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    戰(zhàn)象

    • 勝利,古歐洲人用戰(zhàn)象去碾壓戰(zhàn)馬。 但有一種說法是——豬發(fā)出的尖叫聲會(huì)將戰(zhàn)象嚇得落荒而逃。 隨著社會(huì)發(fā)展,戰(zhàn)象早已消失在戰(zhàn)場上,可豬依然作為動(dòng)物戰(zhàn)士,活躍在軍事活動(dòng)中。雜七雜八就說這么多,今天講個(gè)什么故事呢?東漢時(shí),有個(gè)叫承宮的人,很小的時(shí)候就死了父親。 為了生活,他八歲就開始給有錢人放豬。 承宮所住的地方有個(gè)叫徐子盛的人,對(duì)《春秋經(jīng)》有獨(dú)到的見解,為鄉(xiāng)里幾百個(gè)學(xué)生授課。 承宮放豬時(shí)路過學(xué)堂,對(duì)徐子盛講的內(nèi)容很感興趣,便請(qǐng)求留下,以為學(xué)生拾柴為由,聽徐子盛授

      雪豆月讀·高年級(jí) 2022年12期2023-01-31

    • 波魯斯銀章見證亞歷山大遠(yuǎn)征印度
      約有200頭武裝戰(zhàn)象也投入了戰(zhàn)斗,這是馬其頓人從未交手過的新兵種。這些戰(zhàn)象身形高大,兇悍異常,不僅嚇阻了馬其頓騎兵的戰(zhàn)馬,步兵也被其陣勢所震懾。戰(zhàn)象發(fā)起沖鋒,在戰(zhàn)場上橫沖直撞,馬其頓一方陣型大亂,士兵被象鼻卷起,拋向空中,死狀慘烈,許多人也被象牙穿透或刺傷,遠(yuǎn)征軍的不少士兵慘死在這龐然大物的腳下。馬其頓人付出了慘痛代價(jià),最終擊敗了波魯斯的印度軍隊(duì),波魯斯本人也被生擒。旁遮普大部分地區(qū)被納入帝國版圖。亞歷山大最鐘愛的坐騎、一直跟隨他南征北戰(zhàn)的布克法魯斯(Bu

      中國收藏 2022年11期2022-05-30

    • 大象血戰(zhàn)食人鱷
      象,名叫剛松,是戰(zhàn)象的后代。剛松長得高大而不臃腫,四足強(qiáng)健,遒勁而柔韌的鼻子更如一條魔鞭,可以從地上拾起一根針,也可以把碗口粗的樹拉斷……克宏非常喜歡剛松,視它如親兄弟。一天,克宏騎著剛松想到離村很遠(yuǎn)的河中玩耍。來到河邊,克宏立即扎進(jìn)河里游泳。他順流而下,漸漸遠(yuǎn)離了剛松。忽然克宏聽到水聲激蕩,翹頭一看,剛松正猛沖過來,它的兩片大耳朵完全張開,嘴里發(fā)出凄厲的尖叫聲……這時(shí),克宏發(fā)現(xiàn)前面有兩條食人鱷正飛快地向他游過來!他瞬間明白,剛松的猛沖尖叫,是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了

      民間故事選刊·下 2022年3期2022-03-19

    • 亞洲象史料的分布與書寫 ——以明清云南地區(qū)為中心
      中功勛列侯事跡中戰(zhàn)象、地方土司向中央貢象的記載,如《明史·沐英傳》《明史·王通傳》《明史·云南土司傳》《清史稿·諸王傳》《清史稿·李定國傳》等。正史中的《志》以相同事情為一類來記載一朝的禮樂、祭祀、災(zāi)害、輿服、地理信息等,是了解古代專類信息之處。這些志中關(guān)于物產(chǎn)、禮樂、輿服的記載是我們研究亞洲象的重要來源。如《明史·儀衛(wèi)志》記載:“是日清晨,拱衛(wèi)司陳設(shè)鹵薄…龍旗十二,分左右,用甲士十二人。北斗旗一、纛一居前,豹尾一居后,俱用甲士三人?;⒈鞫Z象六,分左

      保山學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年4期2021-12-03

    • 小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練策略
      整。在《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)過程中,要讓學(xué)生去體會(huì)文章中描述的場景和作者的內(nèi)心感受。建議學(xué)生先開展默讀。默讀的好處在于,能在班級(jí)的氣氛塑造上更加貼合《最后一頭戰(zhàn)象》描述的場景,給學(xué)生帶來內(nèi)心的沖擊,這樣不僅可以在層次的遞增時(shí)產(chǎn)生較好的效果,還可以在文章的綜合解讀上得到更好的成績。《最后一頭戰(zhàn)象》的朗讀模式,要有感情地去朗讀,而不是快速地朗讀。朗讀過程中,學(xué)生可以將自己想象成“戰(zhàn)象”,這樣不僅能在朗讀的過程中實(shí)現(xiàn)換位思考的效果,還可以對(duì)《最后一頭戰(zhàn)象》的綜合

      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年1期2021-11-21

    • 亞洲象與人類一路相行
      發(fā)卡納蒂克戰(zhàn)爭,戰(zhàn)象依然參與其中。這一人進(jìn)象退的格局一直持續(xù)到明清時(shí)期,到了近現(xiàn)代,中國的象群就只零星地出現(xiàn)在云南南部了?,F(xiàn)代的研究認(rèn)為,云南現(xiàn)存的亞洲象與曾經(jīng)分布在中原的亞洲象并非同一亞種,而這一分布在中原暫時(shí)被命名為中國象的亞種,最晚在明清時(shí)期就徹底滅絕了。展現(xiàn)高加米拉戰(zhàn)役中波斯戰(zhàn)象的畫作。不過,現(xiàn)代的史學(xué)家普遍認(rèn)為,當(dāng)時(shí)的波斯戰(zhàn)象可能并未來得及投入實(shí)戰(zhàn)。象戰(zhàn):戰(zhàn)場上的龐然大物在唐朝,無論是民間還是王室,對(duì)大象可是一點(diǎn)也不陌生:開放包容的大唐,吸引了周

