎn)講解而設(shè)計(jì)的，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。其適用于計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，突破了時(shí)間和空間的限制，可以有效地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。但從目前情況來看，仍然存在著很多的問題，例如，形式比較單一、目的不夠明確、模式缺乏創(chuàng)新等。所以要樹立起創(chuàng)新的意識，只有不斷地改進(jìn)才能更加的完善，才會讓學(xué)習(xí)變得更加高效。

二、“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的特點(diǎn)

主要表現(xiàn)在節(jié)約課堂時(shí)間、節(jié)省實(shí)操材料、提高教學(xué)效率、學(xué)習(xí)方式比較靈活，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐能力、自主探究能力、創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。針對于機(jī)器人課程而言，可以解決其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)全面了解，達(dá)到事半功倍的效果。教師要抓住“微課導(dǎo)學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)，采用多元化的手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，通過探究發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？梢姟拔⒄n導(dǎo)學(xué)”模式是非常有用的，有利于全面提升教學(xué)水平。

三、“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）課前

在正式上課之前，教師要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行全面的分析，制作的課件要和實(shí)際需要相符合，這樣才能達(dá)到理想的效果。通過微課讓學(xué)生先了解其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，構(gòu)建出清晰的知識框架，聽講的時(shí)候更加具有針對性。內(nèi)容方面要適當(dāng)?shù)匕芽兀ＷC在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)，順利地實(shí)現(xiàn)知識傳授與吸收。同時(shí)要控制好時(shí)間，一般情況下是在5～15分鐘為宜。課前準(zhǔn)備工作非常重要，直接決定著教學(xué)工作的順利開展與否。

（二）課中

在視頻觀看的過程中，學(xué)生遇到不懂的問題要大膽地向教師提問，教師及時(shí)的答疑解惑會實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。微課模式具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)生調(diào)節(jié)，讓其適應(yīng)自己的節(jié)奏。例如比較難的地方要反復(fù)地觀看，直到弄清楚為止。課堂上要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，只有學(xué)生動手去做才能獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，對知識也會有更加深入的理解。由于課堂時(shí)間非常的有限，所以教師要進(jìn)行合理的安排，實(shí)現(xiàn)理論和技能的相互結(jié)合，從而不斷提高綜合能力。

（三）課后

很多學(xué)生在課堂上并沒有完全掌握知識，需要課后鞏固才能理解，才能有一個(gè)整體的把握。師生之間可以建立微信群，便于相互之間及時(shí)的聯(lián)系。同時(shí)教師要對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，形成一個(gè)完整的體系框架，通過彌補(bǔ)不足之處提高整體的學(xué)習(xí)水平。在師生交流的過程中會建立起深厚的情感，提高了課堂上的默契配合度，營造出了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課后通過復(fù)習(xí)、拓展、內(nèi)化，可以實(shí)現(xiàn)知識的鞏固，真正地實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)一體。

四、“微課導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)任務(wù)

微課制作需要一個(gè)清晰的目標(biāo)，這樣才更加的具有針對性，才會起到良好的效果。例如，機(jī)器人走迷宮環(huán)節(jié)，機(jī)器人組建需要一個(gè)控制器、兩個(gè)馬達(dá)、兩個(gè)超聲波傳感器、一個(gè)光電傳感器以及一批機(jī)器人配件。由于組建的過程非常復(fù)雜，教師可以讓學(xué)生按照視頻演示進(jìn)行操作，在正確的指導(dǎo)下會減少主觀的失誤，保證達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以教師要控制好難度，采用循序漸進(jìn)的方式教學(xué)知識，激發(fā)出他們的求知欲望，使其更加主動地去探究知識。

（二）教師答疑解惑

微課并不是完全脫離教師，需要及時(shí)的指導(dǎo)才能順利地開展下去。教師應(yīng)將全班學(xué)生分成不同的小組，布置搭建機(jī)器人的任務(wù)，每個(gè)人都可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，通過相互合作完成任務(wù)。但是過程中難免會遇到復(fù)雜的問題，成為重要的阻力因素，教師要采取引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己去探究答案，這樣會起到很好的學(xué)習(xí)效果。師生互動讓教學(xué)變得更加輕松，真正達(dá)到了寓教于樂的效果。

（三）反思總結(jié)

一方面學(xué)生要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對知識進(jìn)行拓展，看待問題要從多個(gè)角度，真正地實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通。同時(shí)應(yīng)根據(jù)自身情況制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立起機(jī)器人學(xué)習(xí)的自信心。另一方面教師要進(jìn)行反思，對于微課中不好的地方要及時(shí)地完善，確保實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。要和學(xué)生深入交流，了解他們內(nèi)心的想法，將其融入微課制作中，不斷地提升水平。反思總結(jié)不僅可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，而且可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，有效地提高微課質(zhì)量。

綜上所述，“微課導(dǎo)學(xué)”在中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為機(jī)器人普及教育創(chuàng)造有利的條件，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，成長為社會需要的全面型人才。

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