回歸生活，追求本真

魯曉芳

摘 要：伴隨教育改革的逐漸深入，越來(lái)越多的專家學(xué)者意識(shí)到學(xué)生僅僅掌握書本上的知識(shí)是不夠的，更重要的是要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的思維和思考方式，在生活中遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)用正確的邏輯思維去很好地解決問(wèn)題。將書本知識(shí)用于指導(dǎo)生活是一種能力，需要老師從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。回歸生活，追求本真，將語(yǔ)文教學(xué)依托于生活，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于自己的生活，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果和目的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合初中語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試探討在初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；生活化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中語(yǔ)文老師的教學(xué)水平需要提升

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各類高科技的飛速發(fā)展，很多新興的教育理念和教學(xué)工具已經(jīng)涌現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師和學(xué)生日常生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)接觸并不多，因此教學(xué)多采用書本、板書的教學(xué)方式，并且教學(xué)理念也偏向保守和傳統(tǒng)，但是由于大環(huán)境的原因，學(xué)生普遍都能接受這種教學(xué)方式?，F(xiàn)代社會(huì)的日新月異，學(xué)生日常生活中每天面對(duì)的都是電子設(shè)備及各類移動(dòng)端，他們也習(xí)慣了便捷、高效的生活節(jié)奏。這樣一來(lái)，在新時(shí)代背景下部分學(xué)生面對(duì)老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)會(huì)很不適應(yīng)，會(huì)對(duì)語(yǔ)文課程甚至老師產(chǎn)生抗拒心理，這樣對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常不利，這一問(wèn)題急需得到解決，老師要快速提升自己的教學(xué)水平。

2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣不高

結(jié)合筆者上文所述內(nèi)容，新時(shí)代下學(xué)生的心理特征也發(fā)生了變化，但是很多老師并沒(méi)能很好地去了解和感知，仍然沿用陳舊的教學(xué)方式和教育理念，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)失去興趣。在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)宏觀環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為人人知曉、人人都需要掌握的一門學(xué)問(wèn)，初中生也不例外，并且由于初中生的學(xué)習(xí)能力和悟性都極強(qiáng)，因此他們的互聯(lián)網(wǎng)感知度往往也很強(qiáng)。從小接觸互聯(lián)網(wǎng)、從小從互聯(lián)網(wǎng)上接收各類信息導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生的心理偏向成熟，并且對(duì)新鮮事物更感興趣，而老師傳統(tǒng)的教育方式方法與這會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得老師傳統(tǒng)、跟不上時(shí)代，這樣一來(lái)自然對(duì)語(yǔ)文課程不感興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、論初中語(yǔ)文課堂如何培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.理論聯(lián)系實(shí)際，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索知識(shí)，并能將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到自己的生活中，用其去指導(dǎo)自己的生活。初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，嘗試運(yùn)用新興的教育理念與方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大，輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和理解。在日常教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，主動(dòng)去探究學(xué)生在生活中所關(guān)注的熱點(diǎn)、學(xué)生生活中喜歡的事物、學(xué)生向往的未來(lái)的生活，這樣一來(lái)有利于老師加深對(duì)學(xué)生的了解程度，也有利于老師將學(xué)生在生活中的關(guān)注點(diǎn)融入教學(xué)，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，語(yǔ)文老師要對(duì)新興教育理念、教學(xué)方法和工具保持更加開(kāi)放的態(tài)度，課下利用便利的互聯(lián)網(wǎng)自我充電，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，用于自己的教學(xué)中；老師還可以加深對(duì)生活中學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事件的挖掘，挖掘其背后的教育意義，通過(guò)將課本上的理論知識(shí)與生活熱點(diǎn)相結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)融入實(shí)踐，提高學(xué)生的教學(xué)感知度

學(xué)生從小接受教育是為了讓知識(shí)更好地服務(wù)于生活，同樣的道理，初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也是為了為未來(lái)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本的自主學(xué)習(xí)能力，最終幫助學(xué)生用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這也給初中語(yǔ)文老師帶來(lái)教學(xué)啟發(fā)：我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題，來(lái)帶領(lǐng)他們體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)過(guò)程中融入一些有趣的圖片、動(dòng)畫甚至小故事，這些小互動(dòng)有利于提起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其更加認(rèn)真地觀看和學(xué)習(xí)，從而能進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

3.老師要強(qiáng)化知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)較常用的工具，能夠通過(guò)色彩、形狀和層級(jí)，將所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較多，太過(guò)分散的知識(shí)點(diǎn)很容易被學(xué)生忘記，老師可以將思維導(dǎo)圖介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生將混亂的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和思路變得清晰，將整本書的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建起宏觀的思維框架，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)從各個(gè)維度去考慮事情。語(yǔ)文老師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)新，在過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生去大膽提問(wèn)、大膽表達(dá)自己內(nèi)心想法和疑惑，也有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利用思維導(dǎo)圖去發(fā)散學(xué)生思維、梳理知識(shí)、遷移知識(shí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的知識(shí)遷移能力，為將來(lái)更高級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度越深，越有利于其將知識(shí)正確用于指導(dǎo)生活。

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的作用，對(duì)學(xué)生的生活起著指導(dǎo)作用，初中語(yǔ)文老師要努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂玉軒.試析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（4）：8.