      奧秘(創(chuàng)新大賽) 2021年10期2021-11-13

    • 21世紀(jì)了,大象還在與誰作戰(zhàn)?
      洲象之所以被用作戰(zhàn)象,或許是因?yàn)橄啾扔诟油偷膬煞N非洲象來說,亞洲象更容易被馴服。在古印度的史詩中,就多次出現(xiàn)過關(guān)于戰(zhàn)象的記載。甚至有人認(rèn)為,波斯人使用戰(zhàn)象的戰(zhàn)術(shù),就是從印度學(xué)會(huì)的。不難想象,在依賴?yán)浔骱完?duì)列陣型作戰(zhàn)的年代,一頭全速?zèng)_鋒的大象可以對(duì)敵人產(chǎn)生何等程度的沖擊與震撼。盡管在這場著名的高加米拉戰(zhàn)役中,波斯戰(zhàn)象還沒來得及投入實(shí)戰(zhàn)就被俘獲,但亞歷山大還是敏銳地意識(shí)到它們的重要性,并將其投入到了幾年后的征伐中。不過,這些戰(zhàn)象并沒有給馬其頓人帶來什么優(yōu)

      奧秘 2021年5期2021-06-15

    • 語文教育中的師生共悟 ——《最后一頭戰(zhàn)象》閱讀教學(xué)感悟
      其中,《最后一頭戰(zhàn)象》作為小學(xué)語文課本中感人至深的篇目,在師生共讀中,教師與學(xué)生一起就文章的故事情節(jié)和情感主題進(jìn)行了深入分析,對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的形象有了更為全面的認(rèn)知。一、以師生共悟?yàn)榛A(chǔ)的主題式浸潤教學(xué)隨著語文素質(zhì)教育的發(fā)展,師生共同閱讀已經(jīng)成為新的教學(xué)風(fēng)尚。師生共悟就是學(xué)生和教師一起閱讀同一本書,學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下收獲更多情感和知識(shí)體驗(yàn)。師生共悟不僅是很好的教學(xué)方式,也是將課堂閱讀延伸到課外閱讀的有效方式。就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言,小學(xué)生在生理和心理上都

      課外語文 2021年34期2021-01-03

    • 談小學(xué)語文教學(xué)中的隨文練筆
      在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),文本在嘎羧“憑吊戰(zhàn)場”時(shí)的心理感受情況留有空白,給人留下了無限的想象空間,學(xué)生在閱讀課文以后,也會(huì)被沈石溪筆下那頭極其富有靈性的戰(zhàn)象所震撼,文中那句“它沒有到祖宗留下的象冢,它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起?!弊屵@樣一頭晚年不忘記當(dāng)年并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們的戰(zhàn)象變得躍然紙上,讀后仍然會(huì)有一種意猶未盡的感覺。這時(shí),教師可以讓學(xué)生補(bǔ)寫戰(zhàn)象來到打洛江邊看到與想到的內(nèi)容。這樣學(xué)生在補(bǔ)寫的過程中就會(huì)融入自己的獨(dú)特理解與思考,有的學(xué)生會(huì)著重描寫戰(zhàn)

      華夏教師 2020年18期2020-12-03

    • 最后一頭戰(zhàn)象
      拔刺》《最后一頭戰(zhàn)象》《象?!贰稇嵟南笕骸贰断缶返?2篇故事組成。其中的《最后一頭戰(zhàn)象》,寫的是戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧自知生命大限將至,它沒有去祖?zhèn)飨筅#窃俅闻舷蟀?,去了曾?jīng)與同伴浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場,挖了一個(gè)坑,將自己歸還于大地……作者通過這個(gè)故事歌頌了嘎羧善良和忠誠的品質(zhì)。解放前的西雙版納,傣族的最高領(lǐng)主叫召片領(lǐng),他曾經(jīng)擁有一支威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。象兵比起騎兵來,不僅同樣可以起到機(jī)動(dòng)快速的作用,戰(zhàn)象還可用長鼻

      小獼猴學(xué)習(xí)畫刊·下半月 2019年8期2019-09-16

    • 舞臺(tái)劇《最后一頭戰(zhàn)象》舞臺(tái)/燈光/多媒體設(shè)計(jì)欣賞
      舞臺(tái)劇《最后一頭戰(zhàn)象》在北京國家大劇院演出。該劇根據(jù)沈石溪同名小說改編,以云南西雙版納為背景,以在抗日戰(zhàn)爭中存活下來的戰(zhàn)象——噶羧為主線,講述了生活在云南國境線上的傣族少年波農(nóng)丁與小象嘎羧從相遇到一同成長、變老,共同見證了特殊年代人類與大象之間不斷變化的關(guān)系。故事反思了人與自然的相處之道,并烘托出反對(duì)戰(zhàn)爭的主題思想。舞臺(tái)劇《最后一頭戰(zhàn)象》主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大,何念擔(dān)任該劇的導(dǎo)演,沈力任舞臺(tái)設(shè)計(jì),任冬生任燈光設(shè)計(jì)總監(jiān),英國59 production影像團(tuán)隊(duì)(以下簡稱

      演藝科技 2019年2期2019-08-15

    • 《最后一頭戰(zhàn)象》:讓木偶戲走向國際
      舞臺(tái)劇《最后一頭戰(zhàn)象》將在北京國家大劇院連續(xù)演出3場。當(dāng)高達(dá)3米多的戰(zhàn)象,在紛飛的戰(zhàn)火中嘶鳴著走向戰(zhàn)場時(shí),舞臺(tái)被“點(diǎn)燃”了。該劇改編自沈石溪的同名小說,講述了少年波農(nóng)丁與小象嘎羧從相遇到一同成長、變老的故事。木偶戲在中國有2000年的歷史,《最后一頭戰(zhàn)象》在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上做了創(chuàng)新,使象偶成功升級(jí)。劇中呈現(xiàn)出家園、民族、情義、戰(zhàn)爭與生命主旨,融合了多媒體與舞臺(tái)技術(shù),電影蒙太奇鏡頭的自由轉(zhuǎn)換,營造出非凡的視覺效果。導(dǎo)演何念說:“我們不一定要引進(jìn)國外的舞臺(tái)劇,

      潤·文摘 2019年4期2019-06-12

    • 讀《最后一頭戰(zhàn)象》有感
      師寫的《最后一頭戰(zhàn)象》,我感觸頗深。沈老師當(dāng)知青時(shí),在西雙版納見到了在抗戰(zhàn)時(shí)曾經(jīng)與日寇作戰(zhàn)的最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧,并且跟它成了好朋友。當(dāng)年一共有八十多頭戰(zhàn)象參加了戰(zhàn)斗,它們與騎兵一起打死了七十多個(gè)日本鬼子。最后,這頭戰(zhàn)象成為唯一幸存下來的大象,它也受了重傷。戰(zhàn)斗結(jié)束后,人們?cè)诖蚵褰吢裨崃怂廊サ拇笙?,并且立了一塊石碑“百象?!?。后來有一天,年老衰弱的嘎羧突然變得非常精神。它讓人幫它穿上自己當(dāng)年在戰(zhàn)場上披掛的象鞍。在和寨子告別后,嘎羧獨(dú)自上路去迎接死亡。沈老

      學(xué)生導(dǎo)報(bào)·東方少年 2019年3期2019-05-14

    • 讀寫為媒品味“英雄”
      作用。它就是——戰(zhàn)象。(板書)2.經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣,勇猛無敵,能破城門、毀營壘,常給敵方造成極大的殺傷。3.揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,正是跟戰(zhàn)象有關(guān)。4.齊讀課題。5.讀了課題以后,你有什么疑問?(歸納問題)第二板塊:檢查預(yù)習(xí)(用時(shí):5分鐘)1.這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)它的故事。這篇課文很長,有2000多字,下面檢查一下同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)是否讀準(zhǔn)了這些詞語:威風(fēng)凜凜 排山倒海 震耳欲聾優(yōu)哉游哉 焦躁不安 體力不濟(jì)這些詞語都是描寫誰的?(嘎羧)讀

      新課程·小學(xué) 2019年1期2019-03-18

    • “偶象”來了
      木偶劇《最后一頭戰(zhàn)象》將于1月10~13日登臺(tái)國家大劇院?!蹲詈笠活^戰(zhàn)象》改編自有著“中國動(dòng)物小說大王”之稱的著名作家沈石溪的同名小說,講述抗日戰(zhàn)爭背景下,傣族少年波農(nóng)丁與小象噶羧從玩伴成長為戰(zhàn)友的傳奇故事?!蹲詈笠活^戰(zhàn)象》這個(gè)故事入選小學(xué)六年級(jí)的語文教材,能喚起孩子們心中對(duì)于善良、忠誠、無私等美好品質(zhì)的向往。而大型多媒體木偶劇《最后一頭戰(zhàn)象》則通過跌宕的劇情、逼真的象偶、變幻的光影,展現(xiàn)人與自然、人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系,喚起觀眾心中對(duì)于中華民族特有的家國

      琴童 2019年1期2019-03-14

    • 淺談信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),為提升學(xué)生閱讀能力,我首先用戰(zhàn)象參加戰(zhàn)斗的圖片給學(xué)生以直觀的感受,讓學(xué)生通過圖片來了解戰(zhàn)象作戰(zhàn)時(shí)的英勇豪邁,接著給學(xué)生呈現(xiàn)《最后一頭戰(zhàn)象》動(dòng)畫視頻,引領(lǐng)學(xué)生直接走進(jìn)文本,感受戰(zhàn)象嘎羧與戰(zhàn)友們排山倒海般撲向敵人的英雄氣概、嘎羧告別村寨時(shí)寨子人們的泣不成聲、嘎羧在打洛江畔對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念、嘎羧走向百象冢和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起的忠誠情懷……原本文字性的場景通過視頻的形式直觀的給學(xué)生以視覺沖擊,仿佛嘎羧就在學(xué)生身邊,仿佛那驚天地、泣鬼

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年22期2019-01-19

    • 摩挲語言的情感 走進(jìn)偉大的精神 ——人教版《語文》六年級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)思考
      石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》一改其他動(dòng)物小說著力描寫動(dòng)物外貌與特點(diǎn)的寫作方式,將筆觸重點(diǎn)聚焦在動(dòng)物的情感世界。讀《最后一頭戰(zhàn)象》,誰都會(huì)被戰(zhàn)象嘎羧豐富的內(nèi)心情感所打動(dòng),被它忠誠、善良、重情重義的精神所打動(dòng)。戰(zhàn)象嘎羧無法直接傾訴自己的感情,作為教師的我們也不能將嘎羧的感情直接講給學(xué)生聽,學(xué)生需要在文章的字里行間慢慢尋找,通過多種方式摩挲文章的語言,體悟其中蘊(yùn)含的豐富情感。一、聚焦情節(jié),概括提煉,探尋文中游走的情感主線《最后一頭戰(zhàn)象》這篇小說描寫了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下

      小學(xué)時(shí)代 2019年15期2019-01-11

    • 在教學(xué)共生中走向課堂的大圓滿
      導(dǎo)朗讀《最后一頭戰(zhàn)象》片段:【案例1】師:誰來讀第一句話?請(qǐng)你讀。生2:抽生讀。師:同學(xué)們,他這樣讀,讓我們望到了清波蕩漾的滿面,而嘎羧是“凝望著”,而且是“久久凝望著”,它都望到了什么呢?生3:我認(rèn)為它可能望到了26年前曾經(jīng)和戰(zhàn)友奮勇殺敵,曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿的鮮血。師:望到了刀光劍影的戰(zhàn)場。生4:它還望到了曾經(jīng)浴血拼搏的戰(zhàn)場。師:是的,想象著這樣的情景,這樣的一幕又一幕,這一句話又該怎樣讀呢?生5:抽生讀。師:真好。同學(xué)們你看,一句話就是一幅幅畫面,蘊(yùn)含著豐富

      語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年10期2018-12-24

    • 沈石溪與大象的情緣
      家族》《最后一頭戰(zhàn)象》等。初中畢業(yè)后,十六歲的沈石溪作為知識(shí)青年到云南西雙版納一個(gè)名叫曼廣弄的傣家村寨插隊(duì)落戶。村寨附近的曼掌寨有位名叫巴松波依的老人,他養(yǎng)了一輩子大象,據(jù)說能聽懂大象的語言,能和象對(duì)話。性情再暴躁的野象,經(jīng)過他的調(diào)教,也會(huì)變成聽話的家象。沈石溪很好奇,很想拜巴松波依為師,學(xué)習(xí)養(yǎng)象技能。經(jīng)過一番努力,他與巴松波依成了無話不談的忘年交,一有空就跑到曼掌寨去,幫巴松波依打掃象舍,陪他上山割象草,還和他一起騎著象到小河里洗澡。巴松波依給沈石溪講了

      小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(高年級(jí)) 2018年12期2018-12-21

    • 小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例
      選取了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文為案例進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析。一、課前準(zhǔn)備(一)教學(xué)分析1.教材分析?!蹲詈笠活^戰(zhàn)象》描寫了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,當(dāng)?shù)弥笙抟阎?,便再次佩上象鞍,在埋葬著?zhàn)友們的“百象?!迸耘匍_一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。2.學(xué)生分析。五年級(jí)的學(xué)生己能夠較快速閱讀課文,并能概括課文的大致內(nèi)容,以及通過對(duì)關(guān)鍵詞的分析來體會(huì)主人公情感。3.教學(xué)目標(biāo)。(1)流利和有感情地朗讀課文,通過對(duì)描寫嘎羧神態(tài)、動(dòng)作的詞去體會(huì)嘎

      語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2018年3期2018-08-24

    • 戰(zhàn)象
      著世界上最后一頭戰(zhàn)象林旺瞇縫著的眼簾。在那道光芒里,戰(zhàn)象林旺再次打量世界。狹窄的水池,堅(jiān)硬的水泥臺(tái)階,臺(tái)階上的幾只香蕉,蘋果,身形瘦弱矮小的飼養(yǎng)員以及他背后的假山,假山旁的房舍,房舍里面的幾只非洲獅和隔著欄桿對(duì)著獅子指指點(diǎn)點(diǎn)、吵吵嚷嚷的幾個(gè)游人。世界太狹窄了,了無生趣!戰(zhàn)象林旺不愿再看這些早已看了幾十年的情景。它的眼簾下垂,下垂得只剩一道若有若無,剛好能感受得到光芒,但又能把周圍的情景成功阻擋在外的細(xì)線。這就好了,眼前的世界開始退后、模糊、逐漸消逝于無形。

      荷城文藝 2018年2期2018-07-21

    • 抓結(jié)尾 感受動(dòng)物小說的悲壯之美 ——“動(dòng)物小說的悲壯之美”教學(xué)
      1.從《最后一頭戰(zhàn)象》引入。(出示課文圖片,回顧主要內(nèi)容。)師:你還記得這篇課文嗎?(出示情節(jié)圖)師:當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),關(guān)注了這篇小說的這幾個(gè)情節(jié),從而感受到了嘎羧忠誠善良、重情重義的內(nèi)心。2.聚焦課文結(jié)尾。師:那么今天我們還有什么好學(xué)的呢?別急,今天咱們不看小說的情節(jié),而是要關(guān)注小說的結(jié)尾,談?wù)勛约旱拈喿x感受。出示:我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊查看。土坑約有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。它死了。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(語文) 2018年5期2018-05-11

    • 動(dòng)物小說引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀天地
      重要。《最后一頭戰(zhàn)象》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文為我們講述了一頭戰(zhàn)象嘎羧經(jīng)歷了戰(zhàn)爭,在戰(zhàn)爭之后的小村莊休養(yǎng)以及最后死亡的時(shí)候又回到戰(zhàn)場將自己與曾經(jīng)的戰(zhàn)友埋在一起的故事,讓我們看到了一頭有義氣有情感的戰(zhàn)象。這是一篇?jiǎng)游镄≌f,教師在教學(xué)過程中,要利用動(dòng)物小說的真實(shí)性與人格化,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物小說的閱讀興趣,更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、趣味導(dǎo)入,激發(fā)興趣小學(xué)生對(duì)于動(dòng)物充滿了興趣,他們似乎在每一個(gè)動(dòng)物身上都可以找到他們的可愛之處,同時(shí)擅長將動(dòng)物擬人化,

      江西教育B 2018年2期2018-03-23

    • 鎖不住的心
      里,和他一起感受戰(zhàn)象與人之間的情感,感受人與動(dòng)物之間的友誼。我坐在高大的戰(zhàn)象的背上,真高?。〉孛娴娜酥挥腥^般大小,小狗仿佛成了小螞蟻,風(fēng)不斷從我身邊刮過,我似乎一伸手就能抓住云朵……當(dāng)媽媽下班回到家的那一刻,我就趕快藏好這本書,可我的心還在書里飛呢,看看作業(yè),又只做了一點(diǎn)。唉,我總是鎖不住自己的心!我們是天真的孩子,我們是天空中飛翔的小鳥,我們的心是無拘無束的,是向往自由的,是充滿歡樂的。不過,無憂無慮的我們終究要長成大人,要像大人一樣挑起責(zé)任,所以我們

      創(chuàng)新作文(小學(xué)版) 2018年30期2018-01-26

    • 排山倒海
      7單元《最后一頭戰(zhàn)象》)從字面上來理解,“排山倒海”的意思是推開高山,翻倒大海。那么,是什么事情需要這么大的力量和聲勢呢?是戰(zhàn)象!不過,戰(zhàn)象并不是真的要推開高山,翻倒大海,而是在和普普通通的敵人戰(zhàn)斗,可見力量之強(qiáng)盛,聲勢之浩大。可以想象,一大群戰(zhàn)象同仇敵愾,奮勇殺敵,“排山倒海般地?fù)湎驍橙恕钡膱雒?,是多么壯觀??!一個(gè)“撲”字,頓時(shí)讓我們感覺到一群戰(zhàn)象迎面殺來的壓迫感,令人窒息,突出了戰(zhàn)象旺盛的戰(zhàn)斗力。endprint

      作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2017年37期2017-11-14

    • 不打印度因怪獸?
      律楚材還顧忌印度戰(zhàn)象。印度的大象經(jīng)過訓(xùn)練,很容易就能成為人們的好朋友,不僅可以用來勞作,還可以用來打仗。戰(zhàn)象背上背負(fù)一個(gè)戰(zhàn)樓,樓內(nèi)大約有13名戰(zhàn)士,他們居高臨下地向腳下和遠(yuǎn)方的敵人發(fā)箭。敵軍戰(zhàn)馬見到印度的戰(zhàn)象往往恐懼不已,無論如何鞭打都不敢上前。耶律楚材知己知彼,所以才極力勸說成吉思汗不要強(qiáng)行攻進(jìn)印度,甚至不惜編造出上天派甪端警告他的故事。編 輯 / 燈 火

      百家講壇(藍(lán)版) 2017年9期2017-11-09

    • 高加米拉,生死對(duì)攻
      攻擊的戰(zhàn)術(shù);至于戰(zhàn)象,則由于缺乏訓(xùn)練,不僅沒能發(fā)揮威力,反倒誤傷了許多波斯士兵。3波斯騎兵給馬其頓軍側(cè)翼施加了巨大壓力,迫使中央軍陣的步兵向側(cè)方移動(dòng)增援。4由于不斷向兩翼增援,中路逐漸薄弱,一支波斯騎兵趁機(jī)沖人馬其頓軍大本營,大流士的戰(zhàn)術(shù)意圖率先實(shí)現(xiàn)!但隨后,這支騎兵卻開始搶掠財(cái)物,脫離了戰(zhàn)場……5亞歷山大不顧大本營失守,繼續(xù)強(qiáng)攻波斯軍中路,終于打開一道缺口,直接通向了大流士所在的位置。6與亞歷山大的身先士卒不同,大流士一看到自己的安全受到威脅,便立刻選擇

      小哥白尼·軍事科學(xué)畫報(bào) 2017年3期2017-06-12

    • 認(rèn)識(shí)自己,且行且修 ——“胡子老師”成長自述
      地打磨《最后一頭戰(zhàn)象》一課?!蹲詈笠活^戰(zhàn)象》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,動(dòng)物小說作家沈石溪用細(xì)膩的筆觸著重記敘了戰(zhàn)象嘎羧在臨終前重新披掛象鞍、告別村民、再回戰(zhàn)場以及在百象冢挖掘墓坑的動(dòng)人故事。我最初的設(shè)計(jì)聚焦于那一個(gè)個(gè)感人的小故事,復(fù)述這個(gè)動(dòng)人的故事:默讀全文,概括大意;梳理故事,擬小標(biāo)題;品味故事,體悟感情;復(fù)述故事,回溯主題。恩師朱華賢老師聽課后認(rèn)為主題不夠凸顯,沒有緊扣“戰(zhàn)象”一詞:戰(zhàn)象嘎羧之所以令讀者動(dòng)容,在于它身處和平年代依舊不忘自己是一頭

      小學(xué)教學(xué)(語文版) 2017年9期2017-04-12

    • 最后一頭戰(zhàn)象
      陳園園最后一頭戰(zhàn)象浙江省平陽縣昆陽第一小學(xué)六(7)班 徐明舒指導(dǎo)老師 陳園園例文二披上凝重華貴的戰(zhàn)鞍做好赴死的準(zhǔn)備我是一頭戰(zhàn)象和戰(zhàn)友一線抵得上千軍萬馬在打洛江畔子彈與象蹄的拼殺血染的晚霞戰(zhàn)友決絕的吼叫伴著槍聲激蕩在江畔戰(zhàn)鞍已布滿彈孔和血跡我也已身負(fù)重傷身下的礁石在水中靜躺戰(zhàn)斗的鼓聲隨風(fēng)遠(yuǎn)去戰(zhàn)友的尸體在我眼前入葬二十六年過去了啊只留下我這一頭孤獨(dú)的戰(zhàn)象在這里這風(fēng)平浪靜的寨子彷徨老了老了忘不了當(dāng)年的威武輝煌忘不了當(dāng)年的浴血搏殺忘不了戰(zhàn)鞍上的每處劃痕我也忘不了

      作文新天地 2017年30期2017-02-17

    • 學(xué)生閱讀的“情之所起”和“情之所往”
      讀課文《最后一頭戰(zhàn)象》,教學(xué)過程中我產(chǎn)生了一些在閱讀教學(xué)上的思考。一、巧借動(dòng)物小說之吸引力《最后一頭戰(zhàn)象》是動(dòng)物小說家沈石溪的優(yōu)秀作品之一。在平時(shí)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)像這一類以動(dòng)物命名,再加上一定修飾詞的題目,在閱讀前,已經(jīng)有讓學(xué)生對(duì)文本垂涎三尺的魅力。例如,我在教學(xué)關(guān)于“動(dòng)物與人、動(dòng)物與動(dòng)物關(guān)系”的課文時(shí),學(xué)生們很早就已經(jīng)將本單元課文看了個(gè)遍。有一次,我在講《老人與海鷗》的課堂練習(xí)時(shí),練習(xí)中有一篇閱讀《難忘的愛犬》,文本中的動(dòng)物被賦予人的情感,這種寫作方式,引

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2016年11期2016-12-21

    • 兩只戰(zhàn)象
      沙市雅禮中學(xué)兩只戰(zhàn)象作者:李陳碑學(xué)校:長沙市雅禮中學(xué)我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,有一篇課文叫《最后一只戰(zhàn)象》,故事非常感人。1944年戰(zhàn)象嘎羧在抵抗日本人侵略的戰(zhàn)斗中身負(fù)重傷,被西雙版納的村民們救治喂養(yǎng),二十多年后嘎羧預(yù)料到自己來日不多,重新披上象鞍猶如戰(zhàn)時(shí)狀態(tài),和村民們告別后并沒有去傳說中的象冢,而是來到當(dāng)年戰(zhàn)友們的陵墓旁用象牙挖了個(gè)坑躺了下去,從容地去另外一個(gè)世界歸隊(duì)……這篇課文學(xué)完沒多久,在我們學(xué)校旁邊的瀟湘電影集團(tuán)開始籌備一部動(dòng)畫電影,特地請(qǐng)我們這個(gè)年齡

      創(chuàng)作 2016年6期2016-11-14

    • 用美的方法澆灌出美的語文課堂
      公開課《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的:(配樂課件出示:大象圖)師:同學(xué)們,這是什么?象是很有靈性的動(dòng)物,課文中是怎么介紹的呢?誰來給大家讀讀?生:(讀)“大象是一種很有靈性的動(dòng)物,每群象都有一個(gè)象冢,除了橫遭不幸暴斃荒野的,它們都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期,在死神降臨前的半個(gè)月左右,獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢里去?!睅煟海ㄕn件出示:戰(zhàn)象圖)同學(xué)們,在西雙版納曾經(jīng)有過一群威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)象,課文是這樣介紹它們的。(課件出示:士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈

      新課程研究·教師教育 2016年8期2016-09-22

    • 如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀動(dòng)物小說
      韓中凌《最后一頭戰(zhàn)象》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文,同為寫動(dòng)物情感世界,但不同于本組其他的記敘文和童話,這是一篇?jiǎng)游镄≌f。動(dòng)物小說體裁,決定了它是鮮明的“這一個(gè)”,閱讀教學(xué)就應(yīng)該指向如何閱讀動(dòng)物小說。當(dāng)前此課教學(xué),大多數(shù)老師將它等同于記敘文,致力于達(dá)成《教師用書》設(shè)定的教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度,在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上,練習(xí)用自己的話復(fù)述課文;并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷;通過

      內(nèi)蒙古教育·綜合版 2016年6期2016-06-14

    • 中國遠(yuǎn)征軍血戰(zhàn)泰國
      所恥笑,于是把“戰(zhàn)象部隊(duì)”調(diào)往景棟方向。5月2日,泰軍“戰(zhàn)象團(tuán)”抵達(dá)景棟前線。第93師官兵大多沒見過大象,感到很好奇。然而就在剎那間,泰軍“戰(zhàn)象團(tuán)”沖過第93師陣地,騎在戰(zhàn)象上的泰國士兵瘋狂地向中國軍隊(duì)掃射,中國軍人死傷甚重,當(dāng)天就損失1500余人。這時(shí)日軍已經(jīng)切斷了滇緬公路,準(zhǔn)備與泰軍合圍第93師。呂國全師長見勢已不可為,命令部隊(duì)撤出景棟,退到中緬邊境地帶后才集結(jié)起殘部。占領(lǐng)景棟并未使鑾披汶的野心得到滿足。戰(zhàn)事間歇之際,鑾披汶把泰軍第1師改編成機(jī)械化部隊(duì)

      晚報(bào)文萃 2016年1期2016-05-26

    • 泰國游記
      “以前的大象都是戰(zhàn)象,坐在上面的都是威猛的戰(zhàn)士。”聽爸爸這么說,我突然覺得自己就是一位女將軍,立馬坐得端正起來,也不害怕了。可這頭大象早就沒有了戰(zhàn)象的英姿,步履緩慢,喘著粗氣,身旁還跟著一頭小象,走走停停,在途中因偷吃還挨了主人的鞭子。最搞笑的是,它還總是拉大便,真是“懶象多屎尿”。泰國真好玩,我騎了大象,看了人妖,吃了香米,也喝了冬陰功湯。下次我還要來,好好地享受一下泰國的陽光與沙灘。旅游途中,所見所聞眾多,小作者“慧眼識(shí)珠”,抓住了其中最具情趣味的呈現(xiàn)

      讀寫算·小學(xué)中年級(jí)版 2016年6期2016-05-14

    • 學(xué)生閱讀的“情之所起”和“情之所往” ——執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》產(chǎn)生的教學(xué)思考
      —執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》產(chǎn)生的教學(xué)思考浙江寧波市北侖區(qū)高塘小學(xué) 蔣佳麗閱讀是一場在特定場合下的心靈之旅,尤其是小說類型的文本,由于其情節(jié)的跌宕起伏和人物關(guān)系的交叉聯(lián)系,很容易將學(xué)生帶入特定情境,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生多重性的情感體驗(yàn),這就是閱讀本身即存在的吸引力。教師要借此吸引力引導(dǎo)學(xué)生以一種清晰的邏輯思維理解文本,在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。近來,我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文《最后一頭戰(zhàn)象》,教

      小學(xué)教學(xué)研究 2016年32期2016-04-12

    • 泰國游記
      “以前的大象都是戰(zhàn)象,坐在上面的都是威猛的戰(zhàn)士?!甭牥职诌@么說,我突然覺得自己就是一位女將軍,立馬坐得端正起來,也不害怕了??蛇@頭大象早就沒有了戰(zhàn)象的英姿,步履緩慢,喘著粗氣,身旁還跟著一頭小象,走走停停,在途中因偷吃還挨了主人的鞭子。最搞笑的是,它還總是拉大便,真是“懶象多屎尿”。泰國真好玩,我騎了大象,看了人妖,吃了香米,也喝了冬陰功湯。下次我還要來,好好地享受一下泰國的陽光與沙灘。(指導(dǎo)教師陳吉瓊)點(diǎn)評(píng)旅游途中,所見所聞眾多,小作者“慧眼識(shí)珠”,抓住

      讀寫算(中) 2016年6期2016-03-20

    • 用美的方法澆灌出美的語文課堂
      公開課《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的:(配樂課件出示:大象圖)師:同學(xué)們,這是什么?象是很有靈性的動(dòng)物,課文中是怎么介紹的呢?誰來給大家讀讀?生:(讀)“大象是一種很有靈性的動(dòng)物,每群象都有一個(gè)象冢,除了橫遭不幸暴斃荒野的,它們都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期,在死神降臨前的半個(gè)月左右,獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而又神秘的象冢里去。”師:(課件出示:戰(zhàn)象圖)同學(xué)們,在西雙版納曾經(jīng)有過一群威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)象,課文是這樣介紹它們的。(課件出示:士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈

      新課程研究 2016年24期2016-03-02

    • 由“最后一頭戰(zhàn)象”跨入“沈石溪”的閱讀天地
      筆者以《最后一頭戰(zhàn)象》作引子,帶領(lǐng)學(xué)生跨入“沈石溪”的閱讀天地。一、緣篇學(xué)文,搭建課堂內(nèi)外的閱讀橋梁1.找入口,奠基調(diào)。師:學(xué)了課文,戰(zhàn)象嘎羧給你留下怎樣的印象?生:嘎羧曾經(jīng)非常威武。生:戰(zhàn)象很善良很忠誠。生:嘎羧重情重義。師:若你跟隨村民們來到了百象冢,你會(huì)默默地對(duì)嘎羧說點(diǎn)什么呢?生:嘎羧,你安好,我們會(huì)常常來看你的。生:嘎羧,你真忠誠,戰(zhàn)士們會(huì)以你為榮的?!驹O(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)問題,既是對(duì)課文主旨的梳理和總結(jié),又是為下一步教學(xué)做鋪墊,萌動(dòng)學(xué)生的心緒,為鏈接

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(語文) 2016年11期2016-03-01

    • 泰國游記
      ,以前的大象都是戰(zhàn)象,坐在上面的都是威猛的戰(zhàn)士。聽爸爸這么說,我突然覺得自己就是一位女將軍,立馬坐得端正起來,也不害怕了。可這頭大象早就沒有了戰(zhàn)象的英姿,步履緩慢,喘著粗氣,身旁還跟著一頭小象,走走停停,在途中因偷吃還挨了主人的鞭子。最搞笑的是,還總是拉大便,真是“懶象多屎尿”。不過,大象的皮毛摸起來倒是很舒服,像一把把梳子。大象主人說只要出100銖,他就賣給我們一個(gè)象毛環(huán)。100銖,20元人民幣,我可以買10把梳子了。再說了,如果游客都買象毛環(huán),那大象的

      小學(xué)生作文選刊·中高年級(jí)版 2016年1期2016-01-22

    • 動(dòng)物英雄的“十字勛章”
      作用,經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象,作戰(zhàn)時(shí),沖鋒陷陣,勇猛無敵,它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣,沖鋒破陣如入無人之境,常給對(duì)方造成極大的殺傷。戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國,象陣的編排很有特色,經(jīng)過軍事家研究改進(jìn),象陣更適合在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的需要,在戰(zhàn)象的背上設(shè)一象輿,輿中坐一將士,象前后各有一名馭象手,在象的四條柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)。這樣,一個(gè)由7人組成的獨(dú)立作戰(zhàn)單位就建成了。就如現(xiàn)代化武器——坦克一樣,能置敵于死地。據(jù)說在泰國有名垂青史的戰(zhàn)象

      初中生學(xué)習(xí)·高 2015年11期2015-11-30

    • 動(dòng)物英雄的“十字勛章”
      作用,經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象,作戰(zhàn)時(shí),沖鋒陷陣,勇猛無敵,它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣,沖鋒破陣如入無人之境,常給對(duì)方造成極大的殺傷。戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國,象陣的編排很有特色,經(jīng)過軍事家研究改進(jìn),象陣也很有特色,適合在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的需要,經(jīng)改良后,在戰(zhàn)象的背上設(shè)一象輿,輿中坐一將士,象前后各有一名馭象手,在象的四條柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)。這樣,一個(gè)由七人組成的獨(dú)立作戰(zhàn)單位就建成了。就如現(xiàn)代化武器——坦克一樣,能置敵于死地。據(jù)說在

      奧秘 2015年3期2015-09-10

    • 動(dòng)物英雄的“十字勛章”
      作用,經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象,作戰(zhàn)時(shí),沖鋒陷陣,勇猛無敵,它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣,沖鋒破陣如入無人之境,常給敵方造成極大的殺傷。戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國,經(jīng)過軍事專家的研究改進(jìn),象陣也很有特色,適合在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的需要。經(jīng)改良后,在戰(zhàn)象的背上設(shè)一象輿,輿中坐一將士,象前后各有一名馭象手,在象的四條柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)。這樣,一個(gè)由七人組成的獨(dú)立作戰(zhàn)單位就建成了。就如現(xiàn)代化武器坦克一樣,能置敵于死地。據(jù)說在泰國有名垂青史的戰(zhàn)象

      時(shí)代報(bào)告 2015年5期2015-07-21

    • 朗讀對(duì)小學(xué)語文的重要性
      級(jí)上冊(cè)《最后一頭戰(zhàn)象》中有段話:“士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群戰(zhàn)象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?,勢不可?dāng)。”我首先讓學(xué)生找到描寫大象的動(dòng)詞,這段話中的“劈、踩、撲”三個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了戰(zhàn)象的勇猛。我提出:你能通過朗讀讓大家感受到嗎?通過指名讀、范讀、男女比賽讀等方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場氛圍。我借勢又提出:“氣勢夠大了嗎?再大點(diǎn)?這可是一大群戰(zhàn)象,80多頭呢!全體起立,讓我們都加入這戰(zhàn)爭的隊(duì)伍,感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)象那視死如歸、勇往直前的英雄氣概?!睔鈩?/div>

      學(xué)周刊 2015年9期2015-07-15

    • “另類坐騎”為啥不靠譜
      宋肖萌戰(zhàn)象、神鹿、巨狼、飛龍……在東西方的奇幻小說、電影和游戲里,動(dòng)物類坐騎的種類豐富多彩??墒窃谡鎸?shí)的歷史中,只有馬才是最受信賴的騎乘動(dòng)物,外加大象、駱駝等幾種受限于特殊環(huán)境的“非主流”坐騎。為什么其他動(dòng)物都沒能被馴化成人類的坐騎呢?巨型坐騎:塊頭太大養(yǎng)不起在電影《指環(huán)王》和各種古代戰(zhàn)爭題材類游戲中,龐大的戰(zhàn)象總是特別吸引眼球。它們的身軀巍然聳立,尖銳的象牙好似長矛,背上還馱著弓箭手、長槍兵,如同堅(jiān)不可摧的移動(dòng)碉堡。這種場景不全是虛構(gòu)的,大象不僅今天被人

      讀者·校園版 2015年12期2015-05-14

    • 富有智慧的大象(上)
      用大象幫助作戰(zhàn),戰(zhàn)象身披鎧甲,鼻子上縛有利劍,長牙上系有帶毒尖的長矛,就像坦克部隊(duì)走在前面。傳說古代的印度皇帝亞格伯曾用300頭戰(zhàn)象攻擊希托爾要塞,當(dāng)時(shí)狂怒的戰(zhàn)象踩死了無數(shù)敵兵。希托爾要塞雖然有8000名士兵把守,但還是被攻破了。歷史上還記述了公元前326年馬其頓王亞歷山大和印度皇帝波爾的一場戰(zhàn)斗。波爾的象隊(duì)有200頭戰(zhàn)象,戰(zhàn)象排成間距為30米的棋盤狀隊(duì)列,中間是步兵。象隊(duì)的攻擊使人毛骨悚然,波爾的戰(zhàn)象用長鼻子卷起敵方的士兵,扔到背上,象背上的騎士立即用短

      小雪花·成長指南 2015年3期2015-05-04

    • 成吉思汗攻下大半歐亞大陸為何不取印度
      耶律楚材知道印度戰(zhàn)象的可怕。戰(zhàn)馬難敵大象印度的大象很多,在戰(zhàn)場上,大象往往憑借他們的身高、體積和力量優(yōu)勢占領(lǐng)戰(zhàn)場的主動(dòng)權(quán)。高的戰(zhàn)象可達(dá)數(shù)米,這使得架在他背脊上的塔樓可以居高臨下地向敵軍射箭、投槍。公元前3世紀(jì),印度孔雀王朝的軍事力量就已經(jīng)依靠戰(zhàn)象了,現(xiàn)在出土的當(dāng)時(shí)的錢幣上就有戰(zhàn)象的圖樣。據(jù)記載,孔雀王朝還支援伊朗王朝和亞歷山大大帝500頭戰(zhàn)象,幫助他們戰(zhàn)勝馬其頓王朝。而戰(zhàn)象和戰(zhàn)馬的配合就更是天衣無縫,象馬并肩作戰(zhàn),由象開道,戰(zhàn)馬就能沖鋒陷陣;而有了馬沖鋒,

      紅土地 2015年8期2015-02-07

    • 簡約教課文扎實(shí)練讀寫
      篇課文《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文以時(shí)間為序,扣住“英雄垂暮”、“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場”、“莊嚴(yán)歸去”這四個(gè)感人的片段把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。文章情節(jié)曲折,描寫生動(dòng),尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微,將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。教師在教學(xué)中要結(jié)合單元的訓(xùn)練要求引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的情感,揣摩作者是如何把這種感情寫真實(shí)、寫具體的,做到能用自己的話概括課文主要內(nèi)容,

      云南教育·小學(xué)教師 2014年11期2015-01-20

    • 淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)的課堂藝術(shù)
      ,學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),為了讓學(xué)生感受戰(zhàn)象嘎羧對(duì)象鞍的依戀難舍情懷,我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語“同學(xué)們,你就是50多歲的嘎羧,你見到了26年前戰(zhàn)場上披掛過的戰(zhàn)甲,你呼呼吹去上面的灰塵(輔助動(dòng)作),你用鼻子久久地摩挲著(輔助動(dòng)作),久久摩挲,眼睛里淚光閃閃。這時(shí),嘎羧啊,你心里想的是什么?”這樣滿含深情的導(dǎo)語,喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),喚起了學(xué)生的“現(xiàn)場感”。三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,連接故事場景文本解讀的過程,其實(shí)就是一次語言實(shí)踐的過程,一次對(duì)話的過程,導(dǎo)語要能夠喚起學(xué)生進(jìn)入這

      中國校外教育 2014年13期2014-08-15

    • 中國古代“象兵”沿革考
      果很突出。早期對(duì)戰(zhàn)象的使用主要是作為戰(zhàn)爭的輔助工具——以象為“兵”。關(guān)于大象用于軍事的最早文獻(xiàn)記載是《左傳·定公四年》:“已卯,楚子取其妹季羋畀我以出,涉雎,鍼尹固與王同舟,王使執(zhí)燧象以奔吳師?!盵1]1554-1555晉杜預(yù)注曰:“燒火燧系象尾,使赴吳師,驚卻之?!边@一事件的后世之師就是著名的“火牛陣”。然而,這并不是中國最早將大象應(yīng)用于軍事的事件,《呂氏春秋·古樂篇》也記載:“成王立,殷民反,王命周公踐伐之。商人服象,為虐于東夷,周公遂以師逐之,至于江

      河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2014年6期2014-04-05

    • 神兵天降
      ,尤其是對(duì)戰(zhàn)波斯戰(zhàn)象以及雙輪戰(zhàn)車的時(shí)候,由于攻擊距離處于劣勢,在接觸的時(shí)候會(huì)很被動(dòng),被對(duì)手先發(fā)制人,這樣的局面不是中國玩家想看到的,因此能夠增加攻擊距離的戰(zhàn)魂就成為了國戰(zhàn)中的首選,而移動(dòng)速度的屬性加成對(duì)于諸葛弩兵來說作用不是很明顯,但是在追殺步兵的過程中就會(huì)充分地體現(xiàn)出來。不少玩家關(guān)心的就是波斯戰(zhàn)象以及埃及雙輪的命運(yùn),對(duì)于波斯戰(zhàn)象,在裝備增加波斯戰(zhàn)象攻擊速度的戰(zhàn)魂之后,波斯戰(zhàn)象將攻擊速度將得到提升,尤其是戰(zhàn)魂升到頂級(jí)之后,波斯戰(zhàn)象將擁有和諸葛弩兵相同的攻擊

      中國信息化周報(bào) 2011年46期2011-12-27

    • 古代的坦克
      威力。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象,作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣勇猛無敵,能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣,常給敵方造成極大的殺傷。戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國,象軍的編排很有特色,在戰(zhàn)象的背上設(shè)一象輿,輿中坐一將士,象前后各有一名馭象手。在象的四條柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)。這樣七個(gè)人組成了一個(gè)獨(dú)立的作戰(zhàn)單位。在公元前327年,戰(zhàn)象作為戰(zhàn)爭工具馳騁疆場。這一年,馬其頓王亞歷山大遠(yuǎn)征印度。印度的波魯斯統(tǒng)帥率領(lǐng)強(qiáng)大的象軍出擊。當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)象背上沒有象輿,也不是獨(dú)立的作戰(zhàn)

      民間故事選刊·下 2009年11期2009-12-15

    • 感人的“最后”
      林共時(shí)《最后一頭戰(zhàn)象》一文可謂是一曲悲壯的英雄贊歌。嘎羧——抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象,在生命的最后歲月留下了一個(gè)感人至深的故事,讓人讀時(shí)不禁悄然落淚。為什么我們眼里會(huì)噙滿淚水?因?yàn)槟巧盥裨?span id="j5i0abt0b" class="hl">戰(zhàn)象心底的情懷悄悄地撞擊著我們的心靈。作者抓住最動(dòng)人的地方來描寫最后一頭戰(zhàn)象的“最后時(shí)光”,突出了它至死不渝的信念。作者沒有花費(fèi)大量的篇幅去展開嘎羧對(duì)戰(zhàn)斗的追憶,也沒有細(xì)致描繪嘎羧晚年的傷老病態(tài);而是將筆墨集中在嘎羧生命的盡頭,細(xì)致描繪了嘎羧莊嚴(yán)結(jié)束生命的最后兩天

      作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2009年49期2009-08-27

    • 化繁為簡 高效閱讀
      腳印》《最后一頭戰(zhàn)象》,一般可以選擇感人的畫面來作切入點(diǎn)進(jìn)行突破。3經(jīng)典名著的長文如《凡卡》《賣火柴的小女孩》《窮人》《將相和》《孫悟空三打白骨精》等,可以以情節(jié)線索作為理解文章的切入點(diǎn),能引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)思維的靈活性。教師在開篇教學(xué)此類課文時(shí),一般可以在了解故事大概的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的精彩處對(duì)全篇質(zhì)疑,把握全文的主要內(nèi)容。如教學(xué)《將相和》時(shí),我先讓學(xué)生初讀課文,理清文章的思路,然后用小標(biāo)題概括三個(gè)故事,再說出三個(gè)故事的聯(lián)系

      教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2009年11期2009-01-18

